论文部分内容阅读
◆摘 要：社会发展速度的逐渐加快，使得信息技术在各个领域中得到了运用，教育教学也不例外。对此，小学数学教师如何在课堂教学中使用信息技术，属于教育工作者所关注的热点话题。信息技术支持下的小学数学教学，能够对传统课堂教学模式进行优化，促进教学质量与效果的提高。
◆关键词：信息技术;小学数学;小学生
小学数学教师开展教学活动时，需要将实际作为立足点，打破课堂存在的时间、空间限制，提高课堂教学趣味性、丰富性，并在继承与发扬传统教学优点的基础上，找到信息技术辅助新课堂构建的道路，增强信息技术和数学教学的结合。
一、信息技术在课堂教学中应用的优势
作为一种先进的教学手段，在课堂教学的过程中运用信息技术涉及许多优势。和传统教学方式相比之下，信息技术存在着趣味性、丰富性等特点，不会受到空间的限制，使得传统纸质教学形式发生了改变，可弥补课本内容存在的局限性，并延伸与拓展教学内容，丰富教学形式。例如，数学课堂教学结束后，如果学生对某些内容存在疑惑，课后可运用电脑等设备，在互联网中收集相关资源开展深入的学习与理解。同时，学生对课堂中的某一部分感兴趣，也可以在课后通过信息技术实现延伸学习，进而了解更多的知识，补充与拓展课堂教学内容。
二、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略
（一）运用信息技术营造良好的课堂学习环境
将小学数学教学和信息技术进行结合，能够向学生构建良好的自主学习环境，教师可参考教学内容和目标，对教材予以处理和分析，进而决定用何种形式与呈现何种教学内容，并运用课件或网页的形式发送给学生。学生接受学习任务之后，在教师的指导下，通过网络资源开展协作式、个性化的自主学习。此中方式的目的在于加强学生分析、加工信息的能力，强调学生在提取各类信息时，对其予以整合、加工与在运用。最后再由师生共同学习评价和反馈。
例如，教学“几何图形”相关内容的过程中，教师可通过摄像机等设备将各个小组的讨论过程记录下来，以便于学生后续运用此类资源自主探究几何图形解题方式和技巧，并掌握观察几何图形的正确方式，同时了解解决生活中类似问题的方式，构建良好的互相学习教学环境。
（二）运用信息技术构建翻转课堂
对于翻转课堂而言，其属于近年来较为新颖的教学方式，现阶段得到了大量教育工作者的肯定和推广，进而逐渐渗透到了小学数学教学中，并展现出了良好效果[2]。翻转课堂教学模式需要将信息技术作为支撑，才可以实现顺利的开展。因此，小学数学教师应通过信息技术具备的优势，建立数学翻转课堂，加强学生学习能力，提高课堂教学质量。
例如，讲解“小数”知识时，教师可在深研教材之后，筛选与整合本堂课的重难点知识，诸如小数性质、规则等，然后将这些内容制作成教学视频，引导學生在预习时进行观看，进而理解与掌握小数相关知识，并加强学生对基础知识的把握，并在课堂上共同讨论和解决预习过程中遇到的难题，采取师生互动与合作学习的方式深入剖析问题，促进课堂教学有效性和针对性的提高，确保课堂教学质量。课后，教师还可以让学生对视频课件进行多次观看，进而起到巩固提升的作用，协助学生对所学知识与内容进行更好的掌握。由此可见，在信息技术的支持下，通过翻转课堂的形式能够实现理想的教学效果。
（三）运用信息技术促进数学知识转化
夯实基础知识属于小学数学教学的主要目标之一，知识内容主要运用数字、文字等形式进行展现。就小学生而言，存在着活泼、好动的特点，难以对枯燥的数字、文字产生兴趣，更偏向于图片、图画、视频等内容。通过对信息技术的运用，可以把抽象、枯燥的文字转变成极具趣味性的动画、图片等，进而在调动学生学习兴趣的基础上，帮助学生更好的进行理解与记忆，促进教学效果的提高，构建高效、生动的课堂。
例如，讲解“三角形”有关内容时，教师可运用信息技术制作动画，即在多媒体上呈现锐角、钝角以及直角三角形的动画，并通过信息技术的处理，移动、旋转三角形。采取图片和动画展示的方式能够让学生更加清晰直观地了解到这三个概念的区别与联系，既让学生对三角形的知识点产生了兴趣，又直观地帮助学生理解了三角形的性质和特点。
三、结语
综上所述，小学数学教师开展教学活动时，通过信息技术进行授课，可以促进教学有效性的提高，调动学生对于数学知识的探究欲望，并建立趣味性强、内容丰富的课堂模式，进而推动小学数学课堂的创新和发展。
参考文献
[1]陈兵团.信息技术支持下的小学数学教学创新探索研究[J].试题与研究，2020，1022（11）：180-180.
[2]李明.基于信息技术支持下的小学数学课堂教学实践探究[J].读与写（上，下旬）， 2020，17（05）：139.
[3]钟洪杰.信息技术背景下的小学数学教学策略转变[J].试题与研究：教学论坛， 2020（03）：134-134.
◆关键词：信息技术;小学数学;小学生
小学数学教师开展教学活动时，需要将实际作为立足点，打破课堂存在的时间、空间限制，提高课堂教学趣味性、丰富性，并在继承与发扬传统教学优点的基础上，找到信息技术辅助新课堂构建的道路，增强信息技术和数学教学的结合。
一、信息技术在课堂教学中应用的优势
作为一种先进的教学手段，在课堂教学的过程中运用信息技术涉及许多优势。和传统教学方式相比之下，信息技术存在着趣味性、丰富性等特点，不会受到空间的限制，使得传统纸质教学形式发生了改变，可弥补课本内容存在的局限性，并延伸与拓展教学内容，丰富教学形式。例如，数学课堂教学结束后，如果学生对某些内容存在疑惑，课后可运用电脑等设备，在互联网中收集相关资源开展深入的学习与理解。同时，学生对课堂中的某一部分感兴趣，也可以在课后通过信息技术实现延伸学习，进而了解更多的知识，补充与拓展课堂教学内容。
二、信息技术支持下的小学数学课堂教学实践策略
（一）运用信息技术营造良好的课堂学习环境
将小学数学教学和信息技术进行结合，能够向学生构建良好的自主学习环境，教师可参考教学内容和目标，对教材予以处理和分析，进而决定用何种形式与呈现何种教学内容，并运用课件或网页的形式发送给学生。学生接受学习任务之后，在教师的指导下，通过网络资源开展协作式、个性化的自主学习。此中方式的目的在于加强学生分析、加工信息的能力，强调学生在提取各类信息时，对其予以整合、加工与在运用。最后再由师生共同学习评价和反馈。
例如，教学“几何图形”相关内容的过程中，教师可通过摄像机等设备将各个小组的讨论过程记录下来，以便于学生后续运用此类资源自主探究几何图形解题方式和技巧，并掌握观察几何图形的正确方式，同时了解解决生活中类似问题的方式，构建良好的互相学习教学环境。
（二）运用信息技术构建翻转课堂
对于翻转课堂而言，其属于近年来较为新颖的教学方式，现阶段得到了大量教育工作者的肯定和推广，进而逐渐渗透到了小学数学教学中，并展现出了良好效果[2]。翻转课堂教学模式需要将信息技术作为支撑，才可以实现顺利的开展。因此，小学数学教师应通过信息技术具备的优势，建立数学翻转课堂，加强学生学习能力，提高课堂教学质量。
例如，讲解“小数”知识时，教师可在深研教材之后，筛选与整合本堂课的重难点知识，诸如小数性质、规则等，然后将这些内容制作成教学视频，引导學生在预习时进行观看，进而理解与掌握小数相关知识，并加强学生对基础知识的把握，并在课堂上共同讨论和解决预习过程中遇到的难题，采取师生互动与合作学习的方式深入剖析问题，促进课堂教学有效性和针对性的提高，确保课堂教学质量。课后，教师还可以让学生对视频课件进行多次观看，进而起到巩固提升的作用，协助学生对所学知识与内容进行更好的掌握。由此可见，在信息技术的支持下，通过翻转课堂的形式能够实现理想的教学效果。
（三）运用信息技术促进数学知识转化
夯实基础知识属于小学数学教学的主要目标之一，知识内容主要运用数字、文字等形式进行展现。就小学生而言，存在着活泼、好动的特点，难以对枯燥的数字、文字产生兴趣，更偏向于图片、图画、视频等内容。通过对信息技术的运用，可以把抽象、枯燥的文字转变成极具趣味性的动画、图片等，进而在调动学生学习兴趣的基础上，帮助学生更好的进行理解与记忆，促进教学效果的提高，构建高效、生动的课堂。
例如，讲解“三角形”有关内容时，教师可运用信息技术制作动画，即在多媒体上呈现锐角、钝角以及直角三角形的动画，并通过信息技术的处理，移动、旋转三角形。采取图片和动画展示的方式能够让学生更加清晰直观地了解到这三个概念的区别与联系，既让学生对三角形的知识点产生了兴趣，又直观地帮助学生理解了三角形的性质和特点。
三、结语
综上所述，小学数学教师开展教学活动时，通过信息技术进行授课，可以促进教学有效性的提高，调动学生对于数学知识的探究欲望，并建立趣味性强、内容丰富的课堂模式，进而推动小学数学课堂的创新和发展。
参考文献
[1]陈兵团.信息技术支持下的小学数学教学创新探索研究[J].试题与研究，2020，1022（11）：180-180.
[2]李明.基于信息技术支持下的小学数学课堂教学实践探究[J].读与写（上，下旬）， 2020，17（05）：139.
[3]钟洪杰.信息技术背景下的小学数学教学策略转变[J].试题与研究：教学论坛， 2020（03）：134-134.