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作文教学是语文教学中的重点和难点，尤其是小学高段。新课标指出“写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”如何让学生喜读善写？
一、重点培养学生广闻博览、积累素材
其实，许多学生提起作文就头疼的主要原因是不知道如何下笔？不知道写什么？怎样写？俗语说“巧妇难为无米之炊”。的确，头脑中没有积淀，胸无成竹，那肯定就害怕作文了。“能读千赋则善赋”“读书破万卷，下笔如有神”都很好说明了多看书多读书对写作的重要作用。因此，我让学生进行习作材料的积累。
（1）写读书随笔：要求学生每天放学后必须读书半小时以上。阅读的内容很广泛，可以是作文、小说、诗歌、散文、报刊、科幻……只要是健康的书籍都可以。另外，每天晚上的中央电视台的7∶00到7∶30的新闻必须看。并且要把当天看的最有价值的内容写在采集本上（可以是一个很好的词语、也可以是一个优美的句子、还可以是一段描写精彩的话、也可以是自己的感受）。也可针对本期，本单元的作文训练内容，有目的的规定学生看书的内容。（如；写人的外貌、动作神情、语言、心理。写景的分春、夏、秋、冬。写植物、动物……）
（2）写生活日记：习作是反映生活的，任何习作也都是来源于生活，将生活的见闻进行记录，作为原始材料以备习作参考。发挥日记的记事功能，记载生活中有趣，有意义的事；发挥日记的记实功能，将自己日常生活中的体会，感受写下来等。当然对学生的积累进行检验是必不可少的。定期和不定期的进行一些小的语文活动是很有必要的。如：利用每天晨会的时间让学生展示他昨天的积累（要求要背着说，不能照着念，如果是积累的词语就还要说出词语的意思，并且造个句）；每周开展一次词语接龙、我说你猜、等类似的语文活动，这样既能让学生在玩中学习，同时老师也能从中检测到哪些同学偷懒。每个月把同学的采集本进行全班交流。评出最佳采集奖。这样不仅达到了资源共享，还大大提高了同学们的热情和积极性。长此以往，他们积淀的知识越来越多，你就会发现学生在写作是，用词准确了，语言优美了，如涓涓溪流源源不断。最显著的变化是原来我班的学生刚写两三百字都苦不堪言，而现在五六百字轻而易举（当然不是堆砌词语）。
二、自主习作，表达真情实感
（1）要营建自由、欢乐的写作氛围，建立起平等、民主、融洽的师生关系。不搞师道尊严，尊重学生的人格、思想，不挫伤他们的自尊心。
（2）引导学生对同一内容，在结构安排上，体裁选择上采用多种表达方式以求张扬个性、巧妙表达，给人以耳目一新之感。
（3）引导学生用自己的话不拘形式地写自己的感知体验，用自己思考的个性语言，自由表达自己的真情实感。
三、培养学生修改作文的习惯，促进主动发展
学生除了会写作文，会修改作文也是相当重要的。怎样批改作文？我从易到难，列出八条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二條要求。这样几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从8个方面写出批语了。
1.格式是否正确
刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2.卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3.错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
4.有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
5.标点符号是否正确
强调句号、引号、叹号、问号等标点符号的正确的使用。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6.看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7.看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心；②是否符合生活实际；③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰；②过渡是否自然；③开头和结尾是否照应。
8.看语言是否简练、通顺、准确、优美
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。当然，用得准确的词语要用三角行符号标出。优美的句子要用线勾出（如：比喻、拟人、排比、夸张、细节描写、精彩的对话、心理活动、外貌等）。
当然、学生按要求改完作文后老师要进行抽查。对于改得好的进行鼓励。提高学生的兴趣。对于写得差的作文最好的指导途径就是面批，这样避免了吃大锅饭，没有针对性，对学生作文存在的问题能清楚的认识。还保护了他们的自尊心。
四、鼓励投稿、体验成功
鼓励学生将自己的佳作积极的投稿，参加各种作文比赛，让学生保持创作热情，体验到成功的快乐。促进了全班的作文水平再上台阶。
一、重点培养学生广闻博览、积累素材
其实，许多学生提起作文就头疼的主要原因是不知道如何下笔？不知道写什么？怎样写？俗语说“巧妇难为无米之炊”。的确，头脑中没有积淀，胸无成竹，那肯定就害怕作文了。“能读千赋则善赋”“读书破万卷，下笔如有神”都很好说明了多看书多读书对写作的重要作用。因此，我让学生进行习作材料的积累。
（1）写读书随笔：要求学生每天放学后必须读书半小时以上。阅读的内容很广泛，可以是作文、小说、诗歌、散文、报刊、科幻……只要是健康的书籍都可以。另外，每天晚上的中央电视台的7∶00到7∶30的新闻必须看。并且要把当天看的最有价值的内容写在采集本上（可以是一个很好的词语、也可以是一个优美的句子、还可以是一段描写精彩的话、也可以是自己的感受）。也可针对本期，本单元的作文训练内容，有目的的规定学生看书的内容。（如；写人的外貌、动作神情、语言、心理。写景的分春、夏、秋、冬。写植物、动物……）
（2）写生活日记：习作是反映生活的，任何习作也都是来源于生活，将生活的见闻进行记录，作为原始材料以备习作参考。发挥日记的记事功能，记载生活中有趣，有意义的事；发挥日记的记实功能，将自己日常生活中的体会，感受写下来等。当然对学生的积累进行检验是必不可少的。定期和不定期的进行一些小的语文活动是很有必要的。如：利用每天晨会的时间让学生展示他昨天的积累（要求要背着说，不能照着念，如果是积累的词语就还要说出词语的意思，并且造个句）；每周开展一次词语接龙、我说你猜、等类似的语文活动，这样既能让学生在玩中学习，同时老师也能从中检测到哪些同学偷懒。每个月把同学的采集本进行全班交流。评出最佳采集奖。这样不仅达到了资源共享，还大大提高了同学们的热情和积极性。长此以往，他们积淀的知识越来越多，你就会发现学生在写作是，用词准确了，语言优美了，如涓涓溪流源源不断。最显著的变化是原来我班的学生刚写两三百字都苦不堪言，而现在五六百字轻而易举（当然不是堆砌词语）。
二、自主习作，表达真情实感
（1）要营建自由、欢乐的写作氛围，建立起平等、民主、融洽的师生关系。不搞师道尊严，尊重学生的人格、思想，不挫伤他们的自尊心。
（2）引导学生对同一内容，在结构安排上，体裁选择上采用多种表达方式以求张扬个性、巧妙表达，给人以耳目一新之感。
（3）引导学生用自己的话不拘形式地写自己的感知体验，用自己思考的个性语言，自由表达自己的真情实感。
三、培养学生修改作文的习惯，促进主动发展
学生除了会写作文，会修改作文也是相当重要的。怎样批改作文？我从易到难，列出八条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二條要求。这样几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从8个方面写出批语了。
1.格式是否正确
刚入学，我喜欢使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。
2.卷面是否整洁
显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。
3.错别字几个
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
4.有几处病句
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
5.标点符号是否正确
强调句号、引号、叹号、问号等标点符号的正确的使用。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
6.看文章的中心是否鲜明、集中
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
7.看文章的选材
这条批语提三点要求：①是否围绕中心；②是否符合生活实际；③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰；②过渡是否自然；③开头和结尾是否照应。
8.看语言是否简练、通顺、准确、优美
语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过二分。当然，用得准确的词语要用三角行符号标出。优美的句子要用线勾出（如：比喻、拟人、排比、夸张、细节描写、精彩的对话、心理活动、外貌等）。
当然、学生按要求改完作文后老师要进行抽查。对于改得好的进行鼓励。提高学生的兴趣。对于写得差的作文最好的指导途径就是面批，这样避免了吃大锅饭，没有针对性，对学生作文存在的问题能清楚的认识。还保护了他们的自尊心。
四、鼓励投稿、体验成功
鼓励学生将自己的佳作积极的投稿，参加各种作文比赛，让学生保持创作热情，体验到成功的快乐。促进了全班的作文水平再上台阶。