冯其庸人物生平

来源 :当代作家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhoulei1964
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  1924年2月3日生于江苏无锡县前洲镇。家贫困,幼年失学,在家种地,小学、中学均未能毕业。抗战胜利后考入苏州美专,两月后又因贫失学。
  1943年毕业于私立无锡前洲青城中学。1943年下半年,冯其庸考上了省立无锡工业专科学校。期间曾得无锡著名画家诸健秋赏识。1944年7月因贫失学。1945年抗战胜利后考入苏州美专,两月后又因贫失学。
  1948年毕业于无锡国专。受书法于王蘧常,后又与刘海粟、朱屺瞻、谢稚柳、唐云、启功、徐邦达,杨仁恺、周怀民、许麟庐诸先生游,于书画潜心学习。
  1949年5月在苏南行署工作。
  1950年任教于无锡市第一女中。
  1954年调北京中国人民大学,历任讲师、副教授、教授等职。
  1975年国务院文化组成立红楼梦校订组,任副组长,主管校注业务,前后七年,1982年出书。
  1980年、1981-1982年,两度赴美在史坦福、哈佛、耶鲁、柏克莱等大学讲学。获富布赖特基金会荣誉学术证状。
  1984年12月由国务院、外交部、文化部派往前苏联鉴定列宁格勒藏本《石头记》,达成两国联合出书协议。后又历访新加坡、马来西亚、韩国作学术讲演,均获高度评价。
  1986年调任中国艺术研究院副院长。
  1996年应邀访问德国、法国,并在柏林和巴黎考察两国所藏敦煌、吐鲁番文献。
  1996年11月离休。
  1998年5月25日至5月30日,在中国美术馆举办了“冯其庸书画展”。
  1998年8月,冯其庸以76岁的高龄,第二次上帕米尔高原,于海拔4700米的明铁盖山口,发现玄奘取经回国的山口古道,此古道为玄奘回国以后1355年来的第一次发现。冯其庸的这一发现,轰动了中外学术界。
  1998年10月4日至酒泉金塔县访汉代雄关肩水金关、地湾城。10月5日(旧历中秋节)至内蒙额济纳旗访古居延海、西夏黑水城、汉甲渠候官遺址,对以上各处都作了详细的调查。
  2011年12月,冯其庸荣获文化部颁发的“中华艺文奖”终身成就奖。
  2012年10月,冯其庸获中国人民大学首届吴玉章终身成就奖。
  2017年1月,22日12时18分在北京逝世,享年93岁。
其他文献
与音乐不期而遇,让我在欣赏那美妙的音符时可以使我沉睡的灵魂飞扬;与蝴蝶不期而遇,让我在欣赏那凄美的化蝶时可以使我感悟生命的真谛;与粉色的桃花不期而遇,让我在同情黛玉的婉美时可以使我陶醉于精妙的文字……  从襁褓时起,与音乐不期而遇。我的童年一直受到妈妈的细心呵护,我的妈妈常常在耳边轻轻哼唱着一首首儿歌。童年的我就这样不知不觉地爱上了音乐。如果说是那美妙的音乐陪伴着我度过了童年,倒不如说是我妈妈的身
文题展示  阳光,充溢于我们的生活,给人以温暖和光明。父母的呵护,是阳光;老师的关怀,是阳光;同学的帮助,是阳光;真挚的问候,是阳光……阳光是明媚的,也是温暖的,更是幸福的。  请以“让阳光住进心里”为题,写一篇不少于600字的作文,文体不限(诗歌除外)。  写作指导  文题是一个暗含比喻的短语,审题时要准确理解照亮心灵的“阳光”的含义,由阳光给人以温暖和光明进行引申、拓展,理解心中的“阳光”是指
T79次列车上,一张椅子上同坐的是一对母子。黄昏时分,母子俩开始坐立不安起来,孩子站到窗玻璃菏把脸都贴扁了,向外张望着。  我问那个一直在张望的孩子,有什么事情要发生吗?他妈妈不好意思地冲我笑笑。孩子转过身来对我说:他爸爸是火车司机,忙得快一个月没有回家了;今天是他爸爸45岁生日,他和妈妈想给爸爸一份生日礼物,于是,特意坐这趟火车,希望可以与他爸爸开的那列火车相遇,看一眼爸爸。  我这才知道,母子
深冬,晨曦初露,乡村的大地上铺满了白霜,干燥而坚硬;刚收割的晚稻田里,一头水牛悠闲地甩着尾巴,津津有味地啃吃着田埂边没有枯死的几丛衰草;牛背上,一只白鹭缩着脑袋,单脚站立着。  三姐伫在半山腰的家门口,满眼欢喜地打量着早晨的风景,天天看,总也看不够似的。  三姐家的屋子处在半山腰,一阵轻纱般晨雾飘过来,从稍远处看,影影绰绰,若即若离,好一幅水墨丹青。屋前的空地上,小鸡相互间嬉戏着;檐下鸡窝里的母鸡
前进二小超过一半的学生是外来务工人员子女。这部分学生自控能力差,家庭环境差,父母文化水平低、对子女要求低。针对这种情况,学校采用“四自”德育管理方式,促使学生健康成长。  优化队伍,人人自主。促进学生主动发展,让学生人人自主,班主任队伍建设至关重要。  首先,为班主任成长搭建平台。学校优先为班主任提供各类培训机会,以丰富他们的教育思想,增强他们的教育智慧。近年来,班主任分别参加了上海小班化教育、武
在花事荼靡的人生市街,敢于独自走入无人幽径的人,最能品味独处之美。虽然红杏枝头春意闹,一直是人所向往的风景,但我愿意说,青萝拂行衣更能涌生感叹!  独处,为了重新勘察距离,使自己与人情世事、锱铢生计及逝日苦多的生命悄悄地对谈。  独处的时候,可怜身是眼中人,过往的人生故事一幕幕地放给自己看,挚爱过的、挣扎过的、怨恨过的情节,都可以追溯其必然。不管我们喜不喜欢那些结局,也不管我们曾经为那些故事付出多
深度学习是具有前瞻性、引领性的一个学术概念,已经逐渐深入中小学语文教师心中,成为当下语文教学研究的热点。然而,从一些研究成果来看,广大教师对深度学习的认识并不十分清晰,常常将其与其他概念相混淆,所以很有辨别的必要。  一、深度学习与难度学习  1.教学视域下的深度学习概念  深度学习是相对于浅层学习而言的,浅层学习是处于较低认知水平和思维层次的学习状态,学习结果不易迁移;而深度学习则处于认知的高级
孩子们所盼望的,过年过节之外,大概要数迎神赛会的时候了。但我家的所在很偏僻,待到赛会的行列经过时,一定已在下午,仪仗之类,也减而又减,所剩的极其寥寥。往往伸着颈子等候多时,却只见十几个人抬着一个金脸或蓝脸红脸的神像匆匆地跑过去。于是,完了。   我常存着这样的一个希望:这一次所见的赛会,比前一次繁盛些。可是结果总是一个“差不多”;也总是只留下一个纪念品,就是当神像还未抬过之前,化一文钱买下的,用
清平乐·博山道中即事  辛弃疾  柳边飞,露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动,应有鱼虾入梦。  一川淡月疏星,浣纱人影娉婷。笑背行人归去,门前稚子啼声。  博山在江西永耒县西二十里,是一处绝佳的风景地。作者闲居上饶时,曾多次去游览。这首《清平乐》描写词人一次旅行经过博山时所见的沿途夜景,历历如绘,意境清新,语言淡朴,别有一番幽情奇趣。  上片描绘自然景色。前两句描写在山道中夜行的情景:驱马从柳树旁边疾驰而
每个人都是独立的,都有优点、缺点,也都有不完美的地方,正如万物生长都有它自己的轨道一样,向日葵追随太阳,小草渴望阳光雨露,而我们纵使知道“外面的世界很精彩,外面的世界很无奈”也不必刻意迎合他人,我们只要坚守自己的心灵,尊崇自己的内心,做到“挺起胸膛,做自己”,便可以保持一份淡泊心境,活出精彩的人生。  意大利诗人但丁说过:“走自己的路,让别人说去吧。”每个人都会有他个人的感觉,都会根据自己的想法来