【摘 要】
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以马丁的评价理论中的态度系统为理论依据,对闽南理工学院一节具有代表性的大学英语精读公开课的教师课堂话语态度资源进行分析、归纳,总结出态度系统中的三个次系统——情态
【出 处】
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宁德师范学院学报(哲学社会科学版)
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以马丁的评价理论中的态度系统为理论依据,对闽南理工学院一节具有代表性的大学英语精读公开课的教师课堂话语态度资源进行分析、归纳,总结出态度系统中的三个次系统——情态、判断和鉴赏系统在应用型本科院校大学英语精读教师课堂话语中的分布特征,以期探究态度资源对大学英语课堂教学独特的指导意义。教师应有意识地将情感、判断和鉴赏态度资源运用于课堂话语之中,对学生进行积极恰当的表现评价和情感引导,关注学生的学习焦虑,创建宽松和谐的课堂氛围,实现课堂有效、深层互动。
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