论文部分内容阅读
班主任工作是学校教育、教学和各项活动的基础，学校能否正确贯彻党的教育方针，真正将素质教育落到实处，与班主任工作关系甚为密切。在中小学校，绝大多数教师都要担任班主任，即使不担任班主任的任课教师，其教育教学工作与班主任也有密切的联系。因此，作为每一位中小学教师都应该对班主任教育思想、管理艺术以及班主任的具体工作有较全面的了解和深入的认识。
“要带现代教育思想、新的教育理念去家访，家访既是诊断，又是开处方，为工作需要而去，而不是为了某个人需要而套近乎。”这是特级教师王沛清对“如何看待新课标下的家访问题”作的定义。本人就王老师的定义谈点感受，但愿能给广大中小学教师点滴启示。
一、“要带现代教育思想、新的教育理念去家访”
所谓现代教育思想，从时间上看，应该是指20世纪以来，人类进入现代社会后产生的各种教育思想；从理论党派上看，它应该是指与传统的以教师、课堂、书本“三中心”，以惩罚、管束和家长式的“三手段”的种种教育理论相悖的进步教育思想。像新课标下提倡的以生活、实践、活动的“三中心”，自主学习式、自主教育式和自求发展式的管理“三模式”。所谓理念就是为学生和谐协调发展奠定基础，使学生在获得知识对学科理解的同时，在思维、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。像数学教学，除了让学生掌握理性的数学知识，还要提高他们对数学课程、数学本身特点、现代信息技术等的认识，从而使他们能在各种能力、学习习惯、方法及价值观念上有较大的发展。作为一名称职的中小学教师，特别是班主任，首先应具备现代的教育思想、教学理念、管理艺术、管理方法，还应有正确的教育观、师生观、学生观、质量观、人才观。具备了这些思想和观念的教师去家访，才能真正起到沟通作用，从而能妥善协调好家长对学生的正面影响。
二、“家访既是诊断，又是开处方”
许多教师去家访，是认为这部“听话机”坏了，需要和家长一起去“整治”或“修理”。带着这种心理的家访，往往是事倍功半，甚至是费力不讨好。因此关键在于我们必须有正确的学生观。教师的每一项工作能否收到良好的效果，都要看他能否正确对待学生。有些教师认为个别学生调皮捣蛋，不好对付，认为学生为难教师，于是有人不愿当教师；有的教师不敢大胆管学生；有的教师则对学生采取高压政策，与学生对立起来。这些教师看不到学生身上存在的本质属性——向师性，即几乎所有学生都有一个共同的心理：无论学习哪门课程，都希望有个好教师，无论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。钦佩、尊重、崇敬教师，听从教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。只有树立了正确的学生观，才能建立好新型的师生关系：民主平等、尊师爱生、教学相长。有了良好的师生关系，才不会认为家访是去和家长一起“整治” “听话机”。事实上，家访有时也是“听话机”相当好使时去诊断，从中吸取经验，使自己的工作少走弯路。其次，我们要明白，人是一个有感情的高级动物，他的言行举止、行为准则、思想变化错综复杂，因此我们处理学生的问题不能用简单甚至粗暴的方法给家长开处方，这样不仅不能收到应有的效果，相反会加剧家长和子女、教师和学生之间的矛盾。特别是对待学困生，我们必须“晓之以理，动之以情”进行冷处理，记住巴尔扎克的“爱不只是一种感情，而是一种艺术”。因此，我们必须一起认真诊断分析原因，根据不同情况开出不同处方，对症下药，以收到事半功倍之效果。
三、“为工作需要而去，而不是为了某个人需要而套近乎”
为人师表，首先自己心中要有坚定的无私奉献的信念。希腊神话中的普罗米修斯把火种偷到人间，使人间有了光明，是因为他心中渴望着光明。今天，要把年轻的学生培养成为热爱党、热爱社会主义的合格人才，做教师的心中就要揣着一团火，甘为人梯，甘做红烛，甘为春蚕！正是这个坚定的信念，指引着我们不懈努力，为教育事业呕心沥血，用师魂书写着无悔的春秋。教师职业之所以是“太阳底下最高尚的职业”，除了因为教师作为学生迈进智慧圣殿的引路人之外，最主要的是教师高尚的品德情操，会给学生以感染，在青少年的心灵中铭刻着做人的楷模。因此，我们要时时注意严格要求自己，时时注意以自己的一言一行来影响教育学生。
如果我们教师的家访为了自己某种需要而去套近乎，那又如何面对教师的“为人师表，身正为范”呢，要做一个有人格魅力的教师。
（责任编辑：冯权书）
“要带现代教育思想、新的教育理念去家访，家访既是诊断，又是开处方，为工作需要而去，而不是为了某个人需要而套近乎。”这是特级教师王沛清对“如何看待新课标下的家访问题”作的定义。本人就王老师的定义谈点感受，但愿能给广大中小学教师点滴启示。
一、“要带现代教育思想、新的教育理念去家访”
所谓现代教育思想，从时间上看，应该是指20世纪以来，人类进入现代社会后产生的各种教育思想；从理论党派上看，它应该是指与传统的以教师、课堂、书本“三中心”，以惩罚、管束和家长式的“三手段”的种种教育理论相悖的进步教育思想。像新课标下提倡的以生活、实践、活动的“三中心”，自主学习式、自主教育式和自求发展式的管理“三模式”。所谓理念就是为学生和谐协调发展奠定基础，使学生在获得知识对学科理解的同时，在思维、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。像数学教学，除了让学生掌握理性的数学知识，还要提高他们对数学课程、数学本身特点、现代信息技术等的认识，从而使他们能在各种能力、学习习惯、方法及价值观念上有较大的发展。作为一名称职的中小学教师，特别是班主任，首先应具备现代的教育思想、教学理念、管理艺术、管理方法，还应有正确的教育观、师生观、学生观、质量观、人才观。具备了这些思想和观念的教师去家访，才能真正起到沟通作用，从而能妥善协调好家长对学生的正面影响。
二、“家访既是诊断，又是开处方”
许多教师去家访，是认为这部“听话机”坏了，需要和家长一起去“整治”或“修理”。带着这种心理的家访，往往是事倍功半，甚至是费力不讨好。因此关键在于我们必须有正确的学生观。教师的每一项工作能否收到良好的效果，都要看他能否正确对待学生。有些教师认为个别学生调皮捣蛋，不好对付，认为学生为难教师，于是有人不愿当教师；有的教师不敢大胆管学生；有的教师则对学生采取高压政策，与学生对立起来。这些教师看不到学生身上存在的本质属性——向师性，即几乎所有学生都有一个共同的心理：无论学习哪门课程，都希望有个好教师，无论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。钦佩、尊重、崇敬教师，听从教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。只有树立了正确的学生观，才能建立好新型的师生关系：民主平等、尊师爱生、教学相长。有了良好的师生关系，才不会认为家访是去和家长一起“整治” “听话机”。事实上，家访有时也是“听话机”相当好使时去诊断，从中吸取经验，使自己的工作少走弯路。其次，我们要明白，人是一个有感情的高级动物，他的言行举止、行为准则、思想变化错综复杂，因此我们处理学生的问题不能用简单甚至粗暴的方法给家长开处方，这样不仅不能收到应有的效果，相反会加剧家长和子女、教师和学生之间的矛盾。特别是对待学困生，我们必须“晓之以理，动之以情”进行冷处理，记住巴尔扎克的“爱不只是一种感情，而是一种艺术”。因此，我们必须一起认真诊断分析原因，根据不同情况开出不同处方，对症下药，以收到事半功倍之效果。
三、“为工作需要而去，而不是为了某个人需要而套近乎”
为人师表，首先自己心中要有坚定的无私奉献的信念。希腊神话中的普罗米修斯把火种偷到人间，使人间有了光明，是因为他心中渴望着光明。今天，要把年轻的学生培养成为热爱党、热爱社会主义的合格人才，做教师的心中就要揣着一团火，甘为人梯，甘做红烛，甘为春蚕！正是这个坚定的信念，指引着我们不懈努力，为教育事业呕心沥血，用师魂书写着无悔的春秋。教师职业之所以是“太阳底下最高尚的职业”，除了因为教师作为学生迈进智慧圣殿的引路人之外，最主要的是教师高尚的品德情操，会给学生以感染，在青少年的心灵中铭刻着做人的楷模。因此，我们要时时注意严格要求自己，时时注意以自己的一言一行来影响教育学生。
如果我们教师的家访为了自己某种需要而去套近乎，那又如何面对教师的“为人师表，身正为范”呢，要做一个有人格魅力的教师。
（责任编辑：冯权书）