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【内容提要】要提高学生学习的积极性，首先从老师自身做起：教师要有激情，教师要威严、谦和，待人公平公正，教学目标明确，因材施教，诚实和谦虚，这样才有可能构建和谐师生关系，构建和谐课堂，达到教书育人的目的。
【关键词】积极性 老师 激情 威严 公平公正 因材施教 和谐
近期常听同事说他们的班级学生听课的状态不是很好，学生听课好像没什么激情，昏昏欲睡。是的，不知不觉高三的数学复习也进入了第二轮 ——学生复习提高的关键期。而此时的学生也已很疲惫了，如何让学生在此时积极地投入到复习课的课堂之中是亟待解决的问题。如果一堂课学生情绪激昂，课堂气氛高涨，复习效果事半功倍；反之，学生不参与、不主动，老师一个人唱独角戏则事倍功半，甚至一无所获。那么，如何让学生积极参与进数学复习课之中呢？我们可能更多的关注的是学生，往往忽略了教师需要做什么。那么，我们教师该怎么做呢？下面就本人的一些做法与大家分享。
一、做一个有激情的教师
老师是课堂的引导者，只有老师首先有了上课的激情，学生才可能有听课及配合的热情。所以，要求学生做什么之前，我们教师自己应先做好自己。每节课我们都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。有了上课的激情我们还要有严谨、执着、勇于追求学问的精神，这样会带动学生认真学习，主动钻研问题。老师认真备课和认真批改学生试卷，对部分学生的试卷进行面批，当面指出不足，正由于这样，学生学习进步很快。其余的同学也争着与老师讨论问题，师生关系非常融洽，有了良好的学风，学生学习的积极性才会得到提高。
二、做一个威严与谦和并重的教师
教师既要在纪律上严格要求学生，又要在学习和生活关心爱护学生，加强与学生的交流。都说“严师出高徒”，可能对部分不遵守纪律的学生是如此，但对大部分学生我们还是以关心和交流为主。如果一个教师总是板着脸在上课，很容易在学生中形成古板、严厉的印象；如果教师让学生感到畏惧，那么学生就很难喜欢上他的课。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生积极参与的先决条件。如果课堂上教师与学生和谐交流，课堂气氛就会轻松、活跃，教学效果很好。如果学生对老师有抵触情绪，上课时师生则很难交流，教学效果则可想而知了。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，不能动辄训斥，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。
三、做一个公平公正的教师
教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分，冷落一部分。更不能对成绩好的关爱有加，对学习有困难的学生漠不关心。我们应该一视同仁，我们教师必须尊重每一个学生，不管是优生，还是学习有困难的学生，都要同等对待，给予平等的参与机会。还要经常表扬，鼓励学生，特别是学习有困难的学生。这样他们就会由怕数学而变成爱数学。只有做到这样，才能真正调动学生参与学习的积极性。
四、做一个上课教学目标明确、简洁的教师
让学生明确每节课学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识。因此要增强学生的学习主动性，每节课的开场几句话我们要向学生讲明此节课的学习目的，即对照考纲说明告诉学生本节课复习什么，到什么层次，让学生有方向感，特别在数学二轮复习中，都是以专题知识交汇形式为主，告诉学生每节课我们只要掌握好一个交汇点，就算成功了。这样学生掌握起来容易，很有成就感，积极性就来了。虽然时间很紧张了，但还是不能贪多，如果每节课的知识点一旦多了，就显得杂乱，学生又搞不清方向了。如果每节课都是如此，学生的烦乱心理加重，积极性又会消磨，所以每节课要目标明确。
五、做一个因材施教的教师
任何一个学生，他的智力和学习状态都有一定的差异，所以在教学的过程中应注意因材施教分层提高，让尖子生迈大步，后进生不落伍，这样学生才能有积极性。课堂教学和课后练习分层次地要求，让基础薄弱学生完成基础的题目，让基础中等学生完成中等的题目，让基础较好学生完成较难的题目，并及时进行讲评，对学生多加鼓励特别是后进生，应让他们有更多的成功感，他们学习才会积极，鼓励基础较好学生课外自己找些能力提高题完成，不会的题目，同学之间互相讨论或与教师探讨完成，最后还要求学生之间互相帮助，基础较好学生帮助基础中等学生，基础中等学生帮助基础薄弱学生，达到共同进步的目的，也可提高各层次学生的积极性。
六、做一个诚实和谦虚的教师
当学生质疑你的观点或提出不同的见解时，可以心平气和地与学生讨论，遇到你不能解答的问题时，敢于承认知识的复杂性和你的知识有限，但表示你可以和学生一起去查阅资料、寻找答案，这可以激发学生的探究精神，也可以为学生树立诚实的榜样。以后当学生遇到不懂的问题时，他便能够大胆地举手提问，而不会因害怕老师、同学的嘲笑而掩饰自己的无知。鼓励学生，并在其努力的过程中给予帮助；即使挑战失败，也要肯定学生为此付出的智力和努力，并鼓励其再做尝试；对于答错问题的学生，可以鼓励他“再想一想”，并给他再次回答的机会，这等于是对学生说：“我相信你可以学会！”这对于平时理解较慢的学生尤其重要；鼓励学生用不同的方法解题或看问题；让每个学生都有在课堂上表现或回答问题的机会。
教师的工作是伟大的，也是非常辛苦的。在工作中我们不但需花费大量的精力和时间去提高学生的学习的积极性，还要提高自己工作的积极性，只有老师全身心的投入并且有激情的工作，才能真正做到教书育人，桃李满天下。只有老师乐教，学生才会乐学，我们的教育才有意义。教师与学生是整个教育系统中的两个基本元素，谁也离不开谁。关注学生的同时，也要关注我们教师自身的发展，做好了自己，才能与学生共同进步。
（作者单位：安徽省蒙城第一中学数学组）
【关键词】积极性 老师 激情 威严 公平公正 因材施教 和谐
近期常听同事说他们的班级学生听课的状态不是很好，学生听课好像没什么激情，昏昏欲睡。是的，不知不觉高三的数学复习也进入了第二轮 ——学生复习提高的关键期。而此时的学生也已很疲惫了，如何让学生在此时积极地投入到复习课的课堂之中是亟待解决的问题。如果一堂课学生情绪激昂，课堂气氛高涨，复习效果事半功倍；反之，学生不参与、不主动，老师一个人唱独角戏则事倍功半，甚至一无所获。那么，如何让学生积极参与进数学复习课之中呢？我们可能更多的关注的是学生，往往忽略了教师需要做什么。那么，我们教师该怎么做呢？下面就本人的一些做法与大家分享。
一、做一个有激情的教师
老师是课堂的引导者，只有老师首先有了上课的激情，学生才可能有听课及配合的热情。所以，要求学生做什么之前，我们教师自己应先做好自己。每节课我们都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。有了上课的激情我们还要有严谨、执着、勇于追求学问的精神，这样会带动学生认真学习，主动钻研问题。老师认真备课和认真批改学生试卷，对部分学生的试卷进行面批，当面指出不足，正由于这样，学生学习进步很快。其余的同学也争着与老师讨论问题，师生关系非常融洽，有了良好的学风，学生学习的积极性才会得到提高。
二、做一个威严与谦和并重的教师
教师既要在纪律上严格要求学生，又要在学习和生活关心爱护学生，加强与学生的交流。都说“严师出高徒”，可能对部分不遵守纪律的学生是如此，但对大部分学生我们还是以关心和交流为主。如果一个教师总是板着脸在上课，很容易在学生中形成古板、严厉的印象；如果教师让学生感到畏惧，那么学生就很难喜欢上他的课。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生积极参与的先决条件。如果课堂上教师与学生和谐交流，课堂气氛就会轻松、活跃，教学效果很好。如果学生对老师有抵触情绪，上课时师生则很难交流，教学效果则可想而知了。学生只有在不感到压力的情况下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，不能动辄训斥，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。
三、做一个公平公正的教师
教学要平等，要面向全体学生施教，不能偏爱一部分，冷落一部分。更不能对成绩好的关爱有加，对学习有困难的学生漠不关心。我们应该一视同仁，我们教师必须尊重每一个学生，不管是优生，还是学习有困难的学生，都要同等对待，给予平等的参与机会。还要经常表扬，鼓励学生，特别是学习有困难的学生。这样他们就会由怕数学而变成爱数学。只有做到这样，才能真正调动学生参与学习的积极性。
四、做一个上课教学目标明确、简洁的教师
让学生明确每节课学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识。因此要增强学生的学习主动性，每节课的开场几句话我们要向学生讲明此节课的学习目的，即对照考纲说明告诉学生本节课复习什么，到什么层次，让学生有方向感，特别在数学二轮复习中，都是以专题知识交汇形式为主，告诉学生每节课我们只要掌握好一个交汇点，就算成功了。这样学生掌握起来容易，很有成就感，积极性就来了。虽然时间很紧张了，但还是不能贪多，如果每节课的知识点一旦多了，就显得杂乱，学生又搞不清方向了。如果每节课都是如此，学生的烦乱心理加重，积极性又会消磨，所以每节课要目标明确。
五、做一个因材施教的教师
任何一个学生，他的智力和学习状态都有一定的差异，所以在教学的过程中应注意因材施教分层提高，让尖子生迈大步，后进生不落伍，这样学生才能有积极性。课堂教学和课后练习分层次地要求，让基础薄弱学生完成基础的题目，让基础中等学生完成中等的题目，让基础较好学生完成较难的题目，并及时进行讲评，对学生多加鼓励特别是后进生，应让他们有更多的成功感，他们学习才会积极，鼓励基础较好学生课外自己找些能力提高题完成，不会的题目，同学之间互相讨论或与教师探讨完成，最后还要求学生之间互相帮助，基础较好学生帮助基础中等学生，基础中等学生帮助基础薄弱学生，达到共同进步的目的，也可提高各层次学生的积极性。
六、做一个诚实和谦虚的教师
当学生质疑你的观点或提出不同的见解时，可以心平气和地与学生讨论，遇到你不能解答的问题时，敢于承认知识的复杂性和你的知识有限，但表示你可以和学生一起去查阅资料、寻找答案，这可以激发学生的探究精神，也可以为学生树立诚实的榜样。以后当学生遇到不懂的问题时，他便能够大胆地举手提问，而不会因害怕老师、同学的嘲笑而掩饰自己的无知。鼓励学生，并在其努力的过程中给予帮助；即使挑战失败，也要肯定学生为此付出的智力和努力，并鼓励其再做尝试；对于答错问题的学生，可以鼓励他“再想一想”，并给他再次回答的机会，这等于是对学生说：“我相信你可以学会！”这对于平时理解较慢的学生尤其重要；鼓励学生用不同的方法解题或看问题；让每个学生都有在课堂上表现或回答问题的机会。
教师的工作是伟大的，也是非常辛苦的。在工作中我们不但需花费大量的精力和时间去提高学生的学习的积极性，还要提高自己工作的积极性，只有老师全身心的投入并且有激情的工作，才能真正做到教书育人，桃李满天下。只有老师乐教，学生才会乐学，我们的教育才有意义。教师与学生是整个教育系统中的两个基本元素，谁也离不开谁。关注学生的同时，也要关注我们教师自身的发展，做好了自己，才能与学生共同进步。
（作者单位：安徽省蒙城第一中学数学组）