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本文致力于探索创设激疑情境,激发求知欲望;创设活动情境,引发参与过程;创设问题情境,启发学生探索;创设竞争情境,诱发成功快乐.最大限度地调动学生学习数学的主观能动性,充分体现以学生为主体、教师为主导、思维训练为主线,把学生会学做为出发点,真正达到教学相长,共同提高的目的.
创设教学情境激情引趣达效
【摘 要】
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本文致力于探索创设激疑情境,激发求知欲望;创设活动情境,引发参与过程;创设问题情境,启发学生探索;创设竞争情境,诱发成功快乐.最大限度地调动学生学习数学的主观能动性,充
【机 构】
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乾安县大遐学校 吉林松原 131400
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2017年19期
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