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【摘 要】长期以来，研究生德育工作以“被动”教育为主，这种教育方法在注重素质教育、创新能力培养等方面已远远不能适应时代发展的需要和社会对高质量人才的要求。以“学生为中心”的研究生德育工作新理念能够培养学生养成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的良性成才习惯，变被动为主动，全面提高综合素质，增强其社会适应能力，培养具有较高理论水平和实践能力、德才兼备的创新型医学人才。
【关键词】学生为中心 德育工作 探索
【中图分类号】G643.1【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0018－02
研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面素质培养中具有不可替代的作用。但从目前德育工作的方式来看，对研究生德育工作相当程度上还是以说教和灌输为主，这种教育方法在注重素质教育、创新能力培养等方面已远远不能适应时代发展的需要和社会对高质量人才的要求。在实施教育的过程中，只是把学生作为被动接受的对象，教育者和受教育者之间难以形成一种平等对话的关系，在实质上否定了受教育者的主体性、选择性和多样性，剥夺了个性的开发和自我选择的权力，因此也就不可能有很好的教育效果。从目前德育工作现状来看，普遍存在着思想上重视不够、思想教育管理模式存在缺陷以及思想教育管理机制不健全等问题。［1］
我们采取“以学生为中心”的教育理念，通过对部分同类院校进行调研，在研究生德育工作方面进行尝试性的改革与探索，目的是培养学生养成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的良性成才习惯，把研究生既当作教育的对象又当作活动的主体，变被动为主动，全面提高综合素质，增强其社会适应能力，培养具有较高理论水平和实践能力、德才兼备的创新型医学人才。
传统模式的思想政治工作视学生为纯粹的教育对象，认为思想政治工作不过是在政治上、道德上纠正学生的偏差，只是简单地规范人、教育人的工作，忽视学生作为人的客观存在，忽视学生的权益及个性和潜能的开发，导致一些思想政治工作缺乏针对性，难以找到学生的共鸣点，教育成效较低。［2］随着高等教育改革的不断深入，学生的主体意识突现，更加注重自身存在的价值。新世纪高校研究生德育呈现“双主体结构”的趋势，即教育者是研究生德育的主体，受教育者也是德育过程的主体。研究生德育的过程实际是学校德育过程和学生修身过程的统一。
一、尊重研究生的主体意识
1．研究生的主体意识突出
研究生作为我国高等教育的最高层次，他们是同龄人中的精英。成长的道路不断带给他们自信，而思维的高度和学识修养更使他们对自身持较高的肯定态度，所以他们更强调自我价值的实现。
2．德育工作要着力培养研究生的主体意识
当德育教育的传统习惯、政治制度、社会教化等作为外因作用于研究生时，研究生并不是被动、消极地全盘接受，他们会根据实践经验和道德准则主动选择并积极进行创造。因此，在德育工作中，只有尊重研究生的主体意识，把研究生看作是自身学习和发展的主体，把教育活动看作是对研究生学习和发展的引导与规范，使主体根据自我实践传递信息，及时调节主体自我与非我的影响因素，才能使研究生的思想、行为逐步向德育目标靠拢。
二、坚持以学生为中心的思想政治教育的措施
思想政治教育的目的和任务是对学生进行马克思主义政治思想和政治理论的宣传和教育，以解决社会所需要政治思想品德和思想政治素质与被教育者现有状况的基本矛盾。这一过程的完成是通过教育者和被教育者的共同努力来实现的，在此，既要发挥教育者的主观能动性，又要调动被教育者本身的积极性，以学生为中心的理念应贯穿于高校思想政治教育的始终。
1．重视研究生的内在心理需求
研究生的内在心理需求是其接受外部教育影響的根本前提，思想政治教育的内容只有满足研究生的心理需要，并由各种渠道进入研究生主体视野，才能促进研究生通过各种途径去接受和实践。如关注研究生的信仰教育、关注研究生的心理健康教育、关注研究生的日常生活学习、关注研究生科学精神的培养等。
2．考虑研究生的个体差异
人的本质属性既是历史的也是具体的，人都具有个体差异，表现出各不相同、多姿多彩的个性。研究生教育可以说是一种精英教育，它的教育是要使每个研究生个体能够自由全面地发展，成为具有创造性思维、主动参与国际国内竞争的人才。与此相适应，研究生德育工作要在大原则统一的前提下，根据研究生的个体特性因材施教。
3．注重研究生的自我教育
自我教育是指研究生利用自身思想观念的矛盾运动规律，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服不良思想和行为，并主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。自我教育通过研究生主体对自身及社会的审视，可以不断调整自身的发展目标，并从受动者向主动者的角色转换中发挥能动性，实现道德品质的提升。自我教育可以辅之以主题讨论会、专题讲座、同学间的思想交流等形式展开。
4．完善规范的管理体系
努力形成研究生职能管理部门、院（系）、导师三方共管的格局，既各负其责又齐抓共管。学校成立研究生思想政治工作领导小组，研究生职能管理部门成立党委或党总支，加强对研究生党团组织领导，并与各院（系）联合开展与时俱进、内容丰富、适合研究生特点的活动，寓研究生思想教育于活动之中。如举办爱国主义、科学道德、健康心理、科学发展观、医风医德等综合性知识竞赛与学术演讲活动，开展各类健康向上的文体活动，帮助研究生牢固树立正确的人生观、价值观，增强研究生的集体荣誉感、团结协作和人文关怀精神；开展社会实践活动和“三助”工作，发挥研究生自我教育、自我管理和自我服务的积极性，培养其社会责任感。各院（系）成立研究生党支部、配备专（兼）职研究生辅导员和管理干部，加强与研究生职能管理部门的联系和沟通，做好本院（系）的研究生思想教育管理工作。落实导师责任制，充分发挥导师及导师组其他成员的教书育人作用。
5．紧跟时代，在教学内容和形式上不断推陈出新。
研究生德育工作的重要性毋庸置疑，但是德育工作在内容和形式上还与社会的需求和学生的要求有着一定的差距。因此研究生德育工作的内容和形式需要进一步地发展和创新。一要改善教材定位，突出分析问题的深度和知识的广度。短短几年内，我国研究生招生规模迅速扩大，有很多专业与学校对研究生教育缺乏经验，研究生“两课”教学的方式和内容与本科生教学重复性过大，没有拉开层次。要避免这种情况的发生，在教材的编写中要突出特色，尤其注重发挥研究生在学习过程中的自主性，同本科层次教育拉开距离。教材还必须与近期的国内国际热点问题有更紧密的结合，在此基础上突出对问题分析的深刻性，留出广阔的研究讨论的空间以发挥研究生的主体能动性，并站在马克思主义的立场上对学生的看法予以指导和点拨。二要促进德育教学与其他学科之间在教学过程和教学方法上的互相融合。德育教学与其他学科之间的互相融合是一种广泛的、深层次的交融，教学目标以及教学方法等有共通之处，但更重要的是马克思主义理论品质和科学的研究方法在两者之间是共通的。因此，德育必须从其他专业学科中充分吸收那些更富有吸引力的因素。三要积极探索科学的学生评价体系。将明确的德育目标纳入到研究生的培养目标与培养方向的计划中，并制定一套行之有效的办法严格执行，改变以往在研究生的培养计划中忽视德育工作，对研究生的评估实际只是以智力标准进行评估的情况。
参考文献
1 杨秀兰.研究生思想教育工作中存在的问题和对策［J］.医学与哲学，2005（05）
2 杨 平、刘 进、岳 鹏.建立以学生为本的高校思想政治工作理念［J］.思想政治教育研究，2003（04）
【关键词】学生为中心 德育工作 探索
【中图分类号】G643.1【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）12－0018－02
研究生德育是研究生教育的重要组成部分，在研究生的全面素质培养中具有不可替代的作用。但从目前德育工作的方式来看，对研究生德育工作相当程度上还是以说教和灌输为主，这种教育方法在注重素质教育、创新能力培养等方面已远远不能适应时代发展的需要和社会对高质量人才的要求。在实施教育的过程中，只是把学生作为被动接受的对象，教育者和受教育者之间难以形成一种平等对话的关系，在实质上否定了受教育者的主体性、选择性和多样性，剥夺了个性的开发和自我选择的权力，因此也就不可能有很好的教育效果。从目前德育工作现状来看，普遍存在着思想上重视不够、思想教育管理模式存在缺陷以及思想教育管理机制不健全等问题。［1］
我们采取“以学生为中心”的教育理念，通过对部分同类院校进行调研，在研究生德育工作方面进行尝试性的改革与探索，目的是培养学生养成自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的良性成才习惯，把研究生既当作教育的对象又当作活动的主体，变被动为主动，全面提高综合素质，增强其社会适应能力，培养具有较高理论水平和实践能力、德才兼备的创新型医学人才。
传统模式的思想政治工作视学生为纯粹的教育对象，认为思想政治工作不过是在政治上、道德上纠正学生的偏差，只是简单地规范人、教育人的工作，忽视学生作为人的客观存在，忽视学生的权益及个性和潜能的开发，导致一些思想政治工作缺乏针对性，难以找到学生的共鸣点，教育成效较低。［2］随着高等教育改革的不断深入，学生的主体意识突现，更加注重自身存在的价值。新世纪高校研究生德育呈现“双主体结构”的趋势，即教育者是研究生德育的主体，受教育者也是德育过程的主体。研究生德育的过程实际是学校德育过程和学生修身过程的统一。
一、尊重研究生的主体意识
1．研究生的主体意识突出
研究生作为我国高等教育的最高层次，他们是同龄人中的精英。成长的道路不断带给他们自信，而思维的高度和学识修养更使他们对自身持较高的肯定态度，所以他们更强调自我价值的实现。
2．德育工作要着力培养研究生的主体意识
当德育教育的传统习惯、政治制度、社会教化等作为外因作用于研究生时，研究生并不是被动、消极地全盘接受，他们会根据实践经验和道德准则主动选择并积极进行创造。因此，在德育工作中，只有尊重研究生的主体意识，把研究生看作是自身学习和发展的主体，把教育活动看作是对研究生学习和发展的引导与规范，使主体根据自我实践传递信息，及时调节主体自我与非我的影响因素，才能使研究生的思想、行为逐步向德育目标靠拢。
二、坚持以学生为中心的思想政治教育的措施
思想政治教育的目的和任务是对学生进行马克思主义政治思想和政治理论的宣传和教育，以解决社会所需要政治思想品德和思想政治素质与被教育者现有状况的基本矛盾。这一过程的完成是通过教育者和被教育者的共同努力来实现的，在此，既要发挥教育者的主观能动性，又要调动被教育者本身的积极性，以学生为中心的理念应贯穿于高校思想政治教育的始终。
1．重视研究生的内在心理需求
研究生的内在心理需求是其接受外部教育影響的根本前提，思想政治教育的内容只有满足研究生的心理需要，并由各种渠道进入研究生主体视野，才能促进研究生通过各种途径去接受和实践。如关注研究生的信仰教育、关注研究生的心理健康教育、关注研究生的日常生活学习、关注研究生科学精神的培养等。
2．考虑研究生的个体差异
人的本质属性既是历史的也是具体的，人都具有个体差异，表现出各不相同、多姿多彩的个性。研究生教育可以说是一种精英教育，它的教育是要使每个研究生个体能够自由全面地发展，成为具有创造性思维、主动参与国际国内竞争的人才。与此相适应，研究生德育工作要在大原则统一的前提下，根据研究生的个体特性因材施教。
3．注重研究生的自我教育
自我教育是指研究生利用自身思想观念的矛盾运动规律，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服不良思想和行为，并主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。自我教育通过研究生主体对自身及社会的审视，可以不断调整自身的发展目标，并从受动者向主动者的角色转换中发挥能动性，实现道德品质的提升。自我教育可以辅之以主题讨论会、专题讲座、同学间的思想交流等形式展开。
4．完善规范的管理体系
努力形成研究生职能管理部门、院（系）、导师三方共管的格局，既各负其责又齐抓共管。学校成立研究生思想政治工作领导小组，研究生职能管理部门成立党委或党总支，加强对研究生党团组织领导，并与各院（系）联合开展与时俱进、内容丰富、适合研究生特点的活动，寓研究生思想教育于活动之中。如举办爱国主义、科学道德、健康心理、科学发展观、医风医德等综合性知识竞赛与学术演讲活动，开展各类健康向上的文体活动，帮助研究生牢固树立正确的人生观、价值观，增强研究生的集体荣誉感、团结协作和人文关怀精神；开展社会实践活动和“三助”工作，发挥研究生自我教育、自我管理和自我服务的积极性，培养其社会责任感。各院（系）成立研究生党支部、配备专（兼）职研究生辅导员和管理干部，加强与研究生职能管理部门的联系和沟通，做好本院（系）的研究生思想教育管理工作。落实导师责任制，充分发挥导师及导师组其他成员的教书育人作用。
5．紧跟时代，在教学内容和形式上不断推陈出新。
研究生德育工作的重要性毋庸置疑，但是德育工作在内容和形式上还与社会的需求和学生的要求有着一定的差距。因此研究生德育工作的内容和形式需要进一步地发展和创新。一要改善教材定位，突出分析问题的深度和知识的广度。短短几年内，我国研究生招生规模迅速扩大，有很多专业与学校对研究生教育缺乏经验，研究生“两课”教学的方式和内容与本科生教学重复性过大，没有拉开层次。要避免这种情况的发生，在教材的编写中要突出特色，尤其注重发挥研究生在学习过程中的自主性，同本科层次教育拉开距离。教材还必须与近期的国内国际热点问题有更紧密的结合，在此基础上突出对问题分析的深刻性，留出广阔的研究讨论的空间以发挥研究生的主体能动性，并站在马克思主义的立场上对学生的看法予以指导和点拨。二要促进德育教学与其他学科之间在教学过程和教学方法上的互相融合。德育教学与其他学科之间的互相融合是一种广泛的、深层次的交融，教学目标以及教学方法等有共通之处，但更重要的是马克思主义理论品质和科学的研究方法在两者之间是共通的。因此，德育必须从其他专业学科中充分吸收那些更富有吸引力的因素。三要积极探索科学的学生评价体系。将明确的德育目标纳入到研究生的培养目标与培养方向的计划中，并制定一套行之有效的办法严格执行，改变以往在研究生的培养计划中忽视德育工作，对研究生的评估实际只是以智力标准进行评估的情况。
参考文献
1 杨秀兰.研究生思想教育工作中存在的问题和对策［J］.医学与哲学，2005（05）
2 杨 平、刘 进、岳 鹏.建立以学生为本的高校思想政治工作理念［J］.思想政治教育研究，2003（04）