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一、初中教堂课改带来新的变化
1 注重知识来源，强调学生参与对知识产生过程的探索。
在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新知识的产生根源，即新知识的发展过程就是一段社会不断更新的历史，并让学生知道学好新知识的重要性和必要性。
2 创设问题情境，提高学生解决问题的能力。
在新的教材中。相当重视提高学生自己动手，解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，这不仅可以提高学生的学习兴趣。还促进了学生动手解决问题的能力，在中考中亦有类似的题目。
3，重视对学生语言理解能力和表达能力的培养。
学生欠缺对语言的理解能力和表达能力，要想学好数学是相当困难，新教材就非常注重对学生语言理解能力和表达能力的培养，学生对定义、概念、性质的复述要求严格，从而增强学生对语言的理解能力和表达能力。
二、近几年中考的命题变化
1 注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力的考查。
从近年的中考试题可以看出，由于中考是高中入学的选拔考试。具有针对性和侧重性。因此，在试卷重视对“双基”考查的同时，更进一步加强了对数学能力，即思维能力、运算能力、分析问题和解决问题能力的考查。试题强调应用性，开放性。
例1江苏移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0.4元；“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.6元。若一个月通话x分钟，两种通讯方式的费用分别为Y1和Y2元。
①写出两种通讯方式的函数关系式。
②一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同?
③若某人预计一个月内使用话费200元，则应选择哪种方式较合算?
这类题目与学生的生活息息相关。显然这些题目的出现，就是有意考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此，我们应该看到，加强应用意识的培养和考查是时代的需要，是教育改革的需要，同时也是数学学科的特点所决定的。应用题的主要特点是：①密切结合教材，考查数学的重点知识；②贴近生活，密切联系经济社会和人民生活水平的实际。解答数学应用问题是分析问题和解决问题能力的高层次表现，反映出考生的创新意识和实践能力与素质的良好题型。
2 注重让学生参与知识形成和发展的过程。
近年的中考中，亦出现了不少题目注重对学生通过解决问题能力的考查。例如：①请同学们在三角形中截取一个三角形与已知=三角形相似。②已知一条河流的同侧有A、B两个工厂，如果要在河边建一座供水站，应如何选址才最节省通水管?这些问题，都是对学生动手能力的考查，学生只有灵活地掌握数学知识，才能运用这门工具解决实际问题。
所以针对初中数学课程改革和中考命题的变化，要求教师在组织学生备考时就要有的放矢，着实从提高学生运用数学知识解决问题的能力人手，学生在中考的赛场上才能全胜而归。
3 淡化特殊技巧，强调数学思想和方法。
数学思想和基本数学方法蕴含于数学基础知识中，表现数学观念，它们与数学知识的形成过程同步发展，同时又贯彻了数学知识的学习、理解和应用过程。对数学思想方法的考查是考查考生能力的必由之路。
4 考查探究精神，展现创新意识空间。
中考作为水平性考试也有选拔功能在其中，在共性与个性相结合的过程中，适当地增加开放性探究性的问题，确定能够考查学生的能力与素质，尤其是考查学生的探究精神，对学生的后继学习是十分有利的。也体现出探究的方法和能力要求，它要求学生要能适应试题的稳定性与创新性的关系，体现了“新题不准，难题不怪”的特点。
三、对教学的启示
1 重视基础。运算能力是最基本的能力，必须加强。在平时的教学中应夯实基础，加强基本运算能力的训练。
2 强化应用意识=随着教育观念的转变，“学数学、用数学”的观念也逐步体现在中考试题中，要进一步提高学生应用数学解决实际问题的能力。
3 关注学生个性发展，突出知识的发生、发展过程。
4 注意渗透数学思想方法，提高学生数学素质。
5 加强对开放性试题、探索性试题的关注，重视学生能力发展，培养学生的探索创新意识。
6 提高学生阅读理解能力。
7 研究教改，领悟课改理论和新思想新观念，始终保持教育观念具有前赡性。
1 注重知识来源，强调学生参与对知识产生过程的探索。
在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新知识的产生根源，即新知识的发展过程就是一段社会不断更新的历史，并让学生知道学好新知识的重要性和必要性。
2 创设问题情境，提高学生解决问题的能力。
在新的教材中。相当重视提高学生自己动手，解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，这不仅可以提高学生的学习兴趣。还促进了学生动手解决问题的能力，在中考中亦有类似的题目。
3，重视对学生语言理解能力和表达能力的培养。
学生欠缺对语言的理解能力和表达能力，要想学好数学是相当困难，新教材就非常注重对学生语言理解能力和表达能力的培养，学生对定义、概念、性质的复述要求严格，从而增强学生对语言的理解能力和表达能力。
二、近几年中考的命题变化
1 注重对学生运用数学知识解决实际问题的能力的考查。
从近年的中考试题可以看出，由于中考是高中入学的选拔考试。具有针对性和侧重性。因此，在试卷重视对“双基”考查的同时，更进一步加强了对数学能力，即思维能力、运算能力、分析问题和解决问题能力的考查。试题强调应用性，开放性。
例1江苏移动通讯公司开设了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月基础费，然后每通话一分钟，再付0.4元；“神州行”不用缴月基础费，每通话一分钟付话费0.6元。若一个月通话x分钟，两种通讯方式的费用分别为Y1和Y2元。
①写出两种通讯方式的函数关系式。
②一个月内通话多少分钟，两种通讯方式的费用相同?
③若某人预计一个月内使用话费200元，则应选择哪种方式较合算?
这类题目与学生的生活息息相关。显然这些题目的出现，就是有意考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此，我们应该看到，加强应用意识的培养和考查是时代的需要，是教育改革的需要，同时也是数学学科的特点所决定的。应用题的主要特点是：①密切结合教材，考查数学的重点知识；②贴近生活，密切联系经济社会和人民生活水平的实际。解答数学应用问题是分析问题和解决问题能力的高层次表现，反映出考生的创新意识和实践能力与素质的良好题型。
2 注重让学生参与知识形成和发展的过程。
近年的中考中，亦出现了不少题目注重对学生通过解决问题能力的考查。例如：①请同学们在三角形中截取一个三角形与已知=三角形相似。②已知一条河流的同侧有A、B两个工厂，如果要在河边建一座供水站，应如何选址才最节省通水管?这些问题，都是对学生动手能力的考查，学生只有灵活地掌握数学知识，才能运用这门工具解决实际问题。
所以针对初中数学课程改革和中考命题的变化，要求教师在组织学生备考时就要有的放矢，着实从提高学生运用数学知识解决问题的能力人手，学生在中考的赛场上才能全胜而归。
3 淡化特殊技巧，强调数学思想和方法。
数学思想和基本数学方法蕴含于数学基础知识中，表现数学观念，它们与数学知识的形成过程同步发展，同时又贯彻了数学知识的学习、理解和应用过程。对数学思想方法的考查是考查考生能力的必由之路。
4 考查探究精神，展现创新意识空间。
中考作为水平性考试也有选拔功能在其中，在共性与个性相结合的过程中，适当地增加开放性探究性的问题，确定能够考查学生的能力与素质，尤其是考查学生的探究精神，对学生的后继学习是十分有利的。也体现出探究的方法和能力要求，它要求学生要能适应试题的稳定性与创新性的关系，体现了“新题不准，难题不怪”的特点。
三、对教学的启示
1 重视基础。运算能力是最基本的能力，必须加强。在平时的教学中应夯实基础，加强基本运算能力的训练。
2 强化应用意识=随着教育观念的转变，“学数学、用数学”的观念也逐步体现在中考试题中，要进一步提高学生应用数学解决实际问题的能力。
3 关注学生个性发展，突出知识的发生、发展过程。
4 注意渗透数学思想方法，提高学生数学素质。
5 加强对开放性试题、探索性试题的关注，重视学生能力发展，培养学生的探索创新意识。
6 提高学生阅读理解能力。
7 研究教改，领悟课改理论和新思想新观念，始终保持教育观念具有前赡性。