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【摘 要】直到初中阶段学生才真正接触到了化学学习。因此，化学教师要思考的内容就必须要更加广泛，其中对学生进行“入门”的指导，是需要教师做好的一项既重要又基础的工作，本人以此为话题展开叙述。
【关键词】初中化学 学生 入门 学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.155
学生能够很好地学习一门学科，是教师与家长的共同期盼，也是学科发展的希望所在，而学生能否顺利进行学科学习的一个重要前提，就是学生是否在内心真正地接受该学科，能够顺利“入门”。俗语言之：“师傅领进门，修行在个人”。而在学生新接触到一门学科时，就是学生“入门”的关键时期。所谓化学的“入门”学习，就是学生在学习之始，在思想上、情感上、知识上都能够接纳并适应化学学科的学习要求。
一、教师要有效把握学生的学习心理
想要很好的引学生入化学学习之“门”，教师首先要对学生在刚接触到化学学习时的心理状态，有一个全面而实际的把握，这样才能从心理学的角度对学生加以引导。对化学学习充满好奇心，尤其对化学实验充满神秘感与渴望进行实际操作的情感等，都是对教师引导学生“入门”十分有利的一方面；另外，学生对化学这门从未接触到的学科学习的担忧、恐惧、焦虑等，是教师带领学生接受并顺利适应化学学习的障碍。教师要能够发挥学生的心理优势，并克服学生心理的不足，这样才能使学生逐渐接受并有效学习化学这门学科。当然，在学生接触到化学学科之初，是需要教师付出更多努力的一个时间段，要对学生进行全方位的指引。因此，教师要将引导工作做实、做细。
二、对学生进行化学学习理念的培养
初中学生刚刚接触到化学学习的这一实际情况，需要教师对该阶段采取一些特殊的教学手段，而观念方面的培养就是对学生以后的化学学习情况产生方向性影响的一个关键点所在。学生只要有了正确的化学学习关键，才能指导学生正确的学习活动；反之，可能会对学生产生错误的指导及不良的影响。初中化学教师可以之于以下两点来对学生做良好化学学习观念的培养：
（一）之于化学学习本身的意义
教师要使学生明白化学学习在初中阶段、甚至在整个学生生涯中发挥的作用，这样提高学生化学学习的动机，通过动机使学生的潜在激情得以调动，为后面学生在化学知识获取的过程中，进行时间与精力的付出做好思想方面的准备。
（二）之于學科促进人类社会发展的意义
青少年是祖国的未来，青少年今日的学习情况，关系到国家、社会、甚至人类未来的发展。化学在人类生活的很多方面都发挥着巨大作用，教师要使学生树立这样一个理念：化学学习并不全是为了日常及升学考试。更重要的是，为了奉献社会，使学生树立高尚的学习理想。
本人一直都认为学生良好学习理念的树立，是引导学生入化学学习在之门的一个思想层次的保障，也为学生以后有效的化学学习开辟了道路，十分关键，应该狠抓落实。
三、注重兴趣的培养
现代教学一种都在鼓励教师培养学生的学习兴趣，而学生在新接触到一门学科时，也正是培养学生良好学习兴趣的关键。教师在上第一节初中化学课时，面对的学生群体的化学水平是一样的，学生都站在零起跑线上，但是学生对化学的情感却存在差异性，尤其随着学生进行了一段时间的学习之后，学生对化学学习的情感会产生更大的分化。随着时间的推移，结果是部分学生有效的知识掌握与部分学生学习困难的分化。
教师培养学生的学习兴趣，是使学生全方位的化学学习步入良性轨道的重要保障，更是学生入化学学习之门的精神动力。接下来需要思考的就是培养之策，本人认为教师要把握好初中阶段学生对化学的情感特点，有针对性地对趣味加以培养。例如一个十分好的培养方法就是建立在减轻学生学习负担的基础上。学生在学习中的不快乐感是影响学生趣味产生的关键所在，如果教师能够使学生认识到化学学习并不是一项十分困难的学习活动，尤其教师在学生入学之初的化学教法等方面，使学生感觉到思想与获取知识方面十分轻松，学生就很容易对该门学科产生良好的情感体验，兴趣自然很好的被激发。
当然，通向培养学生化学学习兴趣的道路有很多条，教师在做选择时要掌握灵活原则，这样才能不死板，才能更有效。
四、把握好实验培养环节
所谓学生入化学学习之门，就是学生能够对构成化学的各个知识板块的学习，都达到一种十分理想的状态。化学由理论知识部分与实验部分两大突出的板块构建而成，其中每一模块的学习，无疑都直接影响到学生学科学习的成败。实验对初中学生而言是一项新事物，因此，要加大对学生进行实验环节的培养。很多学生进入高年级的化学学习时，往往感觉力不从心的一个学习环节就是实验，在实验操作过程中问题频出，在运用实验知识时困难重重等，而问题的症结所在，就是学生初中阶段的基础学习出现了问题。因此，教师的“入门”指引工作一定要做到位。教师应该准确地把握每一种实验器材，不管是操作简单的实验器材，还是较为复杂的实验器材，都要求学生准确使用。对实验器材的把握不仅本身是一种知识的获取过程，更是学生进行化学实验的基础，其重要性自然不言而喻。
基础知识的掌握在引学生入化学实验之门过程中的重要性，只有身居一线的化学教师最能够体会。因此，务必要一步一个脚印的对学生加以引导，学生的实验学习也要一步一个脚印，最终汇聚起强大的实验能力。
五、把握良好师生关系这个情感基础
传统教学中教师忽视的一个环节，就是与学生进行良好情感的构建，而新时期师生之间情感的重要性，逐渐被人们认识并在教学中运用，而初中化学教师与学生建立良好的师生关系，对学生很好的适应学习意义重大。据调查，为数不少的学生之所以不能适应一门学科的学习，一个不可忽视的因素就是与教师的情感不浓厚，进而导致学生对学科产生心理排斥。尤其初中学生化学学习的初次性，在内心对教师产生更多的依赖性，渴望教师更多的爱、渴望与教师的交流、渴望与教师的沟通。因此，化学教师要通过与学生良好情感构建的视角，从情感的高度去吸引学生，以情感为吸引力引导学生入化学学习之门。
总之，学生只有踏进化学之大门，后续的学生才能希望令人满意。而这个引导过程无疑是值得深入思考与研究的，上文是本人的一些亲身体验，仅供教师做一些参考，而实践会告知教师更多有效的经验。教师把握好化学教学的最初环节，无疑为学生以后的学习做好了铺垫。
【关键词】初中化学 学生 入门 学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.155
学生能够很好地学习一门学科，是教师与家长的共同期盼，也是学科发展的希望所在，而学生能否顺利进行学科学习的一个重要前提，就是学生是否在内心真正地接受该学科，能够顺利“入门”。俗语言之：“师傅领进门，修行在个人”。而在学生新接触到一门学科时，就是学生“入门”的关键时期。所谓化学的“入门”学习，就是学生在学习之始，在思想上、情感上、知识上都能够接纳并适应化学学科的学习要求。
一、教师要有效把握学生的学习心理
想要很好的引学生入化学学习之“门”，教师首先要对学生在刚接触到化学学习时的心理状态，有一个全面而实际的把握，这样才能从心理学的角度对学生加以引导。对化学学习充满好奇心，尤其对化学实验充满神秘感与渴望进行实际操作的情感等，都是对教师引导学生“入门”十分有利的一方面；另外，学生对化学这门从未接触到的学科学习的担忧、恐惧、焦虑等，是教师带领学生接受并顺利适应化学学习的障碍。教师要能够发挥学生的心理优势，并克服学生心理的不足，这样才能使学生逐渐接受并有效学习化学这门学科。当然，在学生接触到化学学科之初，是需要教师付出更多努力的一个时间段，要对学生进行全方位的指引。因此，教师要将引导工作做实、做细。
二、对学生进行化学学习理念的培养
初中学生刚刚接触到化学学习的这一实际情况，需要教师对该阶段采取一些特殊的教学手段，而观念方面的培养就是对学生以后的化学学习情况产生方向性影响的一个关键点所在。学生只要有了正确的化学学习关键，才能指导学生正确的学习活动；反之，可能会对学生产生错误的指导及不良的影响。初中化学教师可以之于以下两点来对学生做良好化学学习观念的培养：
（一）之于化学学习本身的意义
教师要使学生明白化学学习在初中阶段、甚至在整个学生生涯中发挥的作用，这样提高学生化学学习的动机，通过动机使学生的潜在激情得以调动，为后面学生在化学知识获取的过程中，进行时间与精力的付出做好思想方面的准备。
（二）之于學科促进人类社会发展的意义
青少年是祖国的未来，青少年今日的学习情况，关系到国家、社会、甚至人类未来的发展。化学在人类生活的很多方面都发挥着巨大作用，教师要使学生树立这样一个理念：化学学习并不全是为了日常及升学考试。更重要的是，为了奉献社会，使学生树立高尚的学习理想。
本人一直都认为学生良好学习理念的树立，是引导学生入化学学习在之门的一个思想层次的保障，也为学生以后有效的化学学习开辟了道路，十分关键，应该狠抓落实。
三、注重兴趣的培养
现代教学一种都在鼓励教师培养学生的学习兴趣，而学生在新接触到一门学科时，也正是培养学生良好学习兴趣的关键。教师在上第一节初中化学课时，面对的学生群体的化学水平是一样的，学生都站在零起跑线上，但是学生对化学的情感却存在差异性，尤其随着学生进行了一段时间的学习之后，学生对化学学习的情感会产生更大的分化。随着时间的推移，结果是部分学生有效的知识掌握与部分学生学习困难的分化。
教师培养学生的学习兴趣，是使学生全方位的化学学习步入良性轨道的重要保障，更是学生入化学学习之门的精神动力。接下来需要思考的就是培养之策，本人认为教师要把握好初中阶段学生对化学的情感特点，有针对性地对趣味加以培养。例如一个十分好的培养方法就是建立在减轻学生学习负担的基础上。学生在学习中的不快乐感是影响学生趣味产生的关键所在，如果教师能够使学生认识到化学学习并不是一项十分困难的学习活动，尤其教师在学生入学之初的化学教法等方面，使学生感觉到思想与获取知识方面十分轻松，学生就很容易对该门学科产生良好的情感体验，兴趣自然很好的被激发。
当然，通向培养学生化学学习兴趣的道路有很多条，教师在做选择时要掌握灵活原则，这样才能不死板，才能更有效。
四、把握好实验培养环节
所谓学生入化学学习之门，就是学生能够对构成化学的各个知识板块的学习，都达到一种十分理想的状态。化学由理论知识部分与实验部分两大突出的板块构建而成，其中每一模块的学习，无疑都直接影响到学生学科学习的成败。实验对初中学生而言是一项新事物，因此，要加大对学生进行实验环节的培养。很多学生进入高年级的化学学习时，往往感觉力不从心的一个学习环节就是实验，在实验操作过程中问题频出，在运用实验知识时困难重重等，而问题的症结所在，就是学生初中阶段的基础学习出现了问题。因此，教师的“入门”指引工作一定要做到位。教师应该准确地把握每一种实验器材，不管是操作简单的实验器材，还是较为复杂的实验器材，都要求学生准确使用。对实验器材的把握不仅本身是一种知识的获取过程，更是学生进行化学实验的基础，其重要性自然不言而喻。
基础知识的掌握在引学生入化学实验之门过程中的重要性，只有身居一线的化学教师最能够体会。因此，务必要一步一个脚印的对学生加以引导，学生的实验学习也要一步一个脚印，最终汇聚起强大的实验能力。
五、把握良好师生关系这个情感基础
传统教学中教师忽视的一个环节，就是与学生进行良好情感的构建，而新时期师生之间情感的重要性，逐渐被人们认识并在教学中运用，而初中化学教师与学生建立良好的师生关系，对学生很好的适应学习意义重大。据调查，为数不少的学生之所以不能适应一门学科的学习，一个不可忽视的因素就是与教师的情感不浓厚，进而导致学生对学科产生心理排斥。尤其初中学生化学学习的初次性，在内心对教师产生更多的依赖性，渴望教师更多的爱、渴望与教师的交流、渴望与教师的沟通。因此，化学教师要通过与学生良好情感构建的视角，从情感的高度去吸引学生，以情感为吸引力引导学生入化学学习之门。
总之，学生只有踏进化学之大门，后续的学生才能希望令人满意。而这个引导过程无疑是值得深入思考与研究的，上文是本人的一些亲身体验，仅供教师做一些参考，而实践会告知教师更多有效的经验。教师把握好化学教学的最初环节，无疑为学生以后的学习做好了铺垫。