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◆摘 要：“感恩”是中华民族的优良传统，也是一个人基本道德修养的体现。社会是一个大家庭，我们与许多不同姓氏的人同住在一个屋檐下，这个社会需要人人学会感恩，人人乐于奉献。而在这个社会中不懂得感恩的人也将受到人们的排斥与谴责。如果这个社会缺乏感恩之心，那么这注定是一个冷漠的社会。我们所说的感恩教育，就是通过实例讲述，通过情绪的感化来传达一种积极、乐观、乐于助人、懂得感恩的精神。
◆关键词：感恩教育;生命教育;氛围;意识;回馈社会
一、感恩教育的地位与价值
感恩教育属于德育范畴。德育是指对学生的思想、政治、心理品质和道德进行教育，目的是为了培养学生的基本品德和健全的人格，在小学生中推行感恩教育，有利于学生综合素质的养成与学生个性的发展。现如今，社会人才评判标准发生了改变，精神文明建设的開展对教育事业也提出了新的要求。面临这样的社会趋势，小学教育中逐渐开始重视小学生德育中的感恩教育，目的在于引导学生树立正确的人生价值观。
二、感恩教育的含义
感恩教育可培养学生的社会责任感。感恩是一种公共意识，只有心怀感恩之心人才会意识到自己回报社会，奉献他人的意义。感恩可分为感恩社会与感恩对自己有所帮助的人。其中感恩社会为感恩自己拥有的一切，从这一点出发应该是社会责任感的建立。感恩对自己有所帮助的人，顾名思义就是感恩他人。开展感恩教育能够让学生更加體谅父母，明白自身受到的关心与父母对自己的期望，这样有利于增加学生的社会责任感。小学是个人道德养成的重要阶段，在小学阶段进行感恩教育有利于学生树立正确的三观。
三、感恩教育与生命教育
大多数学校对于学生并未开展生命教育方面的课程，其实简单地来说，这相当于一门心理疏导课程，这类课程主要加强学生对生命的认识和思考。教学应该是积极的，应该是阳光的，那么在进行感恩教育的过程中向学生讲解敬畏生命、善待人生、建立积极的人生观成为了首要任务。之所以设置这些环节是为了让学生珍视生命。通过感恩教育，让学生感谢父母对自己生命的给予之恩，感激社会对生命的呵护之恩，让学生理解生命的内涵。开展这样的教学课程已成为小学教育中至关重要的一步。目的是为杜绝学生因学业压力过大而选择结束生命的莽撞行为。感恩教育是生命教育的必要前提，生命教育是感恩教育必不可少的一个环节。通过生命教育让学生对生命和生活学会感恩，从而让感恩教育不断深化。
四、营造感恩氛围
1.环境对人的影响是潜移默化的，它像拥有某种改变事物的魔力，总是在不知不觉中改变人们的想法，同样的感恩教育也不例外。当前，感恩教育还并不普遍，其原因十分复杂，涉及到的因素较多。对于学生而言，学校教育与家庭教育方面对于感恩教育缺位应该是学生感恩意识不足的主要原因。学校方面往往把教学重心放在应试教育与升学考试上，在德育教育方面的重视度偏低。虽然德育教育被提上了小学的教学课程，但在传统的教学模式下也未能得以实施。在家庭方面，家长对孩子过于溺爱，容易造成孩子的自大心理，从而导致孩子毫无感恩之心。
2.感恩应该存在于人们的潜意识里，通过营造感恩氛围使学生学会感恩是一种感性的教育方法。对于家庭而言，父母的言行举止对孩子有着模范作用，因此，作为父母应善待老人，关心社会，成为孩子的榜样。对于学校而言，可将感恩故事巧妙地融入课本，或者以感恩为主题开展学校活动，潜移默化地激发学生的感恩之心。此外，感恩教育，要回归现实生活，要让小学生从我做起，从小事做起，从爱护身边的人做起，在生活的实践中感恩。为此，教师要鼓励小学生勇于实践，真诚地去报答身边的人。
3.在具备感恩氛围的前提之下，学校可推行以感恩为主题的课内外活动，如主题班会与主题辩论赛等。在开展主题班会时教师需进行引导，抛出一个话题让学生分组交流讨论，以轻松的氛围对学生进行感恩教育。从学校来说可举办征文比赛或以感恩为主题的摄影展等，潜移默化地增强学生的感恩意识。
五、回馈社会
在对学生进行感恩教育之后，及时的实践是至关重要的。在学生具有感恩意识时学校可组织一些公益活动。如：照顾养老院的老人、关心孤儿院里的小孩、服务社区、向山区儿童捐赠等。在这些公益活动中学生可以体会到帮助他人的乐趣，收获感恩教育中隐藏的内涵。除公益活动外，学生应该感恩的人其实都在身边，引导学生向父母、老师和长辈进行感恩情感的表达，例如：写信。通过以上实践类的感恩教育，有利于学生感恩心理与优良品质的养成。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人、为他人有贡献的人，教育学生爱社会、爱祖国、爱人类，培养学生博大的胸怀。
感恩教育中体现出的价值取向和人文精神是构建社会主义和谐社会的必然要求，是素质教育中的重要环节，也是教学课程中不可或缺的一部分。从小学进行感恩教育有助于学生建立正确的三观，由于小学阶段的学生还未形成完整的价值观，因此更有利于感恩教育的实施，有利于提高感恩教育的效果。因此，感恩教育是小学素质教育中的重要组成部分，必须切实落实且有效开展。
参考文献
[1]吴春明.关于“感恩”与“孝亲”的思考[J].中国德育，2006.
[2]张良.感恩教育的思考[J].新课程，2008（01）.
作者简介
张亚红（1982—），女，中小学一级教师，大同市平城区七里村小学校，多年从事数学教学及班主任工作。
刘文华（1979—），女，中小学一级教师，大同市平城区七里村小学校，市骨干教师，多年从事数学教学工作。
李芙荣（1979—），女，中小学一级教师，大同市平城区七里村小学校，市优秀教师，多年从事英语教学工作。
注：山西省教育科学规划课题研究成果 课题编号GH-18364
◆关键词：感恩教育;生命教育;氛围;意识;回馈社会
一、感恩教育的地位与价值
感恩教育属于德育范畴。德育是指对学生的思想、政治、心理品质和道德进行教育，目的是为了培养学生的基本品德和健全的人格，在小学生中推行感恩教育，有利于学生综合素质的养成与学生个性的发展。现如今，社会人才评判标准发生了改变，精神文明建设的開展对教育事业也提出了新的要求。面临这样的社会趋势，小学教育中逐渐开始重视小学生德育中的感恩教育，目的在于引导学生树立正确的人生价值观。
二、感恩教育的含义
感恩教育可培养学生的社会责任感。感恩是一种公共意识，只有心怀感恩之心人才会意识到自己回报社会，奉献他人的意义。感恩可分为感恩社会与感恩对自己有所帮助的人。其中感恩社会为感恩自己拥有的一切，从这一点出发应该是社会责任感的建立。感恩对自己有所帮助的人，顾名思义就是感恩他人。开展感恩教育能够让学生更加體谅父母，明白自身受到的关心与父母对自己的期望，这样有利于增加学生的社会责任感。小学是个人道德养成的重要阶段，在小学阶段进行感恩教育有利于学生树立正确的三观。
三、感恩教育与生命教育
大多数学校对于学生并未开展生命教育方面的课程，其实简单地来说，这相当于一门心理疏导课程，这类课程主要加强学生对生命的认识和思考。教学应该是积极的，应该是阳光的，那么在进行感恩教育的过程中向学生讲解敬畏生命、善待人生、建立积极的人生观成为了首要任务。之所以设置这些环节是为了让学生珍视生命。通过感恩教育，让学生感谢父母对自己生命的给予之恩，感激社会对生命的呵护之恩，让学生理解生命的内涵。开展这样的教学课程已成为小学教育中至关重要的一步。目的是为杜绝学生因学业压力过大而选择结束生命的莽撞行为。感恩教育是生命教育的必要前提，生命教育是感恩教育必不可少的一个环节。通过生命教育让学生对生命和生活学会感恩，从而让感恩教育不断深化。
四、营造感恩氛围
1.环境对人的影响是潜移默化的，它像拥有某种改变事物的魔力，总是在不知不觉中改变人们的想法，同样的感恩教育也不例外。当前，感恩教育还并不普遍，其原因十分复杂，涉及到的因素较多。对于学生而言，学校教育与家庭教育方面对于感恩教育缺位应该是学生感恩意识不足的主要原因。学校方面往往把教学重心放在应试教育与升学考试上，在德育教育方面的重视度偏低。虽然德育教育被提上了小学的教学课程，但在传统的教学模式下也未能得以实施。在家庭方面，家长对孩子过于溺爱，容易造成孩子的自大心理，从而导致孩子毫无感恩之心。
2.感恩应该存在于人们的潜意识里，通过营造感恩氛围使学生学会感恩是一种感性的教育方法。对于家庭而言，父母的言行举止对孩子有着模范作用，因此，作为父母应善待老人，关心社会，成为孩子的榜样。对于学校而言，可将感恩故事巧妙地融入课本，或者以感恩为主题开展学校活动，潜移默化地激发学生的感恩之心。此外，感恩教育，要回归现实生活，要让小学生从我做起，从小事做起，从爱护身边的人做起，在生活的实践中感恩。为此，教师要鼓励小学生勇于实践，真诚地去报答身边的人。
3.在具备感恩氛围的前提之下，学校可推行以感恩为主题的课内外活动，如主题班会与主题辩论赛等。在开展主题班会时教师需进行引导，抛出一个话题让学生分组交流讨论，以轻松的氛围对学生进行感恩教育。从学校来说可举办征文比赛或以感恩为主题的摄影展等，潜移默化地增强学生的感恩意识。
五、回馈社会
在对学生进行感恩教育之后，及时的实践是至关重要的。在学生具有感恩意识时学校可组织一些公益活动。如：照顾养老院的老人、关心孤儿院里的小孩、服务社区、向山区儿童捐赠等。在这些公益活动中学生可以体会到帮助他人的乐趣，收获感恩教育中隐藏的内涵。除公益活动外，学生应该感恩的人其实都在身边，引导学生向父母、老师和长辈进行感恩情感的表达，例如：写信。通过以上实践类的感恩教育，有利于学生感恩心理与优良品质的养成。我们不仅要把学生培养为有个性的人，还要把学生培养为社会人、为他人有贡献的人，教育学生爱社会、爱祖国、爱人类，培养学生博大的胸怀。
感恩教育中体现出的价值取向和人文精神是构建社会主义和谐社会的必然要求，是素质教育中的重要环节，也是教学课程中不可或缺的一部分。从小学进行感恩教育有助于学生建立正确的三观，由于小学阶段的学生还未形成完整的价值观，因此更有利于感恩教育的实施，有利于提高感恩教育的效果。因此，感恩教育是小学素质教育中的重要组成部分，必须切实落实且有效开展。
参考文献
[1]吴春明.关于“感恩”与“孝亲”的思考[J].中国德育，2006.
[2]张良.感恩教育的思考[J].新课程，2008（01）.
作者简介
张亚红（1982—），女，中小学一级教师，大同市平城区七里村小学校，多年从事数学教学及班主任工作。
刘文华（1979—），女，中小学一级教师，大同市平城区七里村小学校，市骨干教师，多年从事数学教学工作。
李芙荣（1979—），女，中小学一级教师，大同市平城区七里村小学校，市优秀教师，多年从事英语教学工作。
注：山西省教育科学规划课题研究成果 课题编号GH-18364