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摘 要：就目前而言，农村教学还存在很多的不足。一方面，学生基础不牢固，且缺乏吃苦耐劳的精神；另一方面，农村学校的师资力量还有所欠缺。我们必须着眼于这两点，找出问题的症结，制定出符合农村教学规律的策略，并忠实地执行，尽量缩小农村与城市教育的差距，彻底实现教育公平这一目标。本文将从两个大的方面来谈新课标下农村中学英语教学问题清单及应对措施。
关键词：农村中学；英语教学；问题；对策
新课标颁布之后，教学改革如火如荼。虽然从整体看来，我国的教育水平得到了极大的提升，但目前仍然存在问题，其中最为突出的就是农村中学的教育水平与发达城市相比，仍然存在较大的差距。如果不尽快解决这一突出问题，实现教育的公平将是一句空话。因此，我们要首先找到农村教学存在的问题，再研究出相对应的策略。
一、农村中学英语教学中存在的主要问题
1.缺乏明确的学习目的，没有吃苦耐劳的精神
很多农村家长，因为了找钱外出务工，对学生的学习关心不够，对学生的思想动态关心不够，学生学习英语的意识淡薄，不知道为什么要学英语，甚至不知道英语是什么，只想到将来也只不过到外面打工，学英语有什么用？有的学生说，我又不出国，我有什么必要学英语？听了这番话后，我感到在农村中学搞英语教学太难了。明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。英语在全球使用最广泛，掌握这门语言小到对个人学习工作，大到对国家发展，社会进步都有着极大的实用性和重要意义。而初中十来岁的学生根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，更多的只是把它当成一门课程学习，学习只是为了应付考试成绩。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。把学习看作是一种苦差事，是一种负担，甚至产生了厌学心理。
2.学习意志力薄弱
初中的英语课程难度一年比一年大，学习任务也一年比一年重。相应的，教学方式变化显著，教师的辅导减少，学生的学习方法也要求每一年做调整，其独立学习能力要求显著。而有些学生适应能力差，表现学习的感情敏感脆弱，做事凭兴趣，且兴趣不易持久，缺乏毅力，遇到打击和困难就退缩，产生畏惧心理，甚至失去信心。
3.缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法
英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。多数学困生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，学习过分依赖造成的；或者学习时不能进行技巧性掌握语言，只是在孤立的环境中进行死记硬背，在单词如此，在语法上如此，在课文在也是如此，无法在语言环境中形成语言技能，即使记住也是边学边忘，越学越难，形成恶性循环。
（1）教师方面的原因。现在新教材和课改对教师提出了更高的素质和文化要求，教师不仅要对教学内容了如指掌，还要熟知与该内容相关的语言知识、文化背景等等跨文化思想及习俗。这就需要英语教师及时和充分的补充自己的专业知识，使用新的教学资源，学习新的教学方法。但在的农村中学整合之后，教师资源紧缺问题表现突出，尤其是英语课程的教师。学生数量多，教师的教学任务偏重。如学校要求细化批改，加上学生练习较多，部分教师在作业批改上花费大量的精力，导致用于阅读和学习的时间严重不足。由于时间和精力不够，英语教师在面对学困生身上不能花时间，如在开展课堂活动时，不能更多的兼顾那些学困生，给他们提供更多的练习机会，更大限度地调动学困生的学习积极性。其次，教师与学困生一定程度上还不能建立和谐的师生关系，如一些学困生经常在课堂不遵守纪律影响教学，对教师不够尊重，教师们也对其产生厌烦情绪，臵之不理。
（2）学校方面的原因。在现行应试教育环境下，升学率仍是学校关注的重点问题之一，特别是重高的数量。学校的工作还是围绕着考分转，教师的业务考核以学生期末会考成绩和升学考试重高数为依据，没有适应新课程的对英语教师正确合理的评价机制；在教学任务上更倾向于增加月考频率等一系列强化训练。学校也更重视少数优秀学生的培养，而忽视了"面向全体学生"，尤其是忽视对基础差成绩不理想的学生进行辅导与管理。
（3）家庭和社会环境方面的原因。农村学生的家长文化素质相对较低，庭经济状况也比较差，家长不能想方设法为孩子的学习创造良好的环境。农村学生的家长相当一部分作为"农民工"流向城市，根本无暇照顾孩子，不能像城市的家长那样配合和监督孩子的英语家庭作业，更不要说周六周日给他们安排上辅导课，请家教。学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导。很多农村的家长也不知道或者不能主动创造条件提高孩子学习英语兴趣。
二、浅谈几点改变农村英语教学的对策
从农村小学英语抓起，加大投入，培训和引进高素质的专业英语教师，到农村中小学任教，在小学开足、开好英语课，并把它作为一门正式的课程来考核教师；学校轮流派遣英语教师到外面参加学习、培训，取别人之所长，补自己之所短，教给孩子們正确的学习英语的方法，为进入初中学习打下坚实的基础。农村中学要加大在英语教学上的投资，购足辅助教材，增添语音窒，开设学校英语角，为师生们提供学英语、讲英语的平台，让师生多参加大型的英语演讲活动，如李阳“风狂英语”演讲等，这些对教师、孩子在学习英语上都有极大的帮助；学校要与家长多联系、多沟通，让家长和孩子们懂得学习英语的重要性，让孩子们真正地由“要我学”英语，变为“我要学”英语。学校要多给这些农村孩子作一点就业的心理辅导，多与社会各界交流，尽自己所能向国家教育部门、人事用人部门提出建议，让他们给这些农村孩子大学毕业后多一点就业机会，这样他们才有动力、有目标地去拼搏、去奋斗。另外教师应加强自身素质的培养，与全社会一起共同努力来为学校的英语教学作出自己的贡献，我想，农村中学英语教学质量的提高可望而且可即的。
总之，我们要遵循“知己知彼，百战不殆”的原则，首先要认识到问题的存在，并找出其中的原因。在此基础之上，制定出合理的教学策略，来弥补农村中学英语教学的不足。
关键词：农村中学；英语教学；问题；对策
新课标颁布之后，教学改革如火如荼。虽然从整体看来，我国的教育水平得到了极大的提升，但目前仍然存在问题，其中最为突出的就是农村中学的教育水平与发达城市相比，仍然存在较大的差距。如果不尽快解决这一突出问题，实现教育的公平将是一句空话。因此，我们要首先找到农村教学存在的问题，再研究出相对应的策略。
一、农村中学英语教学中存在的主要问题
1.缺乏明确的学习目的，没有吃苦耐劳的精神
很多农村家长，因为了找钱外出务工，对学生的学习关心不够，对学生的思想动态关心不够，学生学习英语的意识淡薄，不知道为什么要学英语，甚至不知道英语是什么，只想到将来也只不过到外面打工，学英语有什么用？有的学生说，我又不出国，我有什么必要学英语？听了这番话后，我感到在农村中学搞英语教学太难了。明确学习目的是激发学生学习热情的首要环节。英语在全球使用最广泛，掌握这门语言小到对个人学习工作，大到对国家发展，社会进步都有着极大的实用性和重要意义。而初中十来岁的学生根本就不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，更多的只是把它当成一门课程学习，学习只是为了应付考试成绩。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。把学习看作是一种苦差事，是一种负担，甚至产生了厌学心理。
2.学习意志力薄弱
初中的英语课程难度一年比一年大，学习任务也一年比一年重。相应的，教学方式变化显著，教师的辅导减少，学生的学习方法也要求每一年做调整，其独立学习能力要求显著。而有些学生适应能力差，表现学习的感情敏感脆弱，做事凭兴趣，且兴趣不易持久，缺乏毅力，遇到打击和困难就退缩，产生畏惧心理，甚至失去信心。
3.缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法
英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。多数学困生都是由于平时不主动自觉进行有效的预习、复习、独立作业，学习过分依赖造成的；或者学习时不能进行技巧性掌握语言，只是在孤立的环境中进行死记硬背，在单词如此，在语法上如此，在课文在也是如此，无法在语言环境中形成语言技能，即使记住也是边学边忘，越学越难，形成恶性循环。
（1）教师方面的原因。现在新教材和课改对教师提出了更高的素质和文化要求，教师不仅要对教学内容了如指掌，还要熟知与该内容相关的语言知识、文化背景等等跨文化思想及习俗。这就需要英语教师及时和充分的补充自己的专业知识，使用新的教学资源，学习新的教学方法。但在的农村中学整合之后，教师资源紧缺问题表现突出，尤其是英语课程的教师。学生数量多，教师的教学任务偏重。如学校要求细化批改，加上学生练习较多，部分教师在作业批改上花费大量的精力，导致用于阅读和学习的时间严重不足。由于时间和精力不够，英语教师在面对学困生身上不能花时间，如在开展课堂活动时，不能更多的兼顾那些学困生，给他们提供更多的练习机会，更大限度地调动学困生的学习积极性。其次，教师与学困生一定程度上还不能建立和谐的师生关系，如一些学困生经常在课堂不遵守纪律影响教学，对教师不够尊重，教师们也对其产生厌烦情绪，臵之不理。
（2）学校方面的原因。在现行应试教育环境下，升学率仍是学校关注的重点问题之一，特别是重高的数量。学校的工作还是围绕着考分转，教师的业务考核以学生期末会考成绩和升学考试重高数为依据，没有适应新课程的对英语教师正确合理的评价机制；在教学任务上更倾向于增加月考频率等一系列强化训练。学校也更重视少数优秀学生的培养，而忽视了"面向全体学生"，尤其是忽视对基础差成绩不理想的学生进行辅导与管理。
（3）家庭和社会环境方面的原因。农村学生的家长文化素质相对较低，庭经济状况也比较差，家长不能想方设法为孩子的学习创造良好的环境。农村学生的家长相当一部分作为"农民工"流向城市，根本无暇照顾孩子，不能像城市的家长那样配合和监督孩子的英语家庭作业，更不要说周六周日给他们安排上辅导课，请家教。学生在英语学习中遇到挫折和烦恼也无法倾诉、无人疏导。很多农村的家长也不知道或者不能主动创造条件提高孩子学习英语兴趣。
二、浅谈几点改变农村英语教学的对策
从农村小学英语抓起，加大投入，培训和引进高素质的专业英语教师，到农村中小学任教，在小学开足、开好英语课，并把它作为一门正式的课程来考核教师；学校轮流派遣英语教师到外面参加学习、培训，取别人之所长，补自己之所短，教给孩子們正确的学习英语的方法，为进入初中学习打下坚实的基础。农村中学要加大在英语教学上的投资，购足辅助教材，增添语音窒，开设学校英语角，为师生们提供学英语、讲英语的平台，让师生多参加大型的英语演讲活动，如李阳“风狂英语”演讲等，这些对教师、孩子在学习英语上都有极大的帮助；学校要与家长多联系、多沟通，让家长和孩子们懂得学习英语的重要性，让孩子们真正地由“要我学”英语，变为“我要学”英语。学校要多给这些农村孩子作一点就业的心理辅导，多与社会各界交流，尽自己所能向国家教育部门、人事用人部门提出建议，让他们给这些农村孩子大学毕业后多一点就业机会，这样他们才有动力、有目标地去拼搏、去奋斗。另外教师应加强自身素质的培养，与全社会一起共同努力来为学校的英语教学作出自己的贡献，我想，农村中学英语教学质量的提高可望而且可即的。
总之，我们要遵循“知己知彼，百战不殆”的原则，首先要认识到问题的存在，并找出其中的原因。在此基础之上，制定出合理的教学策略，来弥补农村中学英语教学的不足。