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【摘要】随着信息技术的发展，信息技术在现代教育中逐渐得到了发展和普及。在小学数学教学中，将信息技术和相关教育相结合，是教育随时代发展的客观要求，同时也能够显著地增加数学教育的形式和手段，促使数学教育质量的有效提高和发展。本文将对信息技术在小学数学学科教学中的应用进行分析，希望能够对相关教学领域有所帮助。
【关键词】信息技术;小学数学;教学应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0059-02
Application Research of Information Technology in Primary School Mathematics Teaching
（Central Primary School，Yangjiasi Town，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）TIAN Xiaokang
【Abstract】With the development of information technology，information technology has gradually been de‐veloped and popularized in modern education.In primary school mathematics teaching，the combination of infor‐mation technology and related education is an objective requirement for the development of education over time.Itcanalsosignificantlyincreasetheformandmeansofmathematicseducation，andpromotetheeffectiveim‐provement and development of the quality of mathematics education.This article will analyze the application of information technology in the teaching of mathematics in primary schools，hoping to be helpful in related teach‐ing fields.
【Keywords】Information technology;Elementary school mathematics;Teaching application
在小學数学教育中，学生是初次接触系统化的数学知识学习，可能会存在一些理解和认知的困难。此外，小学数学虽然相对简单，却包含了多样化的知识和概念，学生在学习的过程中，需要对大量的基础知识进行学习和掌握，也可能造成小学数学教学的困难。对此教师需要不断地总结自身的教学经验，利用多样化的教学形式，帮助学生对数学知识做到充分了解和认知。其中信息化的教学手段是数学教学的重要发展形式，在小学数学教学中将会发挥巨大的作用和影响。
一、信息技术改变了传统的授课方式
在传统的小学数学教学中，教师会利用板书以及教学道具对课程内容进行讲解。一方面教师的教学手段比较单一，可能导致课堂相对枯燥单调。另一方面，单一的教学方式容易导致灌输式教学，课堂缺乏积极的学习氛围，使数学教学的质量长期无法有效提升。对此，信息化的教学手段能够有效地对传统的教学方式进行改造。其次在制作数学课件的过程中，教师可以通过网络博采众长，获得更多的教学方法和教学模式，促使教师教学方法和质量的提升和进步。最后信息技术能够对抽象复杂的概念进行有效的具象化解析，提升学生的学习认知效率，并拓展学生的学习视野，培养学生的抽象思维能力。
二、信息技术能够有效地提升学生的学习兴趣
随着信息技术与学科教学整合程度的加深，小学数学教学也越来越需要信息技术的辅助。为了进一步深化“互联网 ”背景下的小学数学课堂教学改革，教师在小学数学教学中引入信息技术工具，激发学生学习兴趣。首先，在小学数学教学中，因为学生的自制能力较差，在面对问题的过程中，可能更多的是想逃避和忽略，给教学效果带来消极影响。而信息技术能够通过多样的表现形式吸引学生的注意力，尤其是动画类的教学内容，能够有效地搭建学生和知识之间的桥梁，促使学生对复杂知识进行认真关注和分析，使课堂的教学效果和质量得到保证。其次，小学阶段的数学计算是最基础的，是正确估算和笔算的重要保证。学生的计算能力需要在理解算理的基础上，通过适度、适量的练习进行强化，逐步形成技能。如，“速算盒子”app。通过速算盒子，教师能够轻松获得本班的学情报告，把握教学，学生也可以通过丰富的知识点闯关功能，寓教于乐，提升学习数学的兴趣，促使学生主动地进行计算练习，对于教与学有较大帮助。
三、信息技术能够有效地影响数学教学的整体方案和布局
过去的教育一直是以分科课程为主，从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识。封闭的程式化学习过程，使师生追求学习答案的唯一性和正确性，缺乏自己的理解、创造和发现，面对多元化、多样化的未来，单一的知识体系无法应对未来时代的竞争。课件的制作可以进行更有效的拷贝和交流，促使教师之间、师生之间更有效地讨论和交流，使课件成为教学材料的一部分。如，在教学中引入智慧课堂。这种教学方法创设了以学生为中心，教师为主导的交互式学习环境，课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用。因为教学助手，教师设计的学习单不再是一张枯燥的黑白纸，而是一个生动、形象，直观的画面。这不仅能有效地减轻教师的工作，还能激起学生的学习兴趣，帮助学生更投入地开展自主、合作的学习探究活动。 四、通过信息技术丰富课外教学
在数学教学中，利用信息化的教学手段，能够有效地增加课外教学的形式和手段，促使学生学习质量和效率的提升。在这个教学过程中，既有利于学生进行数学知识上的查漏补缺，通过线上交流，学生的家庭也可以和学校的教学进行积极的配合，监督学生修正自身的学习状态。最后在小學数学教学中，一些学生因为性格方面的原因，无法在课堂上对一些问题进行大胆的提问。而线上交流的模式，则可以有效地弱化师生之间的身份特点，学生可以通过线上模式和教师形成有效的交流，促进学生学习质量的全面提升。
五、信息技术有助于拓展学生的想象能力和创新能力
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。在小学数学教学中，培养学生的思维能力和创新能力已经成为核心素养教学的重要课题。而信息化的教学手段，能够具象化一些抽象概念的表述过程，同时教给学生更多的课外知识和学习内涵，拓宽学生的学习视野，促进学生逻辑思考能力和创新想象能力的培养。
六、结语
随着经济发展和信息技术进步，信息技术是适应当代教育发展的必然产物。信息技术在小学数学学科教学中的应用能够有效地提升教学的质量和效率，促使数学教学完成新的发展和转变，使学生的综合素养得到有效的培养和训练。值得注意的是，教师的作用也不可被忽视，教师在教学中发挥着主导作用，因此需要加强对相关教学形式和经验的积累，促进教学形式的增加和完善。
参考文献：
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J]. 职业技术，2017（11）.
[2]易荷花.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（2）.
[3]邹雪萍.依托信息技术的小学数学智慧教育模式分析[J].科学大众（科学教育），2020（3）.
[4]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众（科学教育），2020（2）.
[5]卢南林.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用简析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】信息技术;小学数学;教学应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0059-02
Application Research of Information Technology in Primary School Mathematics Teaching
（Central Primary School，Yangjiasi Town，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）TIAN Xiaokang
【Abstract】With the development of information technology，information technology has gradually been de‐veloped and popularized in modern education.In primary school mathematics teaching，the combination of infor‐mation technology and related education is an objective requirement for the development of education over time.Itcanalsosignificantlyincreasetheformandmeansofmathematicseducation，andpromotetheeffectiveim‐provement and development of the quality of mathematics education.This article will analyze the application of information technology in the teaching of mathematics in primary schools，hoping to be helpful in related teach‐ing fields.
【Keywords】Information technology;Elementary school mathematics;Teaching application
在小學数学教育中，学生是初次接触系统化的数学知识学习，可能会存在一些理解和认知的困难。此外，小学数学虽然相对简单，却包含了多样化的知识和概念，学生在学习的过程中，需要对大量的基础知识进行学习和掌握，也可能造成小学数学教学的困难。对此教师需要不断地总结自身的教学经验，利用多样化的教学形式，帮助学生对数学知识做到充分了解和认知。其中信息化的教学手段是数学教学的重要发展形式，在小学数学教学中将会发挥巨大的作用和影响。
一、信息技术改变了传统的授课方式
在传统的小学数学教学中，教师会利用板书以及教学道具对课程内容进行讲解。一方面教师的教学手段比较单一，可能导致课堂相对枯燥单调。另一方面，单一的教学方式容易导致灌输式教学，课堂缺乏积极的学习氛围，使数学教学的质量长期无法有效提升。对此，信息化的教学手段能够有效地对传统的教学方式进行改造。其次在制作数学课件的过程中，教师可以通过网络博采众长，获得更多的教学方法和教学模式，促使教师教学方法和质量的提升和进步。最后信息技术能够对抽象复杂的概念进行有效的具象化解析，提升学生的学习认知效率，并拓展学生的学习视野，培养学生的抽象思维能力。
二、信息技术能够有效地提升学生的学习兴趣
随着信息技术与学科教学整合程度的加深，小学数学教学也越来越需要信息技术的辅助。为了进一步深化“互联网 ”背景下的小学数学课堂教学改革，教师在小学数学教学中引入信息技术工具，激发学生学习兴趣。首先，在小学数学教学中，因为学生的自制能力较差，在面对问题的过程中，可能更多的是想逃避和忽略，给教学效果带来消极影响。而信息技术能够通过多样的表现形式吸引学生的注意力，尤其是动画类的教学内容，能够有效地搭建学生和知识之间的桥梁，促使学生对复杂知识进行认真关注和分析，使课堂的教学效果和质量得到保证。其次，小学阶段的数学计算是最基础的，是正确估算和笔算的重要保证。学生的计算能力需要在理解算理的基础上，通过适度、适量的练习进行强化，逐步形成技能。如，“速算盒子”app。通过速算盒子，教师能够轻松获得本班的学情报告，把握教学，学生也可以通过丰富的知识点闯关功能，寓教于乐，提升学习数学的兴趣，促使学生主动地进行计算练习，对于教与学有较大帮助。
三、信息技术能够有效地影响数学教学的整体方案和布局
过去的教育一直是以分科课程为主，从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识。封闭的程式化学习过程，使师生追求学习答案的唯一性和正确性，缺乏自己的理解、创造和发现，面对多元化、多样化的未来，单一的知识体系无法应对未来时代的竞争。课件的制作可以进行更有效的拷贝和交流，促使教师之间、师生之间更有效地讨论和交流，使课件成为教学材料的一部分。如，在教学中引入智慧课堂。这种教学方法创设了以学生为中心，教师为主导的交互式学习环境，课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用。因为教学助手，教师设计的学习单不再是一张枯燥的黑白纸，而是一个生动、形象，直观的画面。这不仅能有效地减轻教师的工作，还能激起学生的学习兴趣，帮助学生更投入地开展自主、合作的学习探究活动。 四、通过信息技术丰富课外教学
在数学教学中，利用信息化的教学手段，能够有效地增加课外教学的形式和手段，促使学生学习质量和效率的提升。在这个教学过程中，既有利于学生进行数学知识上的查漏补缺，通过线上交流，学生的家庭也可以和学校的教学进行积极的配合，监督学生修正自身的学习状态。最后在小學数学教学中，一些学生因为性格方面的原因，无法在课堂上对一些问题进行大胆的提问。而线上交流的模式，则可以有效地弱化师生之间的身份特点，学生可以通过线上模式和教师形成有效的交流，促进学生学习质量的全面提升。
五、信息技术有助于拓展学生的想象能力和创新能力
数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。在小学数学教学中，培养学生的思维能力和创新能力已经成为核心素养教学的重要课题。而信息化的教学手段，能够具象化一些抽象概念的表述过程，同时教给学生更多的课外知识和学习内涵，拓宽学生的学习视野，促进学生逻辑思考能力和创新想象能力的培养。
六、结语
随着经济发展和信息技术进步，信息技术是适应当代教育发展的必然产物。信息技术在小学数学学科教学中的应用能够有效地提升教学的质量和效率，促使数学教学完成新的发展和转变，使学生的综合素养得到有效的培养和训练。值得注意的是，教师的作用也不可被忽视，教师在教学中发挥着主导作用，因此需要加强对相关教学形式和经验的积累，促进教学形式的增加和完善。
参考文献：
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J]. 职业技术，2017（11）.
[2]易荷花.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018（2）.
[3]邹雪萍.依托信息技术的小学数学智慧教育模式分析[J].科学大众（科学教育），2020（3）.
[4]王晓丽.小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施[J].科学大众（科学教育），2020（2）.
[5]卢南林.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用简析[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（昆明会场）论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020.
（责任编辑 范娱艳）