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摘 要：和谐安定的校园是新时代高校发展的重要课题，同时也是高校组织结构中的重要系统，更是学校持续发展的重要保障，近些年，高校因心理问题产生的安全隐患，逐渐成为高校安全保卫工作面临的一个新的问题与挑战。本文通过对当前高校保卫部门在心理安防的现状进行分析，即队伍人员的专业性不强、数量不足;学生因心理原因产生的问题行为频发;提升学生心理健康水平的过程中部门联动不紧密。从而提出培育高校保卫部门心理安防工程的六项建议对策，即完善各项规章制度，加强制度保障;扩大宣传教育引导，夯实意识基础;不断优化队伍结构，完善组织建设;加强人员能力培训，提升质量内涵;打通部门联通渠道，创新安防格局;开展多方位的教育，增强人才培养。
关键词：高校保卫部门;心理安防;心理健康教育
随着社会的发展，当代大学生迎来新的挑战，因此也产生了一定的心理压力。而当下，和谐安定的校园是新时代高校发展的重要课题，同时也是高校组织结构中的重要系统，更是学校持续发展的重要保障。由此可见，因心理问题产生的安全隐患，正在逐步增多，随着心理问题学生的增多，这不仅是学工部门的重要工作，也成为高校安全保卫工作面临的一个新的问题与挑战，高校保卫部门是高校的重要职能部门之一，承担着管理、服务和教育的多重角色，而心理健康教育是学生教育中的一个重要环节。因此，构建和谐安定的校园，高校保卫部门在培育学生心理健康方面将会十分迫切，同时，学生心理健康的教育亦将成为高校安全保卫的一个新切入点，这将既是一个机遇又是一个挑战。
培育高校保卫部门学生心理安防工程的建设是避免校园内突发事件，维护校园和社会安定团结，保持学校正常运转的需要。这对维护学校安定团结，保障学校安全稳定有很重要的作用，同时学校保卫工作由于其工作性质的特殊性，可以及时了解到学生状况信息，可以更快地发现问题的隐患，及早开展干预，进而防患于未然，为学校教育教学的正常开展奠定基础和提供保障。其次，培育高校保卫部门学生心理安防工程对促进大学生身心健康全面发展有很重要的作用。高校保卫部门协助配合学校的心理咨询中心对大学生开展心理健康教育，不仅有利于帮助大学生排除心理障碍，培养坚强的意志、坚忍不拔的毅力和乐观向上的情绪，促进大学生身心健康及全面发展，同时有利于促进大学生良好品德的形成，保证学生的身心健康;最后，培育高校保卫部门学生心理安防工程可以增强大学生的适应能力，通过加入保卫部门的力量，多层次、多角度开展大学生心理健康教育和心理危机干预，更好地提升学生的抗逆力，进而维护校园的和谐安全稳定。
一、当前高校保卫部门在心理安防方面的现状
（一）队伍人员的专业性不强、数量不足
当前来看，在高校保卫部门的人员队伍中，拥有心理学专业知识的人员数量不足，在遇到心理问题的学生时多数以“话语开导”的方式进行，往往无法从深层次与学生进行沟通交流，导致在解决问题的时候容易出现不深入、不彻底的情况，反观就是治标不治本的结果，不利于校园的安全稳定;同时人员数量不充足，往往多数停留在保卫处工作人员的层面，在安防网络的铺设、信息的获取和提供帮扶层面略显不足，在发现问题的范围层面容易忽略“隐患问题行为”，多数情况都是解决上报的问题或者发现的问题，同时在预防的层面出现薄弱，往往都是出现问题才解决，在发现苗头迹象层面的能力较缺乏，多数解决了“控”的方面，在“防”的方面略显薄弱。在解决问题的时效性和有效性层面出现短板。同时，由于专业知识的不充足，会出现无法“对症下药”的情况，多数凭借经验在“试错”的过程中解决问题。综合来看，在提升学生的心理健康水平层面出现“力不从心”现象，多数停留在解决问题的层面，解决问题的过程中引入心理健康的专业知识显得有为短缺，让学生在受教的过程中掌握一定的心理知识，帮助学生提升心理健康水平。
（二）学生因心理原因产生的问题行为频发
近些年，大学生问题行为的产生与心理因素的关联越来越紧密，并且数量呈现出一种不断上升的趋势，这对高校保卫人员增强校园的和谐安定提出严峻的挑战，对提升高校保卫人员的心理素质和解决问题能力提出更高的要求。这不再局限于对问题的缓和和基本处理，更迫切需要透过现象看到问题行为的本质，能够深入到问题的底层进行解决，清除隐患，而当前的保卫部门缺乏对学生心理问题的专项研究部门，多数依靠经验对问题进行分析和解决，在分析和解决问题的过程中容易出现不科学、不精确的情况，从而无法从根源去处理或解决问题，这就急需发挥理论研究对问题的指导和实践经验对当前理论的扩充，进而更好地降低校园的安全隐患，提升高校大学生的心理健康水平。
（三）提升学生心理健康水平的过程中部门联动不紧密
通过对当前的状况进行分析总结，可知，在提升学生心理健康水平的过程中，虽然各部门均有参与，但是参与的程度不够紧密，容易出现对现状了解和分析不透彻的情况，进而导致决策的科学性和处理的时效性降低，因此，针对在处理突发心理危机事件时，各部门在信息共享和决策开展等方面有很大提升的空间，要逐步建立危机事件沟通联动工作机制，完善危机事件处理的流程和工作队伍。同时，在学生的心理健康教育层面，往往会出现规划不统一的情况，同一个类型的活动往往多次举办，而其他类型的活动甚少举办，会出对学生心理健康水平提升的不全面现象，这样不利于学生的心理健康的综合平衡发展，以上情况的出现主要是由于各部分之间对学生心理健康教育的整体统筹规划不统一完善，缺乏必要的沟通和联动，因此，要经常性总结交流工作情况，研究探讨工作中存在的问题，提出解决的意见和建议，开展心理健康知识业务培训，提高整体的业务工作水平。
二、培育高校保卫部门心理安防工程的建议对策
（一）完善各项规章制度，加强制度保障
高校保卫部门心理安防工程的建设离不开规章制度的保障，面对新的职能的加入，需要加入在心理层面的制度，扩充原有的规章制度，建立危机事件沟通联动工作模式、工作人员联络制度和沟通汇报报告制度等，从而来确保人员组织和各项活动的有力实施，与此同时，要不断地鼓励高校师生加入到研究高校大学生心理问题的队伍中，扩充队伍的数量。在制度的制定要统筹兼顾，不断地以学生的发展为中心，聯合高校多部门共同建设，形成合力，共同促进学生的心理健康发展和确保学生的心理安全。 （二）扩大宣传教育引导，夯实意识基础
高校保卫部门应当联合学校多部门加强学生对心理健康知识的了解，扩大对心理健康知识的宣传，从“认知”的角度使学生正确认识心理问题，转变对心理问题片面和错误的观念，将心理健康教育与法制教育、消防安全教育、人生财产安全教育等结合，开拓出安全教育新格局，打造出安全教育新课程，同时，多采用学生喜闻乐见的形式开展，丰富教育形式，充分利用校园自媒体、宣传栏等宣传渠道，结合不同的节令时间点定时定期地开展长效宣传教育活动，注重普遍教育和个别教育、重点教育和日常教育的结合，在学生的心理健康意识层面发挥积极地引导作用，使宣传教育融入到学生安保工作的日常中，不断地增强学生的积极心理健康水平。
（三）不断优化队伍结构，完善组织建设
構建多元化的高校保卫心理安防队伍，在原有的队伍基础上进一步进行优化，扩充队伍的力量。可以组建高校保卫部门心理安防机构，统筹组织各项工作;成立学生安防队伍，积极聘任优秀的、心理积极健康的学生加入心理安防队伍，成立高校保卫部门层面的学生社团组织，依托社团开展各项心理活动，在活动中提升学生的适应能力、交际能力和抗挫折能力等，充分发挥学生队伍的朋辈帮扶作用，不断地提升学生的获得感和幸福感;鼓励更多的教师加入校园安防体系建设的队伍，积极地发挥教师的育人功能，逐步形成全员、全过程、全方位的心理健康教育模式;完善院校两级的队伍人员数量，逐步形成校-院-班-宿舍四级防控体系，在整个过程中，要充分发挥队伍的主观能动性，从事情的发现、事情的处理、事情的跟踪三个环节发力，形成心理安防新格局。
（四）加强人员能力培训，提升质量内涵
丰富针对高校保卫人员的培训课程，纳入对高校保卫人员的心理学专业知识提升培训课程，开设心理知识能力提升沙龙活动，主动创造有利于高校保卫人员提升心理专业知识的条件，聘请心理专业类相关教师进行讲座和实战演练，进而提升保卫部门人员在处理学生问题的能力，当保卫部门的成员在开展工作的同时，可以在不同的事件中对学生进行心理健康教育，通过引导和教育帮助学生从心理层面成长，消除心理压力，恢复心理平衡，进而更好地去适应社会;同时，应当丰富提升学生心理健康水平的活动，创新形式，把心理能力的提升融入到安全教育的各个环节，注重在细微小事中的心理健康教育和引导，这样即解决了学生的问题，又可以在无形当中提升学生的心理健康认识，进而提升学生的积极心理健康水平。
（五）打通部门联通渠道，创新安防格局
高校保卫部门在开展各项心理健康教育的同时要联合高校其他部门共同开展，协同制定教育的目标和内容，在提升学生心理健康水平的多方面进行全方位教育，减少出现“一边倒”的情况，从学生心理健康水平提升的综合方面出发;对处理问题学生的过程中，要多部门联合，深入分析问题行为背后的原因，结合学工部门和心理健康教育部门共同进行分析决策;对于心理健康相关的知识亦要联合学校多部门有节令性、针对性开展宣传教育，平衡好全面教育和个别教育，重点教育和特殊教育的关系，通过联动来提升高校大学生的心理健康水平， 从而成为一名身心健康的大学生。
（六）开展多方位的教育，增强人才培养
高校保卫部门开展心理健康教育工作要注重多方位的教育，于其他各部门齐抓共管，不能仅仅局限于对问题处理和解决过程中，要从人才培养的角度出发，通过由传统的解决问题观念转变到提升学生积极心理健康层面开展系列活动，着眼于提高学生的素养和思想品德，帮助学生全面的健康发展和成长;通过保卫部门和其他部门的共同努力，促使学生不断成长，使学生能够正确的认识自己，从而不断地的增强各项能力。
高校保卫部门学生心理安防工程的建设是一个系统工程，需要经过不断地探索和建设，该项工程的建设将会对学校的和谐安全稳定发挥积极的作用，同时，该项工程的建设需要高校的师生和各部门共同的努力和建设。
参考文献：
[1]谷永芹，李威.高校保卫部门学生心理健康教育探析[J].韶关学院学报，2007（01）：164-166.
[2]聂宁.高校保卫部门开展心理健康教育工作的若干思考[J].湖北大学成人教育学院学报，2011，29（05）：51-53.
[3]彭焕龙.创新高校保卫部门工作，营造和谐校园环境[J].法制与社会，2011（29）：224.
作者简介：杨家栋 1979，男，天津市，硕士，保卫处副处长 政工师，思想政治，安全教育。
关键词：高校保卫部门;心理安防;心理健康教育
随着社会的发展，当代大学生迎来新的挑战，因此也产生了一定的心理压力。而当下，和谐安定的校园是新时代高校发展的重要课题，同时也是高校组织结构中的重要系统，更是学校持续发展的重要保障。由此可见，因心理问题产生的安全隐患，正在逐步增多，随着心理问题学生的增多，这不仅是学工部门的重要工作，也成为高校安全保卫工作面临的一个新的问题与挑战，高校保卫部门是高校的重要职能部门之一，承担着管理、服务和教育的多重角色，而心理健康教育是学生教育中的一个重要环节。因此，构建和谐安定的校园，高校保卫部门在培育学生心理健康方面将会十分迫切，同时，学生心理健康的教育亦将成为高校安全保卫的一个新切入点，这将既是一个机遇又是一个挑战。
培育高校保卫部门学生心理安防工程的建设是避免校园内突发事件，维护校园和社会安定团结，保持学校正常运转的需要。这对维护学校安定团结，保障学校安全稳定有很重要的作用，同时学校保卫工作由于其工作性质的特殊性，可以及时了解到学生状况信息，可以更快地发现问题的隐患，及早开展干预，进而防患于未然，为学校教育教学的正常开展奠定基础和提供保障。其次，培育高校保卫部门学生心理安防工程对促进大学生身心健康全面发展有很重要的作用。高校保卫部门协助配合学校的心理咨询中心对大学生开展心理健康教育，不仅有利于帮助大学生排除心理障碍，培养坚强的意志、坚忍不拔的毅力和乐观向上的情绪，促进大学生身心健康及全面发展，同时有利于促进大学生良好品德的形成，保证学生的身心健康;最后，培育高校保卫部门学生心理安防工程可以增强大学生的适应能力，通过加入保卫部门的力量，多层次、多角度开展大学生心理健康教育和心理危机干预，更好地提升学生的抗逆力，进而维护校园的和谐安全稳定。
一、当前高校保卫部门在心理安防方面的现状
（一）队伍人员的专业性不强、数量不足
当前来看，在高校保卫部门的人员队伍中，拥有心理学专业知识的人员数量不足，在遇到心理问题的学生时多数以“话语开导”的方式进行，往往无法从深层次与学生进行沟通交流，导致在解决问题的时候容易出现不深入、不彻底的情况，反观就是治标不治本的结果，不利于校园的安全稳定;同时人员数量不充足，往往多数停留在保卫处工作人员的层面，在安防网络的铺设、信息的获取和提供帮扶层面略显不足，在发现问题的范围层面容易忽略“隐患问题行为”，多数情况都是解决上报的问题或者发现的问题，同时在预防的层面出现薄弱，往往都是出现问题才解决，在发现苗头迹象层面的能力较缺乏，多数解决了“控”的方面，在“防”的方面略显薄弱。在解决问题的时效性和有效性层面出现短板。同时，由于专业知识的不充足，会出现无法“对症下药”的情况，多数凭借经验在“试错”的过程中解决问题。综合来看，在提升学生的心理健康水平层面出现“力不从心”现象，多数停留在解决问题的层面，解决问题的过程中引入心理健康的专业知识显得有为短缺，让学生在受教的过程中掌握一定的心理知识，帮助学生提升心理健康水平。
（二）学生因心理原因产生的问题行为频发
近些年，大学生问题行为的产生与心理因素的关联越来越紧密，并且数量呈现出一种不断上升的趋势，这对高校保卫人员增强校园的和谐安定提出严峻的挑战，对提升高校保卫人员的心理素质和解决问题能力提出更高的要求。这不再局限于对问题的缓和和基本处理，更迫切需要透过现象看到问题行为的本质，能够深入到问题的底层进行解决，清除隐患，而当前的保卫部门缺乏对学生心理问题的专项研究部门，多数依靠经验对问题进行分析和解决，在分析和解决问题的过程中容易出现不科学、不精确的情况，从而无法从根源去处理或解决问题，这就急需发挥理论研究对问题的指导和实践经验对当前理论的扩充，进而更好地降低校园的安全隐患，提升高校大学生的心理健康水平。
（三）提升学生心理健康水平的过程中部门联动不紧密
通过对当前的状况进行分析总结，可知，在提升学生心理健康水平的过程中，虽然各部门均有参与，但是参与的程度不够紧密，容易出现对现状了解和分析不透彻的情况，进而导致决策的科学性和处理的时效性降低，因此，针对在处理突发心理危机事件时，各部门在信息共享和决策开展等方面有很大提升的空间，要逐步建立危机事件沟通联动工作机制，完善危机事件处理的流程和工作队伍。同时，在学生的心理健康教育层面，往往会出现规划不统一的情况，同一个类型的活动往往多次举办，而其他类型的活动甚少举办，会出对学生心理健康水平提升的不全面现象，这样不利于学生的心理健康的综合平衡发展，以上情况的出现主要是由于各部分之间对学生心理健康教育的整体统筹规划不统一完善，缺乏必要的沟通和联动，因此，要经常性总结交流工作情况，研究探讨工作中存在的问题，提出解决的意见和建议，开展心理健康知识业务培训，提高整体的业务工作水平。
二、培育高校保卫部门心理安防工程的建议对策
（一）完善各项规章制度，加强制度保障
高校保卫部门心理安防工程的建设离不开规章制度的保障，面对新的职能的加入，需要加入在心理层面的制度，扩充原有的规章制度，建立危机事件沟通联动工作模式、工作人员联络制度和沟通汇报报告制度等，从而来确保人员组织和各项活动的有力实施，与此同时，要不断地鼓励高校师生加入到研究高校大学生心理问题的队伍中，扩充队伍的数量。在制度的制定要统筹兼顾，不断地以学生的发展为中心，聯合高校多部门共同建设，形成合力，共同促进学生的心理健康发展和确保学生的心理安全。 （二）扩大宣传教育引导，夯实意识基础
高校保卫部门应当联合学校多部门加强学生对心理健康知识的了解，扩大对心理健康知识的宣传，从“认知”的角度使学生正确认识心理问题，转变对心理问题片面和错误的观念，将心理健康教育与法制教育、消防安全教育、人生财产安全教育等结合，开拓出安全教育新格局，打造出安全教育新课程，同时，多采用学生喜闻乐见的形式开展，丰富教育形式，充分利用校园自媒体、宣传栏等宣传渠道，结合不同的节令时间点定时定期地开展长效宣传教育活动，注重普遍教育和个别教育、重点教育和日常教育的结合，在学生的心理健康意识层面发挥积极地引导作用，使宣传教育融入到学生安保工作的日常中，不断地增强学生的积极心理健康水平。
（三）不断优化队伍结构，完善组织建设
構建多元化的高校保卫心理安防队伍，在原有的队伍基础上进一步进行优化，扩充队伍的力量。可以组建高校保卫部门心理安防机构，统筹组织各项工作;成立学生安防队伍，积极聘任优秀的、心理积极健康的学生加入心理安防队伍，成立高校保卫部门层面的学生社团组织，依托社团开展各项心理活动，在活动中提升学生的适应能力、交际能力和抗挫折能力等，充分发挥学生队伍的朋辈帮扶作用，不断地提升学生的获得感和幸福感;鼓励更多的教师加入校园安防体系建设的队伍，积极地发挥教师的育人功能，逐步形成全员、全过程、全方位的心理健康教育模式;完善院校两级的队伍人员数量，逐步形成校-院-班-宿舍四级防控体系，在整个过程中，要充分发挥队伍的主观能动性，从事情的发现、事情的处理、事情的跟踪三个环节发力，形成心理安防新格局。
（四）加强人员能力培训，提升质量内涵
丰富针对高校保卫人员的培训课程，纳入对高校保卫人员的心理学专业知识提升培训课程，开设心理知识能力提升沙龙活动，主动创造有利于高校保卫人员提升心理专业知识的条件，聘请心理专业类相关教师进行讲座和实战演练，进而提升保卫部门人员在处理学生问题的能力，当保卫部门的成员在开展工作的同时，可以在不同的事件中对学生进行心理健康教育，通过引导和教育帮助学生从心理层面成长，消除心理压力，恢复心理平衡，进而更好地去适应社会;同时，应当丰富提升学生心理健康水平的活动，创新形式，把心理能力的提升融入到安全教育的各个环节，注重在细微小事中的心理健康教育和引导，这样即解决了学生的问题，又可以在无形当中提升学生的心理健康认识，进而提升学生的积极心理健康水平。
（五）打通部门联通渠道，创新安防格局
高校保卫部门在开展各项心理健康教育的同时要联合高校其他部门共同开展，协同制定教育的目标和内容，在提升学生心理健康水平的多方面进行全方位教育，减少出现“一边倒”的情况，从学生心理健康水平提升的综合方面出发;对处理问题学生的过程中，要多部门联合，深入分析问题行为背后的原因，结合学工部门和心理健康教育部门共同进行分析决策;对于心理健康相关的知识亦要联合学校多部门有节令性、针对性开展宣传教育，平衡好全面教育和个别教育，重点教育和特殊教育的关系，通过联动来提升高校大学生的心理健康水平， 从而成为一名身心健康的大学生。
（六）开展多方位的教育，增强人才培养
高校保卫部门开展心理健康教育工作要注重多方位的教育，于其他各部门齐抓共管，不能仅仅局限于对问题处理和解决过程中，要从人才培养的角度出发，通过由传统的解决问题观念转变到提升学生积极心理健康层面开展系列活动，着眼于提高学生的素养和思想品德，帮助学生全面的健康发展和成长;通过保卫部门和其他部门的共同努力，促使学生不断成长，使学生能够正确的认识自己，从而不断地的增强各项能力。
高校保卫部门学生心理安防工程的建设是一个系统工程，需要经过不断地探索和建设，该项工程的建设将会对学校的和谐安全稳定发挥积极的作用，同时，该项工程的建设需要高校的师生和各部门共同的努力和建设。
参考文献：
[1]谷永芹，李威.高校保卫部门学生心理健康教育探析[J].韶关学院学报，2007（01）：164-166.
[2]聂宁.高校保卫部门开展心理健康教育工作的若干思考[J].湖北大学成人教育学院学报，2011，29（05）：51-53.
[3]彭焕龙.创新高校保卫部门工作，营造和谐校园环境[J].法制与社会，2011（29）：224.
作者简介：杨家栋 1979，男，天津市，硕士，保卫处副处长 政工师，思想政治，安全教育。