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初中地理教师要科学运用教学规律，掌握科学的教学策略，积极挖掘学生学习的潜能，调动学生的学习积极性，让学生全身心投入学习，获得好的教学效果。笔者根据教学实践，谈谈怎样提高初中地理课堂教学的效率。
一、精心设计教学，引导学生全面参与学习
地理教师精心设计教学设计，根据学生学习的需要，对教材进行加工和整合，让教学符合学生特点，引导学生参与学习，成为学习的主人。教师要了解学生的情况和能力，拟定学习的目标，抓住新旧知识的结合点，让课堂教学丝丝入扣，学生实现知识的整合。教师让学生回顾旧知识，学习新知识，参与教学过程，因此，教师要精心设计教学设计，实现教学效益最大化。教师要认真钻研教材，将复杂问题简单化，吃透教材，掌握地理的内容，反映地理的新成就、新发现、新知识，并掌握地理知识的更新的情况。教师要精通知识，上课的时候深入浅出地讲解，用最简单的方式讲解展示，做到简单明了。
二、优化教学模式，改革教学过程
教师应该帮助学生在自主探索和交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法，获得广泛的体验。教师要改革教学模式，让学生积极参与到学习中来，让学生动起来，改变学生的学习积极性，让学生发现问题、研究问题、解决问题。教师要激发学生产生学习兴趣，给学生最好的心理状态，挖掘学生学习的潜能，激发学生学习的积极性和创造性。教师要让学生爱上研究，产生学习的兴趣，提高学生研究的积极性和思维的活跃性。只有学生多动手参与到学习中，才能更好地提高课堂教学的效率。
三、优化教学方法，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对课堂教学内容感兴趣，才能学得更好。
1.教师创造教学情境
教师在给学生创造教学情境的时候，应该充分考虑到课堂教学形式的多样性和趣味性，根据学生身心发展的特点，科学设计活泼的教学方法，运用猜谜语、接力比赛、知识竞赛、演讲比赛等方法进行教学活动。
2.运用多媒体进行教学
教师可以发挥多媒体的教学功能，让课堂教学变成动态的过程，调动学生的学习感官，让学生多渠道学习知识，挖掘学生学习的潜能。
3.运用激励性评价进行教学
教师要给学生更多的激励性评价，增强学生学习的信心，挖掘学生学习的动力。学生希望得到教师的肯定，又害怕犯错误，教师要给学生激励性评价，激发学生学习潜能，让学生认识自己，悦纳自己，欣赏自己，挖掘自身最大价值，投入到地里学习中。
四、优化学习方法，把学习还给学生
教师可以改进学生的学习方法，教会学生收集口诀，巧妙记忆地里知识，学生需要记忆的地里知识很多，记忆方法是加快事物反映的重要手段。教师要根据学生的知识特点和年龄、心理特征等，运用识记规律，探究识记方法，让记忆更加敏捷，提高记忆的准确性，保证记忆持久，运用迅速。教师可以教会学生一些巧妙记忆的方法，运用简单的口诀学习就是个好方法，从而提升学习效率。教师可以多加收集和整理一些口诀，给学生分析清楚，通过口诀来帮助学生记忆，让学生记得牢固。
五、优化学习过程，把学习还给学生
学生学习的好坏，在于教师的教和学生的学，归根到底在于学生的学，学生是学习的主人，教师要将学生学习的过程还给学生，发挥学生学习主人的地位，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生学会学习，教会学生终身学习的才能。
教师也要在课堂上给学生充足的思维的空间，让学生在广阔的时空里，绽放理想的光芒，张开想象的翅膀，让学生遨游于思维的王国，让学生发展思维，迸发出创造性思维的火花，帮助学生梳理知识，构造完整的知识网络。教师要将学生学习的时间还给学生，避免学生在课堂上走马观花，成为过客。教师给学生自主学习的时间，重点突出，突破重点和难点，给学生足够的时间消化和吸收知识，教师课堂上剩余一点时间来让学生完成对知识的学习过程。
六、重视师生情感，融洽师生关系
教师应该培养学生的情商，让学生的认知因素和情感因素实现统一，增强学生学习地理的教学效果，教师要注重师生感情的交流，教师的亲切的表情，期待的眼神，适当的手势等，都能让学生产生感情的共鸣。教师要融洽师生关系，形成活泼的教学氛围，发展学生的智力，开发学生的潜能。教师要建立和谐的师生感情，保持学生心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担学习的挫折和烦恼。因此，地理教师应该成为学生的知心朋友，让学生觉得教师最可信任，尤其是后进学生，更需要教师倾注全部的爱，捕捉闪光点，给学生信心和勇气，注重语言艺术，多给激励性的评价。教师要多采用鼓励性的语言，满足学生好表现的心理，诱发学生探究地理知识的欲望和动机，让学生爱上地理学习，鼓励学生，让学生投入到课堂学习中来。
七、运用多媒体，提升教学的效率
教师不能仅仅重视教师的讲授，还要重视运用教材，挂图等教具，此外，教师还要大量运用多媒体资料对学生进行教育。多媒体教学能为学生提供生动的资料，帮助教师产生更大的教学效果，提升学生的学习兴趣和接受能力。多媒体教学能将地理教材转变为活泼生动的内容，调动学生学习的积极性，帮助学生理解和记忆，提高学生分析问题、解决问题的能力。教师应该在教学中多使用多媒体辅助教学。
地理课堂教学应该遵循教学规律，激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，创造轻松愉快的学习氛围。教师应该引领学生自主学习，享受学习的欢乐，实现地理教学效果的提高。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）
一、精心设计教学，引导学生全面参与学习
地理教师精心设计教学设计，根据学生学习的需要，对教材进行加工和整合，让教学符合学生特点，引导学生参与学习，成为学习的主人。教师要了解学生的情况和能力，拟定学习的目标，抓住新旧知识的结合点，让课堂教学丝丝入扣，学生实现知识的整合。教师让学生回顾旧知识，学习新知识，参与教学过程，因此，教师要精心设计教学设计，实现教学效益最大化。教师要认真钻研教材，将复杂问题简单化，吃透教材，掌握地理的内容，反映地理的新成就、新发现、新知识，并掌握地理知识的更新的情况。教师要精通知识，上课的时候深入浅出地讲解，用最简单的方式讲解展示，做到简单明了。
二、优化教学模式，改革教学过程
教师应该帮助学生在自主探索和交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法，获得广泛的体验。教师要改革教学模式，让学生积极参与到学习中来，让学生动起来，改变学生的学习积极性，让学生发现问题、研究问题、解决问题。教师要激发学生产生学习兴趣，给学生最好的心理状态，挖掘学生学习的潜能，激发学生学习的积极性和创造性。教师要让学生爱上研究，产生学习的兴趣，提高学生研究的积极性和思维的活跃性。只有学生多动手参与到学习中，才能更好地提高课堂教学的效率。
三、优化教学方法，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生对课堂教学内容感兴趣，才能学得更好。
1.教师创造教学情境
教师在给学生创造教学情境的时候，应该充分考虑到课堂教学形式的多样性和趣味性，根据学生身心发展的特点，科学设计活泼的教学方法，运用猜谜语、接力比赛、知识竞赛、演讲比赛等方法进行教学活动。
2.运用多媒体进行教学
教师可以发挥多媒体的教学功能，让课堂教学变成动态的过程，调动学生的学习感官，让学生多渠道学习知识，挖掘学生学习的潜能。
3.运用激励性评价进行教学
教师要给学生更多的激励性评价，增强学生学习的信心，挖掘学生学习的动力。学生希望得到教师的肯定，又害怕犯错误，教师要给学生激励性评价，激发学生学习潜能，让学生认识自己，悦纳自己，欣赏自己，挖掘自身最大价值，投入到地里学习中。
四、优化学习方法，把学习还给学生
教师可以改进学生的学习方法，教会学生收集口诀，巧妙记忆地里知识，学生需要记忆的地里知识很多，记忆方法是加快事物反映的重要手段。教师要根据学生的知识特点和年龄、心理特征等，运用识记规律，探究识记方法，让记忆更加敏捷，提高记忆的准确性，保证记忆持久，运用迅速。教师可以教会学生一些巧妙记忆的方法，运用简单的口诀学习就是个好方法，从而提升学习效率。教师可以多加收集和整理一些口诀，给学生分析清楚，通过口诀来帮助学生记忆，让学生记得牢固。
五、优化学习过程，把学习还给学生
学生学习的好坏，在于教师的教和学生的学，归根到底在于学生的学，学生是学习的主人，教师要将学生学习的过程还给学生，发挥学生学习主人的地位，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生学会学习，教会学生终身学习的才能。
教师也要在课堂上给学生充足的思维的空间，让学生在广阔的时空里，绽放理想的光芒，张开想象的翅膀，让学生遨游于思维的王国，让学生发展思维，迸发出创造性思维的火花，帮助学生梳理知识，构造完整的知识网络。教师要将学生学习的时间还给学生，避免学生在课堂上走马观花，成为过客。教师给学生自主学习的时间，重点突出，突破重点和难点，给学生足够的时间消化和吸收知识，教师课堂上剩余一点时间来让学生完成对知识的学习过程。
六、重视师生情感，融洽师生关系
教师应该培养学生的情商，让学生的认知因素和情感因素实现统一，增强学生学习地理的教学效果，教师要注重师生感情的交流，教师的亲切的表情，期待的眼神，适当的手势等，都能让学生产生感情的共鸣。教师要融洽师生关系，形成活泼的教学氛围，发展学生的智力，开发学生的潜能。教师要建立和谐的师生感情，保持学生心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担学习的挫折和烦恼。因此，地理教师应该成为学生的知心朋友，让学生觉得教师最可信任，尤其是后进学生，更需要教师倾注全部的爱，捕捉闪光点，给学生信心和勇气，注重语言艺术，多给激励性的评价。教师要多采用鼓励性的语言，满足学生好表现的心理，诱发学生探究地理知识的欲望和动机，让学生爱上地理学习，鼓励学生，让学生投入到课堂学习中来。
七、运用多媒体，提升教学的效率
教师不能仅仅重视教师的讲授，还要重视运用教材，挂图等教具，此外，教师还要大量运用多媒体资料对学生进行教育。多媒体教学能为学生提供生动的资料，帮助教师产生更大的教学效果，提升学生的学习兴趣和接受能力。多媒体教学能将地理教材转变为活泼生动的内容，调动学生学习的积极性，帮助学生理解和记忆，提高学生分析问题、解决问题的能力。教师应该在教学中多使用多媒体辅助教学。
地理课堂教学应该遵循教学规律，激发学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，创造轻松愉快的学习氛围。教师应该引领学生自主学习，享受学习的欢乐，实现地理教学效果的提高。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）