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摘要：信息技术作为一门新课程，好多人认为大多数学生喜欢上信息技术课，所以这门课程轻而易举的就完成了教学目标。但事实上，众多原因，如学校、家长、学生的重视不够；学生基础差；学生好玩不好学等，使信息技术教学成为所有科目中最难教的。所以如何运用多种教学方法，就成了这门课程成功教学的关键。本文就此问题提出四种教学方法：游戏教学法、比喻教学法、角色扮演教学法、小组合作教学法，来改变这种现象，提高课堂教学效果。
关键词：信息技术教学；游戏；比喻；角色扮演；小组合作
信息技术是近年进入西部贫困地区的一门新课程，但随着社会和经济的发展，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。所以好多人认为这门课程轻而易举的就完成了目标。但事实上，信息技術教学是所有科目中最难教学的。究其原因，总结起来主要有三方面的原因：第一，学生的计算机水平参差不齐，难以向其他学科一样按一个统一的大纲来组织教学内容。第二、由于经济条件落后，学校以及家长、学生的重视程度不够。第三、 学生虽然喜欢信息技术课，但他们并不是喜欢信息技术课本身上所传授的知识，而是喜欢利用电脑玩游戏上网聊天等，老师一旦不同意学生的这些行为，那么学生就会表现出浮躁不安的现象，自然老师的教学就很难进行下去；即使勉强进行，教学效果也会受到很大的影响。
那么如何改变这种现状，让老师教的轻松，学生学的主动，从而在完成教学任务的同时，又能让学生的学习兴趣不减呢？ 本人结合自身的教学经验，主要归纳出以下几种方法。
一、游戏教学法
由于学生对计算机接触少，他们对鼠标的使用很不熟练，我没有让他们进行枯燥的点击、移动拖拉等的训练。而是让他们做游戏。老师先进行如下演示操作：开始→程序→附件→游戏→纸牌，这时同学们都很愕然，心里不尽在想：电脑也可以用来玩纸牌，真是新喜若狂。然后老师把一些游戏规则及技巧讲给学生们听，再让学生们自己操作，两节课下来，学生对鼠标都能熟练的运用了如此一来，学生的对课爱好也就尤然而生了。在这一例子中，我运用学生好玩的特点，成功的完成了教学任务。为以后的教学打下了坚实的基础。
二、比喻教学法
所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识，信息技术教学中的部分内容很抽象，比如硬件、软件、硬盘分区等，在他们听来都是空洞的，理解具有一定的难度。如何让这些知识通俗易懂呢。我运用比喻把这些难以理解知识转化成学生日常生活中直观的知识。比如软、硬件的关系，我可以把软件比喻成人的大脑，硬件是人的四肢和器官，大脑指挥四肢和器官运作。通过这样的比喻学生就比较容易理解软件和硬件的关系了。再比如硬盘分区，学生就不容易理解什么是分区，通过把硬盘比喻成一个大房间，人们根据需要和使用功能把这大房间分隔成几个小房间，每个房间发挥不同的功能，这种分隔硬盘的方法我们就把叫做分区。又如，在学习初一的windows XP操作系统这一章时，我们可以完全采用比喻的方法。他们看到每一个图标按钮。就是一栋栋装饰华丽的小楼房，然后可以进入小楼房去瞧一睢……，他们会发现进入磁盘或软件就象进入房间一样。抽象的教学任务变轻松了。
三、角色扮演教学法
角色扮演教学法就是让学生成为教育教学的主人翁，让学生体会到自己在教学中的重要作用，是“以学生为主体”的体现，它可以使学生感受到自己不是在学习，而是在创造，在攻克一个个难题。如在word教学中，让他们当“小编辑”，去美化文本，学生感到很新颖。从而使枯燥在内容生动化了，同学们都很有成就感。
四、小组合作教学法
如PowerPoint即幻灯片制作，经过了解发现有些同学已经知道如何制作幻灯片了，而其余很多学生根本不会。于是直接给出一个综合性作业，比如以“我的家乡”为主题，制作一份电子报刊，同时把学长们做的好的作品展示给他们看，让他们做到心中有数。当然在这个制作的过程中他们会遇到各式各样没有见过的问题，这时我并不是急于给他们解决，而是首先让他们上网查找帮助，或者让学生之间互相帮助，如果还不能解决，才给他们讲解，通过问题来引发他们自主合作学习，同时我又把能力强的学生分到各个小组当小老师，辅导其他学生。通過这样的合作教学，让他们敢于尝试。不仅可以让每个学生都学习到了新知识，而且还使学生的自主学习能力得到了极大的提高，同时通过合作学习增进了同学之间的友谊。
总之，信息技术是令学生充满好奇和兴趣的课，大部分学生对于信息技术充满极大的热情和兴趣，所以老师要充分运用这一点，运用多种教学方法。让他们快乐的学习。掌握抽象的知识。使我们在完成教学任务的同时，也能让学生快乐的学习成长。使他们的身心得到健康发展。
（作者单位：甘肃省临夏县土桥中学 731801）
关键词：信息技术教学；游戏；比喻；角色扮演；小组合作
信息技术是近年进入西部贫困地区的一门新课程，但随着社会和经济的发展，该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。所以好多人认为这门课程轻而易举的就完成了目标。但事实上，信息技術教学是所有科目中最难教学的。究其原因，总结起来主要有三方面的原因：第一，学生的计算机水平参差不齐，难以向其他学科一样按一个统一的大纲来组织教学内容。第二、由于经济条件落后，学校以及家长、学生的重视程度不够。第三、 学生虽然喜欢信息技术课，但他们并不是喜欢信息技术课本身上所传授的知识，而是喜欢利用电脑玩游戏上网聊天等，老师一旦不同意学生的这些行为，那么学生就会表现出浮躁不安的现象，自然老师的教学就很难进行下去；即使勉强进行，教学效果也会受到很大的影响。
那么如何改变这种现状，让老师教的轻松，学生学的主动，从而在完成教学任务的同时，又能让学生的学习兴趣不减呢？ 本人结合自身的教学经验，主要归纳出以下几种方法。
一、游戏教学法
由于学生对计算机接触少，他们对鼠标的使用很不熟练，我没有让他们进行枯燥的点击、移动拖拉等的训练。而是让他们做游戏。老师先进行如下演示操作：开始→程序→附件→游戏→纸牌，这时同学们都很愕然，心里不尽在想：电脑也可以用来玩纸牌，真是新喜若狂。然后老师把一些游戏规则及技巧讲给学生们听，再让学生们自己操作，两节课下来，学生对鼠标都能熟练的运用了如此一来，学生的对课爱好也就尤然而生了。在这一例子中，我运用学生好玩的特点，成功的完成了教学任务。为以后的教学打下了坚实的基础。
二、比喻教学法
所谓比喻法就是采用形象比喻的方法来传授书本上的理论知识，信息技术教学中的部分内容很抽象，比如硬件、软件、硬盘分区等，在他们听来都是空洞的，理解具有一定的难度。如何让这些知识通俗易懂呢。我运用比喻把这些难以理解知识转化成学生日常生活中直观的知识。比如软、硬件的关系，我可以把软件比喻成人的大脑，硬件是人的四肢和器官，大脑指挥四肢和器官运作。通过这样的比喻学生就比较容易理解软件和硬件的关系了。再比如硬盘分区，学生就不容易理解什么是分区，通过把硬盘比喻成一个大房间，人们根据需要和使用功能把这大房间分隔成几个小房间，每个房间发挥不同的功能，这种分隔硬盘的方法我们就把叫做分区。又如，在学习初一的windows XP操作系统这一章时，我们可以完全采用比喻的方法。他们看到每一个图标按钮。就是一栋栋装饰华丽的小楼房，然后可以进入小楼房去瞧一睢……，他们会发现进入磁盘或软件就象进入房间一样。抽象的教学任务变轻松了。
三、角色扮演教学法
角色扮演教学法就是让学生成为教育教学的主人翁，让学生体会到自己在教学中的重要作用，是“以学生为主体”的体现，它可以使学生感受到自己不是在学习，而是在创造，在攻克一个个难题。如在word教学中，让他们当“小编辑”，去美化文本，学生感到很新颖。从而使枯燥在内容生动化了，同学们都很有成就感。
四、小组合作教学法
如PowerPoint即幻灯片制作，经过了解发现有些同学已经知道如何制作幻灯片了，而其余很多学生根本不会。于是直接给出一个综合性作业，比如以“我的家乡”为主题，制作一份电子报刊，同时把学长们做的好的作品展示给他们看，让他们做到心中有数。当然在这个制作的过程中他们会遇到各式各样没有见过的问题，这时我并不是急于给他们解决，而是首先让他们上网查找帮助，或者让学生之间互相帮助，如果还不能解决，才给他们讲解，通过问题来引发他们自主合作学习，同时我又把能力强的学生分到各个小组当小老师，辅导其他学生。通過这样的合作教学，让他们敢于尝试。不仅可以让每个学生都学习到了新知识，而且还使学生的自主学习能力得到了极大的提高，同时通过合作学习增进了同学之间的友谊。
总之，信息技术是令学生充满好奇和兴趣的课，大部分学生对于信息技术充满极大的热情和兴趣，所以老师要充分运用这一点，运用多种教学方法。让他们快乐的学习。掌握抽象的知识。使我们在完成教学任务的同时，也能让学生快乐的学习成长。使他们的身心得到健康发展。
（作者单位：甘肃省临夏县土桥中学 731801）