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摘 要：在语文这门学科中，阅读在其中占很大的比重，阅读能力对小学生在小学阶段的语文学习具有至关重要的影响。对于民族地区的小学更是如此，本文分析了提升民族地区小学语文阅读能力的意义，结合笔者教学实践，最终提出了几点关于民族地区小学语文阅读能力提升的策略。最终希望通过本文的分析研究，实现提升民族地区小学语文阅读能力，促进民族地区小学学生全面发展的目标。
关键词：民族地区；小学语文；阅读能力；提升
新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为”。在语文阅读教学过程中，要注意带动学生阅读的积极性和主动性，要注意培養学生的阅读能力，重视学生在阅读过程中的情感体验。针对民族地区小学经济、文化相对落后，日常沟通交流多用方言的情况，应当如何提升民族地区小学语文阅读能力呢？这一问题是教育工作者，尤其是民族地区教育工作者必须思考和探究的问题。
一、提升民族地区小学语文阅读能力的意义
语言具有独特性，语言的表达方式也具有一定的独特性，要想更好地理解语言，更好地与人沟通交流，就必须具有一定的阅读理解能力。对于民族地区小学的小学生而言，养成良好的阅读习惯，提升语文阅读能力具有重要的意义。一方面，提升民族地区小学语文阅读能力，有助于小学生打好语文学习基础，为下一阶段的学习做好准备。另一方面，提升民族地区小学语文阅读能力，还有助于其他学科的学习，这是因为学科与学科之间是相通的，语文阅读能力的提升可以帮助学生阅读和理解其他学科的知识内容。
二、民族地区小学语文阅读能力提升的策略
（一）营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣
良好的环境是提升民族地区小学语文阅读能力的前提和基础，同时，也是必不可少的关键要素之一，只有为民族地区的小学营造良好的环境，才能为他们进行阅读打下良好的基础，继而提升他们的语文阅读能力。此外，兴趣是最好的老师，兴趣也是调动民族地区小学学生学习积极性的强大动力之所在。只有激发民族地区小学学生的阅读兴趣，才能让其从被动学习转为主动学习，从不愿阅读转变为乐于阅读。例如，在学习大诗人李白的诗《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。总共四句诗，教师在教学过程中，可以先给学生讲一讲诗中呈现美丽景象，再讲讲其中关键的词语，询问学生这首诗妙在什么地方，通过哪些词可以看出来，另外，可以瀑布为题，引导学生充分发挥自己的想象力，积极在课堂上与老师互动，借助一些具象的事物帮助学生理解诗句的意境，以学生感兴趣的点，对本课所学的内容进行自由探讨，鼓励学生分享自己的学习阅读心得。
（二）创造良好的阅读条件，养成良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，为了培养和提升小学生的语文阅读能力，开展大量的阅读活动必不可少，这就需要学校和教师为学生创造良好的阅读条件，让学生在良好的阅读条件下多阅读、广阅读。此外，还要主要引导学生养成良好的阅读习惯。针对民族地区小学的现状，例如，教师可以给学生布置任务，给学生推荐一些课外读物，让学生读完以后，将所得的收获与同学们分享。在选择课外读物时，既要注意结合学生的兴趣，又要注意选择的读物能够对提高学生的阅读能力有所帮助。
（三）结合教材，探索不同的教学方法
为了提升民族地区小学语文阅读能力，在民族地区小学语文教学过程中，教师可以结合语文教材的内容，探索不同的教学方法，还可以根据教学内容的不同，设计别出心裁的教学案例。在尊重学生主体地位的情况下，善于激发和引导学生主动阅读，主动思考。例如，在上《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，老师可以让同学们通过《雷锋的日记》，《雷锋的故事》或看《雷锋》电影等来了解他的一些事迹，让同学们自己从其中找出答案，学生们听了这些具有引导性的语言，一定会产生一种非常渴望了解事情的欲望。激发大家阅读的兴趣。在上《马背上的小红军》《金色的鱼钩》这类课文时，如果觉得学生们的还是不能更深刻的了解，在课后，可以充满感情的说：同学们，你们知道有多少生命，多少英雄，为了革命事业，抛头颅，洒热血，为了中国人民解放的事业，做出了很大的牺牲，还有，你们知道红军两万五千里长征的路上，有发生了那些感人的故事呢？这些故事都等着我们去读，去了解，所以，同学们，赶紧行动起来吧！大家通过听了这一番激励的语言，都会有再去探究的欲望，学生通过图书馆、博物馆、网络等各种渠道去寻找红军的感人事迹，更加真切的去感受英雄的舍生忘死的珍贵品质，因此，教师可以利用班会时间或在举行读书报告会、英雄事迹介绍会、英雄事迹网络图片展览等，给大家提供交流学习的平台。
（四）开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽阅读渠道
民族地区的小学可以依托或者借助独具民族特色的地理、资源、人文、历史等，在小学生中开办具有民族特色的文化阅读活动，通过开办文化阅读活动不断拓宽民族地区小学生的阅读渠道，继而提升他们的语文阅读能力。
综上所述，在语文这门学科中，阅读在其中占很大的比重，阅读能力对小学生在小学阶段的语文学习具有至关重要的影响，对于民族地区的小学更是如此。提升民族地区小学学生的语文阅读能力，有利于促进学生更好地进行语文学习。本文分析了提升民族地区小学语文阅读能力的意义，结合笔者教学实践，针对如何提升民族地区小学语文阅读能力这一问题提出一些对策，主要包括以下几方面：首先，营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣。其次，创造良好的阅读条件，养成良好的阅读习惯。其次，提升教师的综合素质，改变教学方法。最后，开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽阅读渠道。
参考文献
[1]尼玛卓玛.如何提高少数民族地区小学生的阅读水平[J].小作家选刊（教学交流），2013（10）：396.
[2]张兆梅.强化小学语文教学，提升小学生阅读能力[J].启迪与智慧，2013（2）：92.
[3]王跃.浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养[J].新课程·小学，2014（9）：52.
[4]杨建敏.浅议小学语文阅读能力的培养[J].现代农村科技，2012（13）：69.
关键词：民族地区；小学语文；阅读能力；提升
新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为”。在语文阅读教学过程中，要注意带动学生阅读的积极性和主动性，要注意培養学生的阅读能力，重视学生在阅读过程中的情感体验。针对民族地区小学经济、文化相对落后，日常沟通交流多用方言的情况，应当如何提升民族地区小学语文阅读能力呢？这一问题是教育工作者，尤其是民族地区教育工作者必须思考和探究的问题。
一、提升民族地区小学语文阅读能力的意义
语言具有独特性，语言的表达方式也具有一定的独特性，要想更好地理解语言，更好地与人沟通交流，就必须具有一定的阅读理解能力。对于民族地区小学的小学生而言，养成良好的阅读习惯，提升语文阅读能力具有重要的意义。一方面，提升民族地区小学语文阅读能力，有助于小学生打好语文学习基础，为下一阶段的学习做好准备。另一方面，提升民族地区小学语文阅读能力，还有助于其他学科的学习，这是因为学科与学科之间是相通的，语文阅读能力的提升可以帮助学生阅读和理解其他学科的知识内容。
二、民族地区小学语文阅读能力提升的策略
（一）营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣
良好的环境是提升民族地区小学语文阅读能力的前提和基础，同时，也是必不可少的关键要素之一，只有为民族地区的小学营造良好的环境，才能为他们进行阅读打下良好的基础，继而提升他们的语文阅读能力。此外，兴趣是最好的老师，兴趣也是调动民族地区小学学生学习积极性的强大动力之所在。只有激发民族地区小学学生的阅读兴趣，才能让其从被动学习转为主动学习，从不愿阅读转变为乐于阅读。例如，在学习大诗人李白的诗《望庐山瀑布》，日照香炉生紫烟，遥望瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。总共四句诗，教师在教学过程中，可以先给学生讲一讲诗中呈现美丽景象，再讲讲其中关键的词语，询问学生这首诗妙在什么地方，通过哪些词可以看出来，另外，可以瀑布为题，引导学生充分发挥自己的想象力，积极在课堂上与老师互动，借助一些具象的事物帮助学生理解诗句的意境，以学生感兴趣的点，对本课所学的内容进行自由探讨，鼓励学生分享自己的学习阅读心得。
（二）创造良好的阅读条件，养成良好的阅读习惯
在小学语文阅读教学中，为了培养和提升小学生的语文阅读能力，开展大量的阅读活动必不可少，这就需要学校和教师为学生创造良好的阅读条件，让学生在良好的阅读条件下多阅读、广阅读。此外，还要主要引导学生养成良好的阅读习惯。针对民族地区小学的现状，例如，教师可以给学生布置任务，给学生推荐一些课外读物，让学生读完以后，将所得的收获与同学们分享。在选择课外读物时，既要注意结合学生的兴趣，又要注意选择的读物能够对提高学生的阅读能力有所帮助。
（三）结合教材，探索不同的教学方法
为了提升民族地区小学语文阅读能力，在民族地区小学语文教学过程中，教师可以结合语文教材的内容，探索不同的教学方法，还可以根据教学内容的不同，设计别出心裁的教学案例。在尊重学生主体地位的情况下，善于激发和引导学生主动阅读，主动思考。例如，在上《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，老师可以让同学们通过《雷锋的日记》，《雷锋的故事》或看《雷锋》电影等来了解他的一些事迹，让同学们自己从其中找出答案，学生们听了这些具有引导性的语言，一定会产生一种非常渴望了解事情的欲望。激发大家阅读的兴趣。在上《马背上的小红军》《金色的鱼钩》这类课文时，如果觉得学生们的还是不能更深刻的了解，在课后，可以充满感情的说：同学们，你们知道有多少生命，多少英雄，为了革命事业，抛头颅，洒热血，为了中国人民解放的事业，做出了很大的牺牲，还有，你们知道红军两万五千里长征的路上，有发生了那些感人的故事呢？这些故事都等着我们去读，去了解，所以，同学们，赶紧行动起来吧！大家通过听了这一番激励的语言，都会有再去探究的欲望，学生通过图书馆、博物馆、网络等各种渠道去寻找红军的感人事迹，更加真切的去感受英雄的舍生忘死的珍贵品质，因此，教师可以利用班会时间或在举行读书报告会、英雄事迹介绍会、英雄事迹网络图片展览等，给大家提供交流学习的平台。
（四）开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽阅读渠道
民族地区的小学可以依托或者借助独具民族特色的地理、资源、人文、历史等，在小学生中开办具有民族特色的文化阅读活动，通过开办文化阅读活动不断拓宽民族地区小学生的阅读渠道，继而提升他们的语文阅读能力。
综上所述，在语文这门学科中，阅读在其中占很大的比重，阅读能力对小学生在小学阶段的语文学习具有至关重要的影响，对于民族地区的小学更是如此。提升民族地区小学学生的语文阅读能力，有利于促进学生更好地进行语文学习。本文分析了提升民族地区小学语文阅读能力的意义，结合笔者教学实践，针对如何提升民族地区小学语文阅读能力这一问题提出一些对策，主要包括以下几方面：首先，营造良好的环境，培养学生的阅读兴趣。其次，创造良好的阅读条件，养成良好的阅读习惯。其次，提升教师的综合素质，改变教学方法。最后，开办具有民族特色的文化阅读活动，扩宽阅读渠道。
参考文献
[1]尼玛卓玛.如何提高少数民族地区小学生的阅读水平[J].小作家选刊（教学交流），2013（10）：396.
[2]张兆梅.强化小学语文教学，提升小学生阅读能力[J].启迪与智慧，2013（2）：92.
[3]王跃.浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养[J].新课程·小学，2014（9）：52.
[4]杨建敏.浅议小学语文阅读能力的培养[J].现代农村科技，2012（13）：69.