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教师的人格魅力是一种无形的、巨大的教育力量。教育教学活动能否顺利开展，达到预期的目标，收到最佳的教育教学效果，这些都与教师的人格魅力密切相关。教师的人格魅力对学生的影响是内在的、深层次的，痕迹深，持续的时间久，对学生起着潜移默化的教育作用。而教师的人格魅力主要来自于教师自身的“精神长相”。
一、教师“精神长相”的蕴涵
人在身材和相貌之外，还有很多精神、气质、文化和修养等方面的蕴涵。林肯说过：“一个人过了四十岁就该对自己的长相负责。”这里的“长相”指的是人的“精神长相”。教师作为人类灵魂的工程师，应该有特有的职业尊严感和内在的精神气质，就是我们所说的教师的“精神长相”。影响教师“精神长相”的因素很多，诸如情感、气质、性格、师德、能力、学识、水平、修养等。教师不可能都是美女帅哥，我们很难改变自己的“肉体长相”，也无须挑剔自己的外貌形体，但我们可以改变自己的“精神长相”，让自己有一个更具吸引力的“美丽气质”和“内在形象”。一个教师如果在40岁以后还未有所建树，或者说在40岁以后教育教学还无成就，那么只能说是这位教师的“精神长相”出了问题。教师的“精神长相”不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，具有亲和力、威慑力和影响力的。那些富有个性特质、独特性格、精湛教艺、优雅气质、幽默谈吐、丰富情感的教师最容易受到学生的尊敬和爱戴，最容易深深地烙印在学生的脑海中，他所任教的学科也会为学生所喜爱，他的教育也容易为学生所接受，效果也会更好，此所谓“亲其师，信其道”。
二、教师“精神长相”的影响力
教师的“精神长相”是对学生最无形而且又是最有力的教育资源，是激励学生学习的潜在动力。一位教师的“精神长相”如何，直接决定着他在学生心目中的地位和形象，也在一定程度上决定着教育教学质量。因此，我们要从改变自己的精神气质入手，始终保持昂扬的斗志、乐观的态度、亢奋的激情投入到教育教学中去。一个具有美丽“精神长相”的教师，总会被学生认为是尽善尽美的，也总会被学生当作楷模，当作自己模仿的对象。因此，教师要塑造和保持好自己的“精神长相”，留意自己的一言一行对学生可能产生的种种影响力，而不能不拘小节。应该坚信：富有爱心、激情和高雅气质的老师最能赢得学生的喜爱，更能让学生记忆深刻。
美丽的“精神长相”可以散发出迷人的人格魅力。教师的“精神长相”不仅是可以体会到的，而且是可以看到的。教师不可能都是俊男靓女，但教师的激情与个性、思想与智慧、爱心与包容、执著与严谨、睿智与灵活同样会给学生以美的享受，同样会让学生终生难忘。
教师的“精神长相”对学生的影响是立体的、多角度的、全方位的。在学生心目中享有良好“精神长相”的教师，会以潜移默化、润物无声的特点和力量促使学生形成良好的道德品质，发展非智力因素，增进心理健康水平，提高学业成绩。教师本身就是学生最接近的榜样，他对学生的影响最经常也最直接，具有良好“精神长相”的教师甚至可以影响学生的一生。所以，教师要从各方面塑造好自己的“精神长相”。
三、塑造好教师“精神长相”的途径
1.做一个有思想的教师
教师与其他职业的不同在于，教师只有先成为一名思想者，才能“高屋建瓴”地从事教育教学工作，才能真正超越琐碎的工作，奏出教育教学的精彩篇章。教师职业化要求教师必须思考教育、研究教育、反思教育，必须从理性的高度审视教育教学行为，寻找并发现教育教学规律，去除教育教学的随意性、盲目性。一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的教师。教师因有教育思想而美丽，因有教育思想而伟大。作为一名教师，如果没有教育思想，那么学校便只能教出一群精神侏儒。有些教师教了十几年或几十年的书，仍然没有多大的长进，没有多大的提高，教学方法陈旧落后，教学理念传统机械，老经验、老模式，一用十几年或几十年，影响几代人，教书一辈子，辛辛苦苦，教学成绩平平，学生不喜欢，同事不恭维，学校不重用，自己也感觉不到职业幸福感。究其原因，是这些教师没有教育思想。有思想的教师才会培养出有思想的学生，才会为学生的人生播撒科学精神的种子，使他们不仅有能力生存于这个充满竞争与挑战的世界，还能充实自己高尚的内心世界，为他们的终生发展奠基。
高素质的教师不仅是“知识型”教师，更应该是“思想型”教师。爱思考、有思想，才能使我们从幼稚走向成熟，由感性走向理性，从浅薄走向丰厚，从“教书匠”成为“教育家”。如果整日忙于照本宣科而不去主动思考教育，总结教育，把握教育规律，那么，除了一肚子的考试经验之外，什么也不会留下。
2.做一个有职业幸福感的教师
当今社会，当一名教师的确不易，做一名教师也的确清贫，但我们从事的职业是“太阳底下最光辉的事业”，教师是“人类灵魂的工程师”。在诸多职业中，教师职业是一份光荣的特殊职业，教师队伍也构成了现代化建设大军中一道亮丽的风景线。在这里没有勾心斗角、没有污浊浑水、没有高低贵贱、没有私心贪欲。教育如水，教育上的水是圣洁之水；教育如水，教育上的水是“情爱”之水；教育如水，教育上的水是温柔之水。清明圣洁的校园、质朴无私的教师、纯洁可爱的学生，我们应为此感到自豪、为此感到欣慰、为此感到幸福。我们要善于打开和擦亮心灵的那扇窗，以一种积极、乐观的态度去看待我们的职业，以一种饱满的热情、良好的心态去对待我们每一天的工作，以一种期待的眼神、赏识的目光去迎接我们的学生，从而去享受幸福的教育生活，做一名幸福的守望者。有职业幸福感的教师自然是美丽的。
作为一名教师，要坚持正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，守住一片宁静，无论面对怎样迷离的尘世，我们都坚守高尚的道德情操，都自始至终恪守“灯红酒绿不眯眼，不义之财不伸手”的人生格言，始终高唱“那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利……”的教师赞歌，都始终恪守“捧着一颗心来，不带半根草去”的为师之道。不为名利呕心，不为钱财伤神，对工作始终一腔热血、满怀赤诚，心系祖国教育，呕心沥血育人，阅尽教坛春色，扶起满园桃李，如太阳钟情于蓝天，似阳光垂青于大地，痴心不改，兢兢业业，毫无怨言，无私奉献。“三尺讲台挥洒一腔热情，一支粉笔写就两袖清风”，用自己的浩然正气、渊博知识、乐观心态、丰富情感、精湛业务、坚持正义的处事原则等去感染学生，激励学生，将自己生命中最精彩、最精粹、最精华的东西献给教育事业，献给自己的学生。这样的教师，即使身躯与面貌不那么炫目，终生的成就不那么耀眼，但他们依然是最可敬、最幸福、最能让学生记住的人。 做快乐的教师，快乐着自己的快乐，快乐着学生的快乐，快乐着教育的快乐。只有你真正快乐了，你才会有一种超然飘逸的人生情怀与爱意，谱写出人生的精彩篇章，获得秋天的硕果累累。有快乐感的教师自然是靓丽的、潇洒的、深受学生敬仰的。
3.做一个有个性的教师
每位教师都有自己的个性特点和特长。有个性的教师才能靓丽无限，有个性的教师才更能吸引学生的眼球，成为学生的良师益友。无数事实证明，一个人只有发挥自己的长处，彰显出自己的才华，才能取得事业的成功，此所谓“一招鲜、吃遍天”。所以，每位教师都应该客观地审视自己，从实际出发，凝练自己的教学风格，保持自己的教学特色。如在语言表达上有自己的特色；在教学方法上有自己的特色；在情境创设上有自己的特色；在管理学生上有自己的特色等，做到“教出自己的个性来”。如果你语言诙谐，善于表达，最好向幽默风趣型的特色方向努力；如果你个性温雅，思维敏捷而深刻，尽量往沉稳质朴型的特色方向发展；如果你讲课情绪饱满，充满激情，善于言情，就要向情感型教学风格迈进……使自己或沉稳、或风趣、或严谨、或奔放……这样，才可以收到相得益彰的效果。
做一个有个性的教师，就是要坚决远离平庸。人无我有，人有我优，人优我特，人特我绝，练就一手“绝活”、“绝招”，使自己成为“稀缺资源”，彰显出独特的人格魅力，这样，你的教育教学才能更有实效，你才能赢得学生的信服、佩服和折服。机械模仿、照抄照搬、千篇一律，会使教师失去自我，丧失教学的灵性、活力和生命力。
做一个有个性的教师，就必须清醒地认识到学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的人格，承认学生的个性差异，公平地关爱每一个学生。优等生要爱，中等生要爱，后进生更要爱，不溺爱优等生，不忽视中等生，不冷落后进生，做到师爱无边，师爱无私，师爱无价，把爱的种子撒在每一个学生的心田上，使学生在互相关爱、互相尊重的氛围中，获得快乐、自信和成功，从而赢得学生的信赖和爱戴。
做一个有个性的教师，要求教师做一个正直的人，充满自信地工作和生活。坚持原则而不随声附和；坚持正义而不是非不分；坚持真理而不主观臆断；坚持标准而不朝令夕改。在面对“权势”的时候，能够不委曲求全；在有利益冲突的时候，能够主持公道；在美与丑、善与恶、良与莠面前，能够保持清醒的头脑，分清是非；在面对不良社会现象时，能够勇敢地加以制止；在他人生命财产受到威胁时，能够挺身而出，见义勇为等，树立起自己的美丽、高大形象，折射出一种“最美精神”。
4.做一个有幽默感的教师
享誉中外的幽默大师林语堂曾说：“达观的人生观、率直无谓的态度加上炉火纯青的技巧，再以轻松愉快的方式表达出你的意见，这便是幽默。”幽默是一种高雅的生活情趣，能拉近教师与学生的距离；幽默是一种润滑剂，能避免学习、生活中各种“齿轮”的直接摩擦；幽默是一种修养，是一种生活态度，是一种观察问题的特殊角度，能使学生在愉快轻松的氛围中掌握知识，提高能力，提升情感。幽默是激发他人人生信念的“孵化器”；是维护他人人生自尊的“保护伞”；是开启他人智慧之门的“金钥匙”；是维系和谐人际关系的“润滑剂”；是愈合人生不幸的“灵芝草”。幽默是教师必须具备的能力素质，幽默的教师也最能使学生记忆犹新。
在教育教学工作中，若能恰到好处地运用幽默，不但能使学生因学习而紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，矛盾得以化解，还能使学生感受到老师的温情和蔼，充分感受到生活、学习中的美，使学生即使在比较紧张的学习氛围中也能让生活、学习充满欢乐。教师的幽默，可以使学生愉快地接受老师的观点和教育。平铺直叙、照本宣科、平淡无奇的教学最容易引起学生的反感，直来直去，平淡无奇的教育也最容易受到学生的排斥和抵触。教育教学中，教师若能用幽默的语言、合适的肢体动作表达出严肃的道理，就会提高学生学习的兴趣和教学的实效性。在学生看来，幽默的教师显得格外漂亮，有幽默已成为学生喜爱老师和记住老师的重要因素之一。
5.做一个有激情的教师
教育是心灵的碰撞、智慧的交流、激情的燃烧、灵魂的感应。一个没有激情的教师是不会赢得学生喜爱的。有激情才有活力，有活力才会有精彩，才能给学生以积极的情绪激励。皮亚杰说：“没有一个行为模式，不含有情感因素作为动机。”在个体品德形成中，“情”是打开心扉的钥匙，是通向心灵的桥梁。而没有兴奋的情绪怎么能鼓励人？没有生机勃勃的精神怎能鼓舞人？没有积极的情感怎能鼓动人呢？要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。我们常常可以发现：情绪激昂的思品课教师很容易调动学生的情绪，思维敏捷的教师很容易加快学生的思维节奏，情感丰富的教师很容易触动学生的情感心弦
只有对工作充满激情，才能成为大家欣赏的人。在学生眼中，教师应是浪漫的、洒脱的、富有激情的，应该有一副高雅的“精神长相”。教师要用自己的激情去唤醒、感染学生，用情感点燃情感，用真情点燃真情，在心与心的呼唤、心与心的感应、心与心的碰撞、心与心的交融中感悟道德力量，从而使德性在心灵深处得以升华。有些教师不能成功就是因为对教育没有激情，而有些成功的教师在自己教育生涯的后期，因为没有了激情而重又陷入了平庸。因此，我们要从改变自己的精神气质入手，调整好自己的心态，始终保持高昂的激情从事自己的工作。
有激情才有活力，有激情才有创新，有激情才能给学生以积极的情绪激励和情绪感染，使学生处于亢奋的氛围中去学习、去生活。一个没有上进心、成功欲的教师，必然是浑浑噩噩、毫无建树；一个精神萎靡、自由散漫的教师，自然会被学生所厌烦；一个整日牢骚满腹、傲慢懈怠的教师，当然会被学生所不齿。缺少激情的教师必然会使自己的精神长相缺乏吸引力，这种教师的“精神长相”就必须动“心灵手术”来一次彻底的“整容”了。
教师的使命，是激励学生对自己的“精神长相”负责。而要完成这一使命，我们首先要对自己的“精神长相”负责，塑造好自己的“精神长相”。教师最感幸福的是能将自己生命中最精彩、最精粹、最精华的东西献给教育事业，献给自己的学生。这样的教师，即使身躯与面貌长相不那么炫目，终生的成就不那么耀眼，他们依然是最美丽、最幸福、最受欢迎的人。
一、教师“精神长相”的蕴涵
人在身材和相貌之外，还有很多精神、气质、文化和修养等方面的蕴涵。林肯说过：“一个人过了四十岁就该对自己的长相负责。”这里的“长相”指的是人的“精神长相”。教师作为人类灵魂的工程师，应该有特有的职业尊严感和内在的精神气质，就是我们所说的教师的“精神长相”。影响教师“精神长相”的因素很多，诸如情感、气质、性格、师德、能力、学识、水平、修养等。教师不可能都是美女帅哥，我们很难改变自己的“肉体长相”，也无须挑剔自己的外貌形体，但我们可以改变自己的“精神长相”，让自己有一个更具吸引力的“美丽气质”和“内在形象”。一个教师如果在40岁以后还未有所建树，或者说在40岁以后教育教学还无成就，那么只能说是这位教师的“精神长相”出了问题。教师的“精神长相”不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，具有亲和力、威慑力和影响力的。那些富有个性特质、独特性格、精湛教艺、优雅气质、幽默谈吐、丰富情感的教师最容易受到学生的尊敬和爱戴，最容易深深地烙印在学生的脑海中，他所任教的学科也会为学生所喜爱，他的教育也容易为学生所接受，效果也会更好，此所谓“亲其师，信其道”。
二、教师“精神长相”的影响力
教师的“精神长相”是对学生最无形而且又是最有力的教育资源，是激励学生学习的潜在动力。一位教师的“精神长相”如何，直接决定着他在学生心目中的地位和形象，也在一定程度上决定着教育教学质量。因此，我们要从改变自己的精神气质入手，始终保持昂扬的斗志、乐观的态度、亢奋的激情投入到教育教学中去。一个具有美丽“精神长相”的教师，总会被学生认为是尽善尽美的，也总会被学生当作楷模，当作自己模仿的对象。因此，教师要塑造和保持好自己的“精神长相”，留意自己的一言一行对学生可能产生的种种影响力，而不能不拘小节。应该坚信：富有爱心、激情和高雅气质的老师最能赢得学生的喜爱，更能让学生记忆深刻。
美丽的“精神长相”可以散发出迷人的人格魅力。教师的“精神长相”不仅是可以体会到的，而且是可以看到的。教师不可能都是俊男靓女，但教师的激情与个性、思想与智慧、爱心与包容、执著与严谨、睿智与灵活同样会给学生以美的享受，同样会让学生终生难忘。
教师的“精神长相”对学生的影响是立体的、多角度的、全方位的。在学生心目中享有良好“精神长相”的教师，会以潜移默化、润物无声的特点和力量促使学生形成良好的道德品质，发展非智力因素，增进心理健康水平，提高学业成绩。教师本身就是学生最接近的榜样，他对学生的影响最经常也最直接，具有良好“精神长相”的教师甚至可以影响学生的一生。所以，教师要从各方面塑造好自己的“精神长相”。
三、塑造好教师“精神长相”的途径
1.做一个有思想的教师
教师与其他职业的不同在于，教师只有先成为一名思想者，才能“高屋建瓴”地从事教育教学工作，才能真正超越琐碎的工作，奏出教育教学的精彩篇章。教师职业化要求教师必须思考教育、研究教育、反思教育，必须从理性的高度审视教育教学行为，寻找并发现教育教学规律，去除教育教学的随意性、盲目性。一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的教师。教师因有教育思想而美丽，因有教育思想而伟大。作为一名教师，如果没有教育思想，那么学校便只能教出一群精神侏儒。有些教师教了十几年或几十年的书，仍然没有多大的长进，没有多大的提高，教学方法陈旧落后，教学理念传统机械，老经验、老模式，一用十几年或几十年，影响几代人，教书一辈子，辛辛苦苦，教学成绩平平，学生不喜欢，同事不恭维，学校不重用，自己也感觉不到职业幸福感。究其原因，是这些教师没有教育思想。有思想的教师才会培养出有思想的学生，才会为学生的人生播撒科学精神的种子，使他们不仅有能力生存于这个充满竞争与挑战的世界，还能充实自己高尚的内心世界，为他们的终生发展奠基。
高素质的教师不仅是“知识型”教师，更应该是“思想型”教师。爱思考、有思想，才能使我们从幼稚走向成熟，由感性走向理性，从浅薄走向丰厚，从“教书匠”成为“教育家”。如果整日忙于照本宣科而不去主动思考教育，总结教育，把握教育规律，那么，除了一肚子的考试经验之外，什么也不会留下。
2.做一个有职业幸福感的教师
当今社会，当一名教师的确不易，做一名教师也的确清贫，但我们从事的职业是“太阳底下最光辉的事业”，教师是“人类灵魂的工程师”。在诸多职业中，教师职业是一份光荣的特殊职业，教师队伍也构成了现代化建设大军中一道亮丽的风景线。在这里没有勾心斗角、没有污浊浑水、没有高低贵贱、没有私心贪欲。教育如水，教育上的水是圣洁之水；教育如水，教育上的水是“情爱”之水；教育如水，教育上的水是温柔之水。清明圣洁的校园、质朴无私的教师、纯洁可爱的学生，我们应为此感到自豪、为此感到欣慰、为此感到幸福。我们要善于打开和擦亮心灵的那扇窗，以一种积极、乐观的态度去看待我们的职业，以一种饱满的热情、良好的心态去对待我们每一天的工作，以一种期待的眼神、赏识的目光去迎接我们的学生，从而去享受幸福的教育生活，做一名幸福的守望者。有职业幸福感的教师自然是美丽的。
作为一名教师，要坚持正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，守住一片宁静，无论面对怎样迷离的尘世，我们都坚守高尚的道德情操，都自始至终恪守“灯红酒绿不眯眼，不义之财不伸手”的人生格言，始终高唱“那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利……”的教师赞歌，都始终恪守“捧着一颗心来，不带半根草去”的为师之道。不为名利呕心，不为钱财伤神，对工作始终一腔热血、满怀赤诚，心系祖国教育，呕心沥血育人，阅尽教坛春色，扶起满园桃李，如太阳钟情于蓝天，似阳光垂青于大地，痴心不改，兢兢业业，毫无怨言，无私奉献。“三尺讲台挥洒一腔热情，一支粉笔写就两袖清风”，用自己的浩然正气、渊博知识、乐观心态、丰富情感、精湛业务、坚持正义的处事原则等去感染学生，激励学生，将自己生命中最精彩、最精粹、最精华的东西献给教育事业，献给自己的学生。这样的教师，即使身躯与面貌不那么炫目，终生的成就不那么耀眼，但他们依然是最可敬、最幸福、最能让学生记住的人。 做快乐的教师，快乐着自己的快乐，快乐着学生的快乐，快乐着教育的快乐。只有你真正快乐了，你才会有一种超然飘逸的人生情怀与爱意，谱写出人生的精彩篇章，获得秋天的硕果累累。有快乐感的教师自然是靓丽的、潇洒的、深受学生敬仰的。
3.做一个有个性的教师
每位教师都有自己的个性特点和特长。有个性的教师才能靓丽无限，有个性的教师才更能吸引学生的眼球，成为学生的良师益友。无数事实证明，一个人只有发挥自己的长处，彰显出自己的才华，才能取得事业的成功，此所谓“一招鲜、吃遍天”。所以，每位教师都应该客观地审视自己，从实际出发，凝练自己的教学风格，保持自己的教学特色。如在语言表达上有自己的特色；在教学方法上有自己的特色；在情境创设上有自己的特色；在管理学生上有自己的特色等，做到“教出自己的个性来”。如果你语言诙谐，善于表达，最好向幽默风趣型的特色方向努力；如果你个性温雅，思维敏捷而深刻，尽量往沉稳质朴型的特色方向发展；如果你讲课情绪饱满，充满激情，善于言情，就要向情感型教学风格迈进……使自己或沉稳、或风趣、或严谨、或奔放……这样，才可以收到相得益彰的效果。
做一个有个性的教师，就是要坚决远离平庸。人无我有，人有我优，人优我特，人特我绝，练就一手“绝活”、“绝招”，使自己成为“稀缺资源”，彰显出独特的人格魅力，这样，你的教育教学才能更有实效，你才能赢得学生的信服、佩服和折服。机械模仿、照抄照搬、千篇一律，会使教师失去自我，丧失教学的灵性、活力和生命力。
做一个有个性的教师，就必须清醒地认识到学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的人格，承认学生的个性差异，公平地关爱每一个学生。优等生要爱，中等生要爱，后进生更要爱，不溺爱优等生，不忽视中等生，不冷落后进生，做到师爱无边，师爱无私，师爱无价，把爱的种子撒在每一个学生的心田上，使学生在互相关爱、互相尊重的氛围中，获得快乐、自信和成功，从而赢得学生的信赖和爱戴。
做一个有个性的教师，要求教师做一个正直的人，充满自信地工作和生活。坚持原则而不随声附和；坚持正义而不是非不分；坚持真理而不主观臆断；坚持标准而不朝令夕改。在面对“权势”的时候，能够不委曲求全；在有利益冲突的时候，能够主持公道；在美与丑、善与恶、良与莠面前，能够保持清醒的头脑，分清是非；在面对不良社会现象时，能够勇敢地加以制止；在他人生命财产受到威胁时，能够挺身而出，见义勇为等，树立起自己的美丽、高大形象，折射出一种“最美精神”。
4.做一个有幽默感的教师
享誉中外的幽默大师林语堂曾说：“达观的人生观、率直无谓的态度加上炉火纯青的技巧，再以轻松愉快的方式表达出你的意见，这便是幽默。”幽默是一种高雅的生活情趣，能拉近教师与学生的距离；幽默是一种润滑剂，能避免学习、生活中各种“齿轮”的直接摩擦；幽默是一种修养，是一种生活态度，是一种观察问题的特殊角度，能使学生在愉快轻松的氛围中掌握知识，提高能力，提升情感。幽默是激发他人人生信念的“孵化器”；是维护他人人生自尊的“保护伞”；是开启他人智慧之门的“金钥匙”；是维系和谐人际关系的“润滑剂”；是愈合人生不幸的“灵芝草”。幽默是教师必须具备的能力素质，幽默的教师也最能使学生记忆犹新。
在教育教学工作中，若能恰到好处地运用幽默，不但能使学生因学习而紧绷的神经得以放松，疲劳得以解除，矛盾得以化解，还能使学生感受到老师的温情和蔼，充分感受到生活、学习中的美，使学生即使在比较紧张的学习氛围中也能让生活、学习充满欢乐。教师的幽默，可以使学生愉快地接受老师的观点和教育。平铺直叙、照本宣科、平淡无奇的教学最容易引起学生的反感，直来直去，平淡无奇的教育也最容易受到学生的排斥和抵触。教育教学中，教师若能用幽默的语言、合适的肢体动作表达出严肃的道理，就会提高学生学习的兴趣和教学的实效性。在学生看来，幽默的教师显得格外漂亮，有幽默已成为学生喜爱老师和记住老师的重要因素之一。
5.做一个有激情的教师
教育是心灵的碰撞、智慧的交流、激情的燃烧、灵魂的感应。一个没有激情的教师是不会赢得学生喜爱的。有激情才有活力，有活力才会有精彩，才能给学生以积极的情绪激励。皮亚杰说：“没有一个行为模式，不含有情感因素作为动机。”在个体品德形成中，“情”是打开心扉的钥匙，是通向心灵的桥梁。而没有兴奋的情绪怎么能鼓励人？没有生机勃勃的精神怎能鼓舞人？没有积极的情感怎能鼓动人呢？要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。我们常常可以发现：情绪激昂的思品课教师很容易调动学生的情绪，思维敏捷的教师很容易加快学生的思维节奏，情感丰富的教师很容易触动学生的情感心弦
只有对工作充满激情，才能成为大家欣赏的人。在学生眼中，教师应是浪漫的、洒脱的、富有激情的，应该有一副高雅的“精神长相”。教师要用自己的激情去唤醒、感染学生，用情感点燃情感，用真情点燃真情，在心与心的呼唤、心与心的感应、心与心的碰撞、心与心的交融中感悟道德力量，从而使德性在心灵深处得以升华。有些教师不能成功就是因为对教育没有激情，而有些成功的教师在自己教育生涯的后期，因为没有了激情而重又陷入了平庸。因此，我们要从改变自己的精神气质入手，调整好自己的心态，始终保持高昂的激情从事自己的工作。
有激情才有活力，有激情才有创新，有激情才能给学生以积极的情绪激励和情绪感染，使学生处于亢奋的氛围中去学习、去生活。一个没有上进心、成功欲的教师，必然是浑浑噩噩、毫无建树；一个精神萎靡、自由散漫的教师，自然会被学生所厌烦；一个整日牢骚满腹、傲慢懈怠的教师，当然会被学生所不齿。缺少激情的教师必然会使自己的精神长相缺乏吸引力，这种教师的“精神长相”就必须动“心灵手术”来一次彻底的“整容”了。
教师的使命，是激励学生对自己的“精神长相”负责。而要完成这一使命，我们首先要对自己的“精神长相”负责，塑造好自己的“精神长相”。教师最感幸福的是能将自己生命中最精彩、最精粹、最精华的东西献给教育事业，献给自己的学生。这样的教师，即使身躯与面貌长相不那么炫目，终生的成就不那么耀眼，他们依然是最美丽、最幸福、最受欢迎的人。