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国家新语文课程标准提出"逐步培养学生探究性阅读的能力".本文以学写为例,从课前自学探究,学写;课内合作探究,学写;课后拓展探究,学写三个阶段,阐述在阅读课中如何进行探究性阅读指导策略及实践效果,从而为提高阅读质量提供一条可操作的有效途径.
阅读中学习探究“报告”中提高质量--从学写说起
【摘 要】
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国家新语文课程标准提出"逐步培养学生探究性阅读的能力".本文以学写为例,从课前自学探究,学写;课内合作探究,学写;课后拓展探究,学写三个阶段,阐述在阅读课中如何进行探究性
【机 构】
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浙江师范大学成人教育学院
【出 处】
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金华职业技术学院学报
【发表日期】
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2003年2期
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