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【摘要】幼儿园教育是孩子接受教育的第一个阶段，对孩子未来的发展和成长有极大的影响力。因此，不断提高幼儿园教师的专业素质成为必要的发展趋势。本文针对我国幼儿园教师素质普遍较低的现状，提出相应的策略，旨在促进幼教的进一步发展。
【关键词】幼儿园老师 专业素质 提升 策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0187-01
一、引言
随着我国社会经济的不断提高，人民对生活水平的要求也在不断提高，新生代的家长对孩子的教育问题也更加重视。特别是幼教阶段，其对于孩子的成长有特别的影响力。
目前，国外的幼儿园教师不乏博士和研究生，其对于幼教的重视程度极高。而在我国，幼儿园教师的文化水平普遍不高，专业性的人才也更加缺乏。甚至不少地区还暴露出幼儿园教师虐待幼儿的负面新闻。
在这种背景下，不断提高幼儿园教师的专业素质成为幼儿园发展的重点。基于此，本文在此浅谈如何提高幼儿园老师的专业素质，以期能够为有关人士提供有益的参考。
二、转变老师的意识和理念
要提高幼儿园老师的专业素质，首先要从事件的主体开始考虑。不难看出，幼儿园老师能否快速的提高自身素质，除了需要幼儿园开展工作以外，更重要的是老师自身拥有这方面的意识。
根据调查研究发现，大部分幼儿园教师认为没有提高自身专业素质的必要性。究其原因主要在于两个方面，首先我国的幼儿园教师大多数是从职业院校毕业的，其本身的意识和素质较低，自然没有先进的理念，没有意识到提升自身素质的必要性。
其次，幼儿园老师对幼儿的重视程度不够，没有认识到自身工作的性质，没有从孩子发展的角度进行思考，进而不愿意花费大量的时间和精力进行学习和提高。
在这种背景下，幼儿园首先要转变老师的意识和理念，要让老师认识到不断提高自身素质的必要性和重要性。只有从主观上得到老师的配合，才能够支撑幼儿园对老师的培训工作，才能够起到更好的培训效果，最终快速提高老师的专业素质。
三、加强进一步培训
在转变老师的意识和理念的基础上，幼儿园就必须进行具体化的工作，即针对老师的专业能力、服务意识等各个方面开展培训工作。
在此项工作中，幼儿园可以与师范院校进行紧密的合作，可以邀请部分专家来到幼儿园中，通过对老师日常教学工作的观察发现问题、总结问题，进而做出更具有针对性的培训计划。
此外，幼儿园也可以定期组织园中老师到学校中参加培训，通过系统化的专业培训对其的专业素质进行有效的提升。
四、给予一定的压力和激励
针对幼儿园老师专业素质提升的工作，幼儿园方面还应该采用一定的压迫和激励措施，来促使老师更认真、更积极的学习和提高。
例如，幼儿园应该逐步完善考核机制，定期对园中老师进行考核。幼儿园应该对考核中不合格的老师进行惩处，迫使其快速提高自身的专业素质和能力。对于屡次无法达标的老师，幼儿园将采取辞退的措施，同时招收更专业的新老师。
在此过程中，通过严格的考核能够促使老师认真的对待学习，以辞退这种极端的方式进行惩处，能够给予老师足够的压力，迫使其在日常教学外不断提高自身的专业素质和能力。
同时，幼儿园应该恩威并施，才能够从主观上最大程度地调动老师的积极性。简单地说，在严格的考核和惩处制度的基础上，幼儿园应该给老师提供一定的激励。
例如，幼儿园可以在老师薪酬方面采取分级制度，可以以老师数次的考核结果为标准，给予老师一定的物质奖励。同时，幼儿园还可以在老师队伍中塑造星级老师，对其进行表扬和宣传，使其得到家长的认可。
通过严格的奖惩和公平的激励制度，幼儿园老师得到了压迫感也得到了激励。这就能够促使老师更认真的对待培训工作，主动的进行自主提高，进而实现快速提高老师专业素质的目的。
五、从院校方面开展工作
最后，要提高幼儿园老师的专业素质，这项工作不仅仅应该从幼儿园入手，还应该得到师范院校的支持和配合。从根本上说，幼儿园老师素质和意识的高低，从很大程度是由其接受的师范教育决定的。
因此，要提高幼儿园老师的专业素质，幼儿园就可以从师范院校方面开展工作。从某种意义而言，幼师专业与幼儿园有极强的合作关系，专业在教学中需要实训基地，而幼儿园又渴望从学校中招收更专业的人才。
因此，幼儿园可以要求师范院校提高自身的办学质量，不断提高输送人才的专业素质。在此基础上，幼儿园应该为学生提供更好的实训条件，应该主动积极的为实训的学生提供辅导老师，从实习过程中发展问题、解决问题，进而提高学生的专业素质。
通过师范院校的配合，可以使得幼儿园接收的老师的专业素质得到提升，同时也能够给已有的老师一定的压力，促使其不断提高自己的专业素质。
六、结束语
总的来说，现阶段我国幼儿园老师的专业素质和专业能力相对较低，与国外的水平差距较大。这就迫使我国幼儿园不断提升老师的专业素质，要达到这个目的，幼儿园不仅要开展积极的培训工作，还要从老师的主观方面入手，对其施加压力和动力，进而引导老师主动积极地学习和提高，最终快速提高老师的专业素质。
参考文献：
[1]陆红.幼儿教师如何提高自身的专业素质[J].成才之路，2010（02）
【关键词】幼儿园老师 专业素质 提升 策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0187-01
一、引言
随着我国社会经济的不断提高，人民对生活水平的要求也在不断提高，新生代的家长对孩子的教育问题也更加重视。特别是幼教阶段，其对于孩子的成长有特别的影响力。
目前，国外的幼儿园教师不乏博士和研究生，其对于幼教的重视程度极高。而在我国，幼儿园教师的文化水平普遍不高，专业性的人才也更加缺乏。甚至不少地区还暴露出幼儿园教师虐待幼儿的负面新闻。
在这种背景下，不断提高幼儿园教师的专业素质成为幼儿园发展的重点。基于此，本文在此浅谈如何提高幼儿园老师的专业素质，以期能够为有关人士提供有益的参考。
二、转变老师的意识和理念
要提高幼儿园老师的专业素质，首先要从事件的主体开始考虑。不难看出，幼儿园老师能否快速的提高自身素质，除了需要幼儿园开展工作以外，更重要的是老师自身拥有这方面的意识。
根据调查研究发现，大部分幼儿园教师认为没有提高自身专业素质的必要性。究其原因主要在于两个方面，首先我国的幼儿园教师大多数是从职业院校毕业的，其本身的意识和素质较低，自然没有先进的理念，没有意识到提升自身素质的必要性。
其次，幼儿园老师对幼儿的重视程度不够，没有认识到自身工作的性质，没有从孩子发展的角度进行思考，进而不愿意花费大量的时间和精力进行学习和提高。
在这种背景下，幼儿园首先要转变老师的意识和理念，要让老师认识到不断提高自身素质的必要性和重要性。只有从主观上得到老师的配合，才能够支撑幼儿园对老师的培训工作，才能够起到更好的培训效果，最终快速提高老师的专业素质。
三、加强进一步培训
在转变老师的意识和理念的基础上，幼儿园就必须进行具体化的工作，即针对老师的专业能力、服务意识等各个方面开展培训工作。
在此项工作中，幼儿园可以与师范院校进行紧密的合作，可以邀请部分专家来到幼儿园中，通过对老师日常教学工作的观察发现问题、总结问题，进而做出更具有针对性的培训计划。
此外，幼儿园也可以定期组织园中老师到学校中参加培训，通过系统化的专业培训对其的专业素质进行有效的提升。
四、给予一定的压力和激励
针对幼儿园老师专业素质提升的工作，幼儿园方面还应该采用一定的压迫和激励措施，来促使老师更认真、更积极的学习和提高。
例如，幼儿园应该逐步完善考核机制，定期对园中老师进行考核。幼儿园应该对考核中不合格的老师进行惩处，迫使其快速提高自身的专业素质和能力。对于屡次无法达标的老师，幼儿园将采取辞退的措施，同时招收更专业的新老师。
在此过程中，通过严格的考核能够促使老师认真的对待学习，以辞退这种极端的方式进行惩处，能够给予老师足够的压力，迫使其在日常教学外不断提高自身的专业素质和能力。
同时，幼儿园应该恩威并施，才能够从主观上最大程度地调动老师的积极性。简单地说，在严格的考核和惩处制度的基础上，幼儿园应该给老师提供一定的激励。
例如，幼儿园可以在老师薪酬方面采取分级制度，可以以老师数次的考核结果为标准，给予老师一定的物质奖励。同时，幼儿园还可以在老师队伍中塑造星级老师，对其进行表扬和宣传，使其得到家长的认可。
通过严格的奖惩和公平的激励制度，幼儿园老师得到了压迫感也得到了激励。这就能够促使老师更认真的对待培训工作，主动的进行自主提高，进而实现快速提高老师专业素质的目的。
五、从院校方面开展工作
最后，要提高幼儿园老师的专业素质，这项工作不仅仅应该从幼儿园入手，还应该得到师范院校的支持和配合。从根本上说，幼儿园老师素质和意识的高低，从很大程度是由其接受的师范教育决定的。
因此，要提高幼儿园老师的专业素质，幼儿园就可以从师范院校方面开展工作。从某种意义而言，幼师专业与幼儿园有极强的合作关系，专业在教学中需要实训基地，而幼儿园又渴望从学校中招收更专业的人才。
因此，幼儿园可以要求师范院校提高自身的办学质量，不断提高输送人才的专业素质。在此基础上，幼儿园应该为学生提供更好的实训条件，应该主动积极的为实训的学生提供辅导老师，从实习过程中发展问题、解决问题，进而提高学生的专业素质。
通过师范院校的配合，可以使得幼儿园接收的老师的专业素质得到提升，同时也能够给已有的老师一定的压力，促使其不断提高自己的专业素质。
六、结束语
总的来说，现阶段我国幼儿园老师的专业素质和专业能力相对较低，与国外的水平差距较大。这就迫使我国幼儿园不断提升老师的专业素质，要达到这个目的，幼儿园不仅要开展积极的培训工作，还要从老师的主观方面入手，对其施加压力和动力，进而引导老师主动积极地学习和提高，最终快速提高老师的专业素质。
参考文献：
[1]陆红.幼儿教师如何提高自身的专业素质[J].成才之路，2010（02）