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摘 要：本文通过对多个课程的研究和分析，重点以《做一回服装设计师——手绘T恤》为例，对提高初中美术课堂作业效率的方法和策略如何运用进行论述，使得学生在美术课堂中，能有效完成课堂作业，真正学到和掌握知识。
关键词：初中美术;美术教学;作业效率
一、初中美术课堂上能有效完成课堂作业的重要意义
在2011年国颁发的《全日制义务教育美术课程标准》中，以学生学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。从中可以看出，初中美术课程大多以让学生动手为主，这样一来课堂作业就显得尤为重要。想要学生在美术课上真正掌握需要的知识，必须把握好课堂上的时间，提高课堂作业效率。为了高质量地完成课堂作业，本文总结了一些能有效提高学生课堂作业效率的教学方法，并提出如何在美术课上运用好这些方法，希望能对如何提高初中美术课堂作业效率的问题有所帮助。
二、在初中美术课堂作业中存在的问题
初中与小学相比，学生的课业增多，升学压力增大，学生的课业负担重，美术学科的作业基本是在课堂上完成，所以课堂作业是美术课程的一项重要环节，也是学生能否掌握这一堂课的内容的关键。初中美术课堂作业完成的效率较低，集中表现在以下几个方面。
（一）课堂作业完不成
初中美术课堂上普遍存在一个问题，那就是课堂作业完不成。大多数学生动作较慢，很少有学生能在课堂上就把作业完成，通常需要至少两节课的时间才能完成一个作业，以致于课程进度非常缓慢。
（二）作业质量达不到要求
除了作业完不成之外还有一个问题就是作业质量达不到要求。在布置作业时，教师通常会明确提出作业要求，还会在学生做作业的过程中反复提醒，但仍然有许多学生的作业质量达不到要求。
三、初中学美术课堂作业完成效率低的原因
（一）时间安排不合理，存在惰性思想
存在这类问题的学生通常不会安排自己的时间，又或是存在“拖延症”，这个问题不只反映在美术课上。一节美术课是40分钟，最多也只有30分钟的时间让学生完成作业。而这30分钟对于那些不能合理规划时间的学生来说显然是不够用的。
（二）没有自信心和过于追求完美
没有自信心和过于追求完美的学生会有一个共同表现，那就是不断地修改自己的作业。一类学生是对画画没有自信，总是认为自己画得不好而修改，又或遇到了问题不能继续进行下去;另一类学生通常对画画有一定的自信，但有时候认为自己画得还不够好或者在作业过程中不断涌现新的想法，所以反复进行修改，而反复修改的时间过长就会导致课堂作业无法完成。
（三）课堂不够吸引学生
课堂不吸引学生主要导致的情况主要会导致学生的作业质量达不到要求。因为课堂不够吸引学生，又或者学生单方面对这一堂课的内容不感兴趣，导致学生上课不专心，没有认真上课，也没有仔细听老师的作业要求，所以即使勉强完成了作业也是不合格的。
四、提高初中美术课堂作业效率方法的运用
针对当下初中美术课堂作业完成率低的问题，本人通过对多个班级的课堂实践，根据前面提出的课堂作业效率低的原因，总结了前人的经验，提出了一下几种方法，并提出了如何在一堂美术课中有效运用这些方法。现在重点以《做一回服装设计师——手绘T恤》为例来论述。
（一）具体规划时间法的运用
此法是本人在实习过程中，学习前人的经验所总结的方法。在进行课堂作业时给每一个步骤制定好大概的时间并告知学生要在规定的时间内完成。如果有学生在规定时间内完成可举手示意，教师可以进行单独指导，让学生修改自己的作品货进行下一个步骤。这一方法对所有学生都适用，重点针对不能合理安排时间的学生。
以《做一回服装设计师——手绘T恤》为例，此课属于“设计·应用”领域，第一课时为“设计”。课堂作业的内容为：讓学生先在素描纸上画出T恤的外形，再在上面设计手绘图案。此法的具体运用如下：新课授课时间约为十分钟，课堂作业时间约为30分钟。作业步骤为1.画出T恤外形。2.设计手绘图案。3.上色完成。给每个步骤制定好时间并督促学生在一定时间内完成。步骤1约为五分钟，学生大致设计想要的T恤外形并用黑笔勾边。步骤二约为10分钟，学生在这十分钟内要设计好手绘T恤的图案。步骤三约为十五分钟，在这一时间段学生要对自己的设计草图进行上色并完成作业。
这个方法能让大多数同学在课堂上完成作业，但是在教学过程中仍然要注意具体情况具体分析，时间不能规定得太死板。有些学生动作比较慢，如果一直催促学生要在规定时间内完成，反而会让学生慌张。而有些学生则动作较快，提前完成一个阶段的内容则会无所事事，白白浪费宝贵的时间。所以在使用这个方法时，教师不能只是站在一旁给学生报时，要不断巡堂走动，观察每个学生的情况，在必要的情况下可以给个别学生做个别的时间规划。
（二）鼓励法的运用
鼓励对于每个人来说都是非常重要的，尤其是敏感细腻的青春期学生。苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“让每个学生都抬起头走路！”可见自信心对于学生来说是非常重要的，而鼓励则是提升学生自信心的一个好方法。
鼓励法对所有学生都适用，也常常被运用于各种教学过程中。在美术课堂上，尤其对于没有自信和过于追求完美的学生，鼓励法如何运用也是非常重要的。
1.没有自信的学生
没有自信的学生通常认为自己在美术上没有天赋，认为自己不擅长绘画，对自己的画面没有信心。从学生的作画过程和交谈中很容易可以发现这类学生。例如在上课时我发现有学生在画T恤外形时小心翼翼，一条线反复修改很多次，对己画出来的东西也是极其不满意，再经过交谈则可以发现这样的学生是不是对自己的能力没有自信。这个时候要鼓励这些认为自己画画不好的同学，先对他们的作品表示肯定，先找到优点，提升学生的自信心，然后再指出作业中的问题，帮学生找出解决方法。 2.过于追求完美的学生
过于追求完美的学生大多还是对绘画有一定的兴趣，也比较有自信，课堂上非常积极。比如画一件T恤的外形，这类学生会努力展现自己的画功和想法，又比如设计好T恤外形之后，有其他更好的想法涌现出来，则又进行修改，这样需要的时间也就会变多。对于这样的学生，教师在指导时可以直接告诉他们进行下一步。如果他们想展现更多的想法，可以让他们先完成其中一个作为课堂作业，其他的想法可以跟老师课后交流完成。
鼓励法能增强学生的自信心，但要注意学生的差异性，对不同学生采用不同的方式指导和交流。有些学生较敏感，鼓励学生要注意不能一味夸，不能让学生认为你在敷衍他，最好以鼓励为主，尽量客观地给予评价，给出实用性的建议。
（三）互动教学法的运用
在杨瑞平的《互动教学法探讨》中提道，互动教学方法，就是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动法多种多样，也各有特点，这一方法通常使用于新课授课阶段。
以《做一回服装设计师——手绘T恤》新授课阶段讲解课堂作业要求的环节为例，讲解作业要求后，用问答的方式提问学生要注意的知识点，课件播放出知识点之后，教师再次提问学生，学生回答这次作业的要求，这样能加深学生的记忆力，在做作业时能更注意这些问题。
互动教学法能让学生注意力集中，提高课堂质量，总的来说，达到了提高美术课堂作业效率的目的。但如果在课堂上有与较多学生问答的形式，无形中会增长授课的时间，授课时间增加，课堂作业的时间则会缩短。如果在刚开始使用这一方法时因没有掌握好时间，对后面的课堂作业有一定的影响。另外在使用互动教学法时，课堂气氛相对会比较活跃，且因为初中生年纪不大性格活泼，甚至有时会过于活跃，这个时候就需要教师注意把握课堂的节奏和纪律。
（四）示范法的运用
教师在布置作业时会在黑板上对全班同学进行一个总的示范，这个示范重点在于解决学生作业的质量问题。把需要注意的问题直接结合示范讲解，能让学生对这些重点问题更有印象。
针对示范是在教师巡堂指导的时候对个别学生的问题进行的单独示范，在学生遇到问题时给予指导，帮助学生解决问题继而进行下一步骤。因学生性格都各不相同，遇到问题时有些学生会主动寻求老师的帮助，但是也有学生性格较腼腆内向，不会主动开口向老师寻求帮助，这时候就需要教师在巡堂时要主动与学生交流，做到不忽略任何一个学生，主动发现问题并结合运用鼓励法，实际地帮助学生解决问题。
在做示范时最重要的是要把握一个度，而且要注意每個学生需要的度都不同。做示范时可能会出现一些情况，例如给学生单独做示范时不是学生还没弄懂示范的内容就已经结束了，或者因为担心学生不能理解，示范太多，学生没有自己思考的机会。所以当教师认为示范讲解得差不多时，可以让学生重复或表达自己对刚才教师示范的理解，如果目的达到了，则不用继续示范，如果发现学生还是没弄明白，就要继续示范或是换个方式示范。
五、结束语
对于美术教育中存在的问题，我们的前辈们也提出了很多实际有用的方法，但是这些方法要如何运用才会有良好的效果，还要靠教师不断的研究和实践探索。本次的研究虽然取得一定的成效，但此次研究时间较短，所研究的关于如何提高美术课堂作业效率的方法的运用并不十分完善。希望在未来的教学中，能够积累更多的经验，多与学生、老师和学校方面进行交流和沟通，不断地对这些教学方法如何运用于课堂中进行改善和更新，研究出更适应当代美术教育和更能让学生接受的方式。
参考文献：
[1]颜震华、王绍华.教育激励的理论与实践.吉林大学出版社[M] .1992.
[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究.科学教育出版社[M] .2008.7.
[3]孙金波.如何提高美术课的课堂效率.网络财富[J].2010（24）.1.
[4]杨瑞平.互动教学法探究.山西财经大学学报[J].
（广西艺术学院）
关键词：初中美术;美术教学;作业效率
一、初中美术课堂上能有效完成课堂作业的重要意义
在2011年国颁发的《全日制义务教育美术课程标准》中，以学生学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。从中可以看出，初中美术课程大多以让学生动手为主，这样一来课堂作业就显得尤为重要。想要学生在美术课上真正掌握需要的知识，必须把握好课堂上的时间，提高课堂作业效率。为了高质量地完成课堂作业，本文总结了一些能有效提高学生课堂作业效率的教学方法，并提出如何在美术课上运用好这些方法，希望能对如何提高初中美术课堂作业效率的问题有所帮助。
二、在初中美术课堂作业中存在的问题
初中与小学相比，学生的课业增多，升学压力增大，学生的课业负担重，美术学科的作业基本是在课堂上完成，所以课堂作业是美术课程的一项重要环节，也是学生能否掌握这一堂课的内容的关键。初中美术课堂作业完成的效率较低，集中表现在以下几个方面。
（一）课堂作业完不成
初中美术课堂上普遍存在一个问题，那就是课堂作业完不成。大多数学生动作较慢，很少有学生能在课堂上就把作业完成，通常需要至少两节课的时间才能完成一个作业，以致于课程进度非常缓慢。
（二）作业质量达不到要求
除了作业完不成之外还有一个问题就是作业质量达不到要求。在布置作业时，教师通常会明确提出作业要求，还会在学生做作业的过程中反复提醒，但仍然有许多学生的作业质量达不到要求。
三、初中学美术课堂作业完成效率低的原因
（一）时间安排不合理，存在惰性思想
存在这类问题的学生通常不会安排自己的时间，又或是存在“拖延症”，这个问题不只反映在美术课上。一节美术课是40分钟，最多也只有30分钟的时间让学生完成作业。而这30分钟对于那些不能合理规划时间的学生来说显然是不够用的。
（二）没有自信心和过于追求完美
没有自信心和过于追求完美的学生会有一个共同表现，那就是不断地修改自己的作业。一类学生是对画画没有自信，总是认为自己画得不好而修改，又或遇到了问题不能继续进行下去;另一类学生通常对画画有一定的自信，但有时候认为自己画得还不够好或者在作业过程中不断涌现新的想法，所以反复进行修改，而反复修改的时间过长就会导致课堂作业无法完成。
（三）课堂不够吸引学生
课堂不吸引学生主要导致的情况主要会导致学生的作业质量达不到要求。因为课堂不够吸引学生，又或者学生单方面对这一堂课的内容不感兴趣，导致学生上课不专心，没有认真上课，也没有仔细听老师的作业要求，所以即使勉强完成了作业也是不合格的。
四、提高初中美术课堂作业效率方法的运用
针对当下初中美术课堂作业完成率低的问题，本人通过对多个班级的课堂实践，根据前面提出的课堂作业效率低的原因，总结了前人的经验，提出了一下几种方法，并提出了如何在一堂美术课中有效运用这些方法。现在重点以《做一回服装设计师——手绘T恤》为例来论述。
（一）具体规划时间法的运用
此法是本人在实习过程中，学习前人的经验所总结的方法。在进行课堂作业时给每一个步骤制定好大概的时间并告知学生要在规定的时间内完成。如果有学生在规定时间内完成可举手示意，教师可以进行单独指导，让学生修改自己的作品货进行下一个步骤。这一方法对所有学生都适用，重点针对不能合理安排时间的学生。
以《做一回服装设计师——手绘T恤》为例，此课属于“设计·应用”领域，第一课时为“设计”。课堂作业的内容为：讓学生先在素描纸上画出T恤的外形，再在上面设计手绘图案。此法的具体运用如下：新课授课时间约为十分钟，课堂作业时间约为30分钟。作业步骤为1.画出T恤外形。2.设计手绘图案。3.上色完成。给每个步骤制定好时间并督促学生在一定时间内完成。步骤1约为五分钟，学生大致设计想要的T恤外形并用黑笔勾边。步骤二约为10分钟，学生在这十分钟内要设计好手绘T恤的图案。步骤三约为十五分钟，在这一时间段学生要对自己的设计草图进行上色并完成作业。
这个方法能让大多数同学在课堂上完成作业，但是在教学过程中仍然要注意具体情况具体分析，时间不能规定得太死板。有些学生动作比较慢，如果一直催促学生要在规定时间内完成，反而会让学生慌张。而有些学生则动作较快，提前完成一个阶段的内容则会无所事事，白白浪费宝贵的时间。所以在使用这个方法时，教师不能只是站在一旁给学生报时，要不断巡堂走动，观察每个学生的情况，在必要的情况下可以给个别学生做个别的时间规划。
（二）鼓励法的运用
鼓励对于每个人来说都是非常重要的，尤其是敏感细腻的青春期学生。苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“让每个学生都抬起头走路！”可见自信心对于学生来说是非常重要的，而鼓励则是提升学生自信心的一个好方法。
鼓励法对所有学生都适用，也常常被运用于各种教学过程中。在美术课堂上，尤其对于没有自信和过于追求完美的学生，鼓励法如何运用也是非常重要的。
1.没有自信的学生
没有自信的学生通常认为自己在美术上没有天赋，认为自己不擅长绘画，对自己的画面没有信心。从学生的作画过程和交谈中很容易可以发现这类学生。例如在上课时我发现有学生在画T恤外形时小心翼翼，一条线反复修改很多次，对己画出来的东西也是极其不满意，再经过交谈则可以发现这样的学生是不是对自己的能力没有自信。这个时候要鼓励这些认为自己画画不好的同学，先对他们的作品表示肯定，先找到优点，提升学生的自信心，然后再指出作业中的问题，帮学生找出解决方法。 2.过于追求完美的学生
过于追求完美的学生大多还是对绘画有一定的兴趣，也比较有自信，课堂上非常积极。比如画一件T恤的外形，这类学生会努力展现自己的画功和想法，又比如设计好T恤外形之后，有其他更好的想法涌现出来，则又进行修改，这样需要的时间也就会变多。对于这样的学生，教师在指导时可以直接告诉他们进行下一步。如果他们想展现更多的想法，可以让他们先完成其中一个作为课堂作业，其他的想法可以跟老师课后交流完成。
鼓励法能增强学生的自信心，但要注意学生的差异性，对不同学生采用不同的方式指导和交流。有些学生较敏感，鼓励学生要注意不能一味夸，不能让学生认为你在敷衍他，最好以鼓励为主，尽量客观地给予评价，给出实用性的建议。
（三）互动教学法的运用
在杨瑞平的《互动教学法探讨》中提道，互动教学方法，就是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法。通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动法多种多样，也各有特点，这一方法通常使用于新课授课阶段。
以《做一回服装设计师——手绘T恤》新授课阶段讲解课堂作业要求的环节为例，讲解作业要求后，用问答的方式提问学生要注意的知识点，课件播放出知识点之后，教师再次提问学生，学生回答这次作业的要求，这样能加深学生的记忆力，在做作业时能更注意这些问题。
互动教学法能让学生注意力集中，提高课堂质量，总的来说，达到了提高美术课堂作业效率的目的。但如果在课堂上有与较多学生问答的形式，无形中会增长授课的时间，授课时间增加，课堂作业的时间则会缩短。如果在刚开始使用这一方法时因没有掌握好时间，对后面的课堂作业有一定的影响。另外在使用互动教学法时，课堂气氛相对会比较活跃，且因为初中生年纪不大性格活泼，甚至有时会过于活跃，这个时候就需要教师注意把握课堂的节奏和纪律。
（四）示范法的运用
教师在布置作业时会在黑板上对全班同学进行一个总的示范，这个示范重点在于解决学生作业的质量问题。把需要注意的问题直接结合示范讲解，能让学生对这些重点问题更有印象。
针对示范是在教师巡堂指导的时候对个别学生的问题进行的单独示范，在学生遇到问题时给予指导，帮助学生解决问题继而进行下一步骤。因学生性格都各不相同，遇到问题时有些学生会主动寻求老师的帮助，但是也有学生性格较腼腆内向，不会主动开口向老师寻求帮助，这时候就需要教师在巡堂时要主动与学生交流，做到不忽略任何一个学生，主动发现问题并结合运用鼓励法，实际地帮助学生解决问题。
在做示范时最重要的是要把握一个度，而且要注意每個学生需要的度都不同。做示范时可能会出现一些情况，例如给学生单独做示范时不是学生还没弄懂示范的内容就已经结束了，或者因为担心学生不能理解，示范太多，学生没有自己思考的机会。所以当教师认为示范讲解得差不多时，可以让学生重复或表达自己对刚才教师示范的理解，如果目的达到了，则不用继续示范，如果发现学生还是没弄明白，就要继续示范或是换个方式示范。
五、结束语
对于美术教育中存在的问题，我们的前辈们也提出了很多实际有用的方法，但是这些方法要如何运用才会有良好的效果，还要靠教师不断的研究和实践探索。本次的研究虽然取得一定的成效，但此次研究时间较短，所研究的关于如何提高美术课堂作业效率的方法的运用并不十分完善。希望在未来的教学中，能够积累更多的经验，多与学生、老师和学校方面进行交流和沟通，不断地对这些教学方法如何运用于课堂中进行改善和更新，研究出更适应当代美术教育和更能让学生接受的方式。
参考文献：
[1]颜震华、王绍华.教育激励的理论与实践.吉林大学出版社[M] .1992.
[2]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究.科学教育出版社[M] .2008.7.
[3]孙金波.如何提高美术课的课堂效率.网络财富[J].2010（24）.1.
[4]杨瑞平.互动教学法探究.山西财经大学学报[J].
（广西艺术学院）