论文部分内容阅读
摘 要：基于大数据技术以及人工智能技术在汽车行业的应用，高职汽车检测与维修技术专业教学和实践也需要做到与时俱进，除了培养学生扎实的专业素养之外，还需要提升学生的职业素养和自主解决问题的能力。基于高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效不理想的问题，运用任务导向法来提升其教学成效，在应对人才市场的高需求和高要求中具有重要价值和意义。本文将深入分析导致高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效不佳的原因，有针对性地探索任务导向法的应用路径。
关键词：任务导向法 分层教学 职业素养 教学成效 学生本位
Exploring the Ways of Using Task-Oriented Method to Improve Teaching Effectiveness
—— The Professional Practice of Automobile Inspection and Maintenance Technology in Higher Vocational Schools
Liu Xiang，Liu Junchen，Zhang Aijia
Abstract：Based on the application of big data technology and artificial intelligence technology in the automobile industry， the teaching and practice of automobile inspection and maintenance technology in higher vocational schools also need to keep pace with the times. In addition to cultivating students' solid professionalism， high vocational schools also need to improve students’ ability to solve problems independently. Based on the problem of unsatisfactory practical teaching results of automobile inspection and maintenance technology in higher vocational colleges， the use of task-oriented methods to improve its teaching effectiveness has important value and significance in responding to the high demand and high requirements of the talent market. This article will deeply analyze the reasons that lead to the poor results of practical teaching of automobile inspection and maintenance technology in higher vocational schools， and explore the application path of task-oriented method in a targeted manner.
Key words：task-oriented approach， hierarchical teaching， professional quality， teaching effectiveness， student-oriented
1 引言
高職汽车检测与维修技术专业有着广阔的发展前景，但是在高职院校所学到的内容随着汽车行业的发展还需要定时更新，所以方法比学习到的内容更重要。只有拥有持续发展能力，才能够不断突破职业发展的“天花板”，也才能够灵活应对未来工作环境中的各种汽车故障与维修工作。提升高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效，是引导学生提升职业素养和能力的关键。运用任务导向法，在不同任务要求下，能够有效提升高职学生的职业素养和解决问题的能力。
2 教学成效提升的必要性
2.1 教师实践经验不足，影响教学成效
高职汽车检测与维修技术专业实践教学中，其主要还是由校内教师负责授课。但是大部分高职专业教师都是在毕业之后直接进入教学岗位，没有相应的实践经验。与此同时，汽车行业在人工智能技术等新技术的支持下也是日新月异，新汽车中存在的故障问题也是多种多样。如果还是用老思维和老的教学方法来进行高职汽车检测与维修技术专业实践教学，会变成“纸上谈兵”，学生无法学习到太多对之后工作有实际帮助的技能或者知识。由此可见，教师实践经验不足会对教学成效产生负面影响。
2.2 忽视学生本位，按部就班的教学影响了学生自主学习和探索的主动性
高职汽车检测与维修技术专业实践教学中，教师通常是根据教学安排和教材要求等设计教学方案，忽视学生本位。教师制定的教学方案是以教材为本位，在专业实践教学中更是按部就班地展开教学，学生既没有一定的知识积累或者铺垫，也没有自主学习和探索的机会。部分学生受到学习能力和认知水平的限制，在高职汽车检测与维修技术专业实践中更是表示犹如“听天书”，无法跟上教师的教学节奏。按部就班的教学方案和安排，也会让学生从最初参与专业实践的兴奋，变为对被动学习和操作的厌倦，学生没有自主学习和探索的机会，其好奇心和学习动机也会逐渐消磨殆尽，影响其自主学习和探索的主动性，严重影响高职汽车检测与维修技术专业实践的教学成效。 2.3 教学资源不足，重演示轻实践
高职汽车检测与维修专业实践教学资源不足，相应的配套设施不全，且存在落后的问题。部分高职院校所使用的实践教学设施与实际工作环境下的设施不同，这就导致学生进入工作岗位之后还需要重新学习相应设施的使用方法，在一定程度上增加了时间成本和培训成本。基于教学资源不足的现实，高职汽车检测与维修专业实践教学过程中，通常是教师用新设备进行演示，学生用旧设备来实践，存在重演示轻实践的问题，学生的实践能力培养情况不佳，在实践过程中出现的操作问题也不能及时被发现和纠正，影响最终的实践教学成效。
3 运用任务导向法提升教学成效的路径探索
3.1 打造“双师型”教师队伍，推进实践教学成效
基于高职院校汽车检测与维修技术专业实践教师缺乏实践经验的问题，要想提升教学成效，运用任务导向法来引导教学工作，则需要打造“双师型”教师队伍，利用实践教师的专业经验和在实际工作中遇到的教训来推进高职汽车检测与维修技术专业实践教学。首先，选聘拥有实际工作经验和在汽车检测与维修行业有一定建树的老员工，可以由合作企业推荐。然后校内专业教师可以与外聘实践教师合作确定高职汽车检测与维修技术专业实践教学方案，做到理论与实践一体化教学。其次，实践教师可以根据自己多年的工作经验，从实际出发来设计教学任务，根据行业对合格的汽车检测与维修人员的要求来循序渐进地提升学生的职业素养和专业能力。比如说，可以从汽车故障检测到检测手册的正规书写再到故障原因的分析，最后到汽车故障维修。通过层层递进的任务设定和实践教师的耐心指导和实际经验分享，能够让学生在高职汽车检测与维修技术专业实践中亲自动手，发现问题、分析问题、解决问题。在这一过程中，学生会对汽车检测与维修工作形成具体真实的感受，通过聆听实践教师的实际工作经验分享，也能够形成自己的体会，无形中激发了学生的成就和学习动机。最后，在高职汽车检测与维修技术专业实践操作之后，学生也会对自我职业素养和专业能力形成更为清醒的认知，激发其理论学习的动机和兴趣。校内教师需要结合实践教师的反馈信息，做好对学生理论知识的教学工作，帮助学生查漏补缺，并设定层层递进的理论学习任务，激发学生的胜负欲和挑战自我的信心。这样一来，在扎实的理论知识支撑下，学生在高职汽车检测与维修技术专业实践中也能够更为高效和顺利地完成实践任务，让学生体会完成任务的成就感和喜悦感，有效提升其教学成效。
3.2 立足学生本位，合理设计学习任务，开展分层教学
高职汽车检测与维修技术专业实践教学任务的设定，并不是一概而论。高职学生的学习基础和能力参差不齐，且有的学生擅长理论学习，有的学生擅长动手操作。因此，在运用任务导向法时，需要立足学生本位，合理设计学习任务，开展分层教学。首先，教师可以根据学生之前的表现或者依靠大数据技术对学生的能力进行全方位的测评，将学生分为不同的类型和层次。然后，将学生分为不同的小组，可以同一类型的学生分为一个小组，也可以将不同类型的学生打乱编入一个小组，这样方便学生之间的相互协作，相互学习。在此基础上，教师可以根据不同层次和类型的学生设计不同的学习任务，开展分层教学。比如说，对于动手能力优于理论学习能力的学生，教师可以设计维修手册书写的任务，帮助其强化理论知识的学习，让其认识到在汽车检测与维修过程中良好的动手能力固然重要，但是不仅要知道知其然，也要知其所以然。对于理论能力较强的学生，教师可以设置操作任务，要求学生定期分析并维修一个汽车故障，帮助其克服心理障碍，逐步提升职业素养和专业能力。立足学生本位，高职汽车检测与维修技术专业实践教学围绕着学生的特点和学习需要展开，运用不同的任务来引导学生突强补弱，推进学生各方面能力和素养的全面发展，能够有效提升教学成效。
3.3 依托校企合作，为学生提供实践平台支持
依托校企合作，能够弥补学校实践教学配套设施不全的问题，也能够让学生在真实的工作环境下积累经验，为学生提供实践平台支持。基于校企合作，高职汽车检测与维修技术专业实践中可以适当安排学生到企业顶岗实习，然后让其在企业任务导向和驱动下提升自身职业素养和能力。企业会制定不同的计划，也会给各个部门分派不同的任务，基于企业任务导向，不仅能够增强专业实践教学的真实感，也能够让学生在真实的工作环境下，面对各种各样的汽车检测与维修问题，从自己所学到的知识出发进行发散思维，从而找到问题解决的方法。这样一来，不仅能够提升学生的发散思维和知识综合应用能力，还能够提升学生的临场处理能力，对于高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效的提升大有助益。
3.4 构建科学的评价考核机制，将任务完成度和效果作为重要考评依据
运用任务导向法来提升高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效，需要提升学生对于学习任务的重视程度，因此需要构建科学的评价考核机制，将任务完成度和效果作为重要的考评依据。在专业的评价考核机制支持下，教师也可以从学生能力培养的角度出发来设计学习任务，将对学生能力的考核具体化为学习任务的完成度考核和完成效果考核，这样也能够更为直观。
4 结语
综上所述，任务导向法不仅能够激发学生的学习动机，也能够增强学生的成就感，为高职汽车检测与维修技术专业实践提供充足的动力。针对高职汽车检测与维修技术专业实践教学中存在的影响教学成效的问题，基于新的时代要求和汽车维修行业发展背景下，需要切实提出行之有效的学习任务，立足学生本位来改善这些问题。“双师型”教师队伍的建立、校企合作的推進以及分层教学和科学考核机制的构建，都能够为任务导向法的应用提供依托，让其更好地推进高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效的提升。
基金项目：广东省普通高校特色创新资助项目（2019GKTSCX163）。
参考文献：
[1]曾玉湘.基于任务导向和职业能力培养的高职课程考核改革与实践——以商品养护课程为例[J].教育教学论坛，2020（35）：353-354.
[2]尹华.高职汽车检测与维修技术专业实训教学改革探索[J].大众标准化，2019（14）：192-193.
[3]王小龙，陈翠.高职汽车检测与维修专业实践教学改革研究——以重庆机电职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报，2019，31（04）：49-52.
[4]卫江，王胜.职业技能大赛下的高职汽车检测与维修专业实践教学改革分析[J].现代职业教育，2019（18）：44-45.
关键词：任务导向法 分层教学 职业素养 教学成效 学生本位
Exploring the Ways of Using Task-Oriented Method to Improve Teaching Effectiveness
—— The Professional Practice of Automobile Inspection and Maintenance Technology in Higher Vocational Schools
Liu Xiang，Liu Junchen，Zhang Aijia
Abstract：Based on the application of big data technology and artificial intelligence technology in the automobile industry， the teaching and practice of automobile inspection and maintenance technology in higher vocational schools also need to keep pace with the times. In addition to cultivating students' solid professionalism， high vocational schools also need to improve students’ ability to solve problems independently. Based on the problem of unsatisfactory practical teaching results of automobile inspection and maintenance technology in higher vocational colleges， the use of task-oriented methods to improve its teaching effectiveness has important value and significance in responding to the high demand and high requirements of the talent market. This article will deeply analyze the reasons that lead to the poor results of practical teaching of automobile inspection and maintenance technology in higher vocational schools， and explore the application path of task-oriented method in a targeted manner.
Key words：task-oriented approach， hierarchical teaching， professional quality， teaching effectiveness， student-oriented
1 引言
高職汽车检测与维修技术专业有着广阔的发展前景，但是在高职院校所学到的内容随着汽车行业的发展还需要定时更新，所以方法比学习到的内容更重要。只有拥有持续发展能力，才能够不断突破职业发展的“天花板”，也才能够灵活应对未来工作环境中的各种汽车故障与维修工作。提升高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效，是引导学生提升职业素养和能力的关键。运用任务导向法，在不同任务要求下，能够有效提升高职学生的职业素养和解决问题的能力。
2 教学成效提升的必要性
2.1 教师实践经验不足，影响教学成效
高职汽车检测与维修技术专业实践教学中，其主要还是由校内教师负责授课。但是大部分高职专业教师都是在毕业之后直接进入教学岗位，没有相应的实践经验。与此同时，汽车行业在人工智能技术等新技术的支持下也是日新月异，新汽车中存在的故障问题也是多种多样。如果还是用老思维和老的教学方法来进行高职汽车检测与维修技术专业实践教学，会变成“纸上谈兵”，学生无法学习到太多对之后工作有实际帮助的技能或者知识。由此可见，教师实践经验不足会对教学成效产生负面影响。
2.2 忽视学生本位，按部就班的教学影响了学生自主学习和探索的主动性
高职汽车检测与维修技术专业实践教学中，教师通常是根据教学安排和教材要求等设计教学方案，忽视学生本位。教师制定的教学方案是以教材为本位，在专业实践教学中更是按部就班地展开教学，学生既没有一定的知识积累或者铺垫，也没有自主学习和探索的机会。部分学生受到学习能力和认知水平的限制，在高职汽车检测与维修技术专业实践中更是表示犹如“听天书”，无法跟上教师的教学节奏。按部就班的教学方案和安排，也会让学生从最初参与专业实践的兴奋，变为对被动学习和操作的厌倦，学生没有自主学习和探索的机会，其好奇心和学习动机也会逐渐消磨殆尽，影响其自主学习和探索的主动性，严重影响高职汽车检测与维修技术专业实践的教学成效。 2.3 教学资源不足，重演示轻实践
高职汽车检测与维修专业实践教学资源不足，相应的配套设施不全，且存在落后的问题。部分高职院校所使用的实践教学设施与实际工作环境下的设施不同，这就导致学生进入工作岗位之后还需要重新学习相应设施的使用方法，在一定程度上增加了时间成本和培训成本。基于教学资源不足的现实，高职汽车检测与维修专业实践教学过程中，通常是教师用新设备进行演示，学生用旧设备来实践，存在重演示轻实践的问题，学生的实践能力培养情况不佳，在实践过程中出现的操作问题也不能及时被发现和纠正，影响最终的实践教学成效。
3 运用任务导向法提升教学成效的路径探索
3.1 打造“双师型”教师队伍，推进实践教学成效
基于高职院校汽车检测与维修技术专业实践教师缺乏实践经验的问题，要想提升教学成效，运用任务导向法来引导教学工作，则需要打造“双师型”教师队伍，利用实践教师的专业经验和在实际工作中遇到的教训来推进高职汽车检测与维修技术专业实践教学。首先，选聘拥有实际工作经验和在汽车检测与维修行业有一定建树的老员工，可以由合作企业推荐。然后校内专业教师可以与外聘实践教师合作确定高职汽车检测与维修技术专业实践教学方案，做到理论与实践一体化教学。其次，实践教师可以根据自己多年的工作经验，从实际出发来设计教学任务，根据行业对合格的汽车检测与维修人员的要求来循序渐进地提升学生的职业素养和专业能力。比如说，可以从汽车故障检测到检测手册的正规书写再到故障原因的分析，最后到汽车故障维修。通过层层递进的任务设定和实践教师的耐心指导和实际经验分享，能够让学生在高职汽车检测与维修技术专业实践中亲自动手，发现问题、分析问题、解决问题。在这一过程中，学生会对汽车检测与维修工作形成具体真实的感受，通过聆听实践教师的实际工作经验分享，也能够形成自己的体会，无形中激发了学生的成就和学习动机。最后，在高职汽车检测与维修技术专业实践操作之后，学生也会对自我职业素养和专业能力形成更为清醒的认知，激发其理论学习的动机和兴趣。校内教师需要结合实践教师的反馈信息，做好对学生理论知识的教学工作，帮助学生查漏补缺，并设定层层递进的理论学习任务，激发学生的胜负欲和挑战自我的信心。这样一来，在扎实的理论知识支撑下，学生在高职汽车检测与维修技术专业实践中也能够更为高效和顺利地完成实践任务，让学生体会完成任务的成就感和喜悦感，有效提升其教学成效。
3.2 立足学生本位，合理设计学习任务，开展分层教学
高职汽车检测与维修技术专业实践教学任务的设定，并不是一概而论。高职学生的学习基础和能力参差不齐，且有的学生擅长理论学习，有的学生擅长动手操作。因此，在运用任务导向法时，需要立足学生本位，合理设计学习任务，开展分层教学。首先，教师可以根据学生之前的表现或者依靠大数据技术对学生的能力进行全方位的测评，将学生分为不同的类型和层次。然后，将学生分为不同的小组，可以同一类型的学生分为一个小组，也可以将不同类型的学生打乱编入一个小组，这样方便学生之间的相互协作，相互学习。在此基础上，教师可以根据不同层次和类型的学生设计不同的学习任务，开展分层教学。比如说，对于动手能力优于理论学习能力的学生，教师可以设计维修手册书写的任务，帮助其强化理论知识的学习，让其认识到在汽车检测与维修过程中良好的动手能力固然重要，但是不仅要知道知其然，也要知其所以然。对于理论能力较强的学生，教师可以设置操作任务，要求学生定期分析并维修一个汽车故障，帮助其克服心理障碍，逐步提升职业素养和专业能力。立足学生本位，高职汽车检测与维修技术专业实践教学围绕着学生的特点和学习需要展开，运用不同的任务来引导学生突强补弱，推进学生各方面能力和素养的全面发展，能够有效提升教学成效。
3.3 依托校企合作，为学生提供实践平台支持
依托校企合作，能够弥补学校实践教学配套设施不全的问题，也能够让学生在真实的工作环境下积累经验，为学生提供实践平台支持。基于校企合作，高职汽车检测与维修技术专业实践中可以适当安排学生到企业顶岗实习，然后让其在企业任务导向和驱动下提升自身职业素养和能力。企业会制定不同的计划，也会给各个部门分派不同的任务，基于企业任务导向，不仅能够增强专业实践教学的真实感，也能够让学生在真实的工作环境下，面对各种各样的汽车检测与维修问题，从自己所学到的知识出发进行发散思维，从而找到问题解决的方法。这样一来，不仅能够提升学生的发散思维和知识综合应用能力，还能够提升学生的临场处理能力，对于高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效的提升大有助益。
3.4 构建科学的评价考核机制，将任务完成度和效果作为重要考评依据
运用任务导向法来提升高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效，需要提升学生对于学习任务的重视程度，因此需要构建科学的评价考核机制，将任务完成度和效果作为重要的考评依据。在专业的评价考核机制支持下，教师也可以从学生能力培养的角度出发来设计学习任务，将对学生能力的考核具体化为学习任务的完成度考核和完成效果考核，这样也能够更为直观。
4 结语
综上所述，任务导向法不仅能够激发学生的学习动机，也能够增强学生的成就感，为高职汽车检测与维修技术专业实践提供充足的动力。针对高职汽车检测与维修技术专业实践教学中存在的影响教学成效的问题，基于新的时代要求和汽车维修行业发展背景下，需要切实提出行之有效的学习任务，立足学生本位来改善这些问题。“双师型”教师队伍的建立、校企合作的推進以及分层教学和科学考核机制的构建，都能够为任务导向法的应用提供依托，让其更好地推进高职汽车检测与维修技术专业实践教学成效的提升。
基金项目：广东省普通高校特色创新资助项目（2019GKTSCX163）。
参考文献：
[1]曾玉湘.基于任务导向和职业能力培养的高职课程考核改革与实践——以商品养护课程为例[J].教育教学论坛，2020（35）：353-354.
[2]尹华.高职汽车检测与维修技术专业实训教学改革探索[J].大众标准化，2019（14）：192-193.
[3]王小龙，陈翠.高职汽车检测与维修专业实践教学改革研究——以重庆机电职业技术学院为例[J].石家庄职业技术学院学报，2019，31（04）：49-52.
[4]卫江，王胜.职业技能大赛下的高职汽车检测与维修专业实践教学改革分析[J].现代职业教育，2019（18）：44-45.