【摘 要】
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部分中职学生是传统意义上的“学差生”,他们无学习目标和动力,在学校里“无事”则“生非”,导致班级氛围较差、班主任教育管理难度高.传统的训斥和说教等手段,最多只能治其
【机 构】
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余姚市第四职业技术学校,浙江余姚,315400
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部分中职学生是传统意义上的“学差生”,他们无学习目标和动力,在学校里“无事”则“生非”,导致班级氛围较差、班主任教育管理难度高.传统的训斥和说教等手段,最多只能治其“表”,只有合理地引导学生“动起来”,找到学习的方向,开启“乐学”模式,才能根本性地治其“里”,帮助学生实现学有所获,让班级管理问题迎刃而解.
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