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【摘要】近年来，随着我国加大对国民教育的改革力度，在教育模式和课堂模式上都发生了很大的变化。与此同时，做好小学课堂中的语文教学就至关重要，由于小学生的自主学习能力不高、接受能力不强，教师讲课的方法和技巧较为落后，从而导致了学生的学习兴趣不高。本文结合目前我国小学语文教学中存在的问题和现状以及语境创造在小学语文教学中的有效作用进行了分析讨论。
【关键词】小学语文教学 语境创造 作用分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0057-01
所谓语境创造，是指用具体的语言形式所运用的环境，它分为广义和狭义的语境。广义语境指的是社会存在的文化环境，也就是语言得以赖以生存的社会文化形态，它包括人类的衣食住行、风俗习惯以及价值观念等；狭义的语境指的是语言形式出现的具体情景，在一个特定的空间内，通过一定的媒体手段，模拟真实的语言环境，构造语境的气氛，其包括具体交流的地点、话题等，也涵盖了一定的文化背景和交流方式。总之，从某种程度上说，语境已经渗入到人类进行语言交流的每个环节，语言和语境相互结合，形成了统一的整体。所以，针对小学的语文教学，创造一个适宜的语境，有利于提高学生的语言能力，对其有十分重要的作用。本文通过阐述语境在教学语文教学中的作用，来改变和解决目前在我国小学语文教学中存在的问题和现状。
一、小学语文教学中存在的问题以及现状
小学的语文是所有学生教育历程中最基础性的教学，对学生的终身教育有着深远的影响。近年来，随着新课改的推动和逐渐普及，实现了教学方法模式的转变，不仅提高了教学的效率，取得了良好的教育效果，而且还使学生的综合能力得到大幅度的提升。
但是由于长期受我国传统教育的影响，在现阶段的小学语文教学过程中依然存在着一些问题和缺陷。语境创造是存在的一个最重要的问题，就是老师讲授的知识，学生运用不到生活中，例如，部分小学生在课堂中积极发言，表现良好，但是在现实语境中，不能流畅的跟别人沟通交流。因此，导致出现了小学生的语文基础知识缺乏、文化意识淡薄以及交际能力和认知能力不强等现象。
之所以会有这样的现象发生，是因为在课堂教学中，老师对语境创设和教学的重视程度不够，也没有及时的加强和培养小学生在课堂上对知识的吸收能力和认知能力。从而导致了教学中知识和生活脱节现象的发生。另外，在我国的小学语文教学形式是通过对语篇科学有效的组织来完成的。因为语篇具有一定的情景文化意义，所以在教学中，语篇对于语境的了解具有依赖性，特别创造一个轻松有趣的文化语境和情景语境，有利于调动学生学习语文的积极主动性，因此，在现阶段的语文教学中，提高学生对语篇的理解和掌握，对培养学生的认知能力和吸收能力有一定的效果。
二、语境创造在小学语文教学中的作用
1.运用计算机多媒体的手段，创造语境，激发小学生的语文学习兴趣
随着现代科技日新月异的发展，计算机的使用也越来越广泛，教育方式也在慢慢的发生改变，甚至可以预测在不久的将来，计算机多媒体技术将会成为现代教育的重要方式。先进的多媒体技术已经慢慢代替了传统的黑板教学法，多媒体技术以直观、生动、有趣的方式会对好奇心强的小学生带来一定的吸引力，让学生在课堂上集中精力，认真听讲，从而为小学生学好语文奠定坚固的基础。
任何事物都有两面性，同样，多媒体技术怎样为小学语文教学服务就取决于教师怎么利用了。教师要多方面、多角度的扩展思维，分析问题，积极创造认知环境，给学生足够的时间和空间，让学生主动的去看、去说、去想、去做，教师负责引导学生把知识能力向应用能力方面迁移。教师应充分运用先进的多媒体设备，把小学课本上的单一文字信息转化为融合声音、图片、音乐、动画视频于一体的立体效果，使学生摆脱单调枯燥的文字信息，在创造的形象生动的认知环境中，去积极思考，认真体会，最大程度的提高学生的语文学习兴趣，增加学生学好语文的信心。
2.创造文化语境，引导学生回归现实社会
语文的学习不只体现在书面上和课本中，更体现在让学生在现实生活中与人沟通交流。然而，在现代的语文学习中，学生受到了一定的局限，比如多媒体课件带来的信息标准化、机械化等方面的局限，不能够很好的和现实生活衔接起来。对语文的学习不只是对语言的掌握，也是一种接触了解社会的过程。为此，教师需要深入到学生的认知世界，根据学生自身的认知能力和对事物的认知过程方面入手，经过精心设计语境，并通过多种技术方法生动形象的展现现实生活中的事件，让学生体会到语言的魅力和文化底蕴。
3.开展语言学习活动，提高学习能力
学习语文的目的在于运用语文，教师通过开展不同情景的语言活动可以加强学生在不同场合与人的沟通交流，这也就是所谓的情景语境。在情景语境教学中，老师结合现实生活的事件创造情景模式，在情境中渗入语文语言学习的知识，培养学生的语言交际能力，比如，老师可以组织“我最喜爱的动画人物”活动，让同学们与小组成员一起分享交流，分别讲述一下自己最喜爱的动画人物以及为什么喜欢它。
这样的活动，根据小学生喜欢看动画片的心理，不仅可以迅速引起学生的共鸣，使学生积极参与到讨论中来，还能创造轻松愉快的交流氛围，让学生在语文的情景语境中不知不觉的提高了语文学习的能力。同时，还加强了学生之间的互相了解，对促进班集体团结、创造良好的学习环境具有重要作用。
三、结语
总而言之，在我国小学语文教学中推广实行语境创造，对解决传统教育的弊端和现代教育的改革发展具有至关重要的作用。因此，为提高小学生的能够顺利的进行语文交际沟通，要求学生要积极的参与到老师创设的情境中，体会语言和文化的关系，并强化语境教学方式的运用，教师要因材施教的针对小学生的接收认知能力，设定不同的方法，从而提高学生对语文的学习兴趣和语文水平，让学生在与人交流中能准确的掌握语文语言知识。
参考文献：
[1]梁荣佳.浅谈基于语境理论的小学语文词语教学策略[J].新课程小学，2011，01（1）：9-10
[2]胡冰林.语境创造在小学语文教学中的作用[J].学生之友（小学版），2012，10（3）：5-6
【关键词】小学语文教学 语境创造 作用分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0057-01
所谓语境创造，是指用具体的语言形式所运用的环境，它分为广义和狭义的语境。广义语境指的是社会存在的文化环境，也就是语言得以赖以生存的社会文化形态，它包括人类的衣食住行、风俗习惯以及价值观念等；狭义的语境指的是语言形式出现的具体情景，在一个特定的空间内，通过一定的媒体手段，模拟真实的语言环境，构造语境的气氛，其包括具体交流的地点、话题等，也涵盖了一定的文化背景和交流方式。总之，从某种程度上说，语境已经渗入到人类进行语言交流的每个环节，语言和语境相互结合，形成了统一的整体。所以，针对小学的语文教学，创造一个适宜的语境，有利于提高学生的语言能力，对其有十分重要的作用。本文通过阐述语境在教学语文教学中的作用，来改变和解决目前在我国小学语文教学中存在的问题和现状。
一、小学语文教学中存在的问题以及现状
小学的语文是所有学生教育历程中最基础性的教学，对学生的终身教育有着深远的影响。近年来，随着新课改的推动和逐渐普及，实现了教学方法模式的转变，不仅提高了教学的效率，取得了良好的教育效果，而且还使学生的综合能力得到大幅度的提升。
但是由于长期受我国传统教育的影响，在现阶段的小学语文教学过程中依然存在着一些问题和缺陷。语境创造是存在的一个最重要的问题，就是老师讲授的知识，学生运用不到生活中，例如，部分小学生在课堂中积极发言，表现良好，但是在现实语境中，不能流畅的跟别人沟通交流。因此，导致出现了小学生的语文基础知识缺乏、文化意识淡薄以及交际能力和认知能力不强等现象。
之所以会有这样的现象发生，是因为在课堂教学中，老师对语境创设和教学的重视程度不够，也没有及时的加强和培养小学生在课堂上对知识的吸收能力和认知能力。从而导致了教学中知识和生活脱节现象的发生。另外，在我国的小学语文教学形式是通过对语篇科学有效的组织来完成的。因为语篇具有一定的情景文化意义，所以在教学中，语篇对于语境的了解具有依赖性，特别创造一个轻松有趣的文化语境和情景语境，有利于调动学生学习语文的积极主动性，因此，在现阶段的语文教学中，提高学生对语篇的理解和掌握，对培养学生的认知能力和吸收能力有一定的效果。
二、语境创造在小学语文教学中的作用
1.运用计算机多媒体的手段，创造语境，激发小学生的语文学习兴趣
随着现代科技日新月异的发展，计算机的使用也越来越广泛，教育方式也在慢慢的发生改变，甚至可以预测在不久的将来，计算机多媒体技术将会成为现代教育的重要方式。先进的多媒体技术已经慢慢代替了传统的黑板教学法，多媒体技术以直观、生动、有趣的方式会对好奇心强的小学生带来一定的吸引力，让学生在课堂上集中精力，认真听讲，从而为小学生学好语文奠定坚固的基础。
任何事物都有两面性，同样，多媒体技术怎样为小学语文教学服务就取决于教师怎么利用了。教师要多方面、多角度的扩展思维，分析问题，积极创造认知环境，给学生足够的时间和空间，让学生主动的去看、去说、去想、去做，教师负责引导学生把知识能力向应用能力方面迁移。教师应充分运用先进的多媒体设备，把小学课本上的单一文字信息转化为融合声音、图片、音乐、动画视频于一体的立体效果，使学生摆脱单调枯燥的文字信息，在创造的形象生动的认知环境中，去积极思考，认真体会，最大程度的提高学生的语文学习兴趣，增加学生学好语文的信心。
2.创造文化语境，引导学生回归现实社会
语文的学习不只体现在书面上和课本中，更体现在让学生在现实生活中与人沟通交流。然而，在现代的语文学习中，学生受到了一定的局限，比如多媒体课件带来的信息标准化、机械化等方面的局限，不能够很好的和现实生活衔接起来。对语文的学习不只是对语言的掌握，也是一种接触了解社会的过程。为此，教师需要深入到学生的认知世界，根据学生自身的认知能力和对事物的认知过程方面入手，经过精心设计语境，并通过多种技术方法生动形象的展现现实生活中的事件，让学生体会到语言的魅力和文化底蕴。
3.开展语言学习活动，提高学习能力
学习语文的目的在于运用语文，教师通过开展不同情景的语言活动可以加强学生在不同场合与人的沟通交流，这也就是所谓的情景语境。在情景语境教学中，老师结合现实生活的事件创造情景模式，在情境中渗入语文语言学习的知识，培养学生的语言交际能力，比如，老师可以组织“我最喜爱的动画人物”活动，让同学们与小组成员一起分享交流，分别讲述一下自己最喜爱的动画人物以及为什么喜欢它。
这样的活动，根据小学生喜欢看动画片的心理，不仅可以迅速引起学生的共鸣，使学生积极参与到讨论中来，还能创造轻松愉快的交流氛围，让学生在语文的情景语境中不知不觉的提高了语文学习的能力。同时，还加强了学生之间的互相了解，对促进班集体团结、创造良好的学习环境具有重要作用。
三、结语
总而言之，在我国小学语文教学中推广实行语境创造，对解决传统教育的弊端和现代教育的改革发展具有至关重要的作用。因此，为提高小学生的能够顺利的进行语文交际沟通，要求学生要积极的参与到老师创设的情境中，体会语言和文化的关系，并强化语境教学方式的运用，教师要因材施教的针对小学生的接收认知能力，设定不同的方法，从而提高学生对语文的学习兴趣和语文水平，让学生在与人交流中能准确的掌握语文语言知识。
参考文献：
[1]梁荣佳.浅谈基于语境理论的小学语文词语教学策略[J].新课程小学，2011，01（1）：9-10
[2]胡冰林.语境创造在小学语文教学中的作用[J].学生之友（小学版），2012，10（3）：5-6