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摘 要：现如今，多媒体教学在小学和中学的教学课堂中被广泛应用，甚至现在的幼儿园也开展了多媒体教学。具体是指，老师借助计算机，把数据进行加工，呈现在幼儿的眼前，让幼儿进入虚拟的情境中。多媒体技术就像是一种新的教育工具，等待老师不断去探索。
关键词：多媒体;幼儿园;应用效果
幼儿园的孩子们，就好比还没能冲破土地，在地下蓄力准备向上生长的嫩芽。他们的独立思考能力、对知识的积累都还不够充足，在学习时经常会遇到“卡壳”的问题。我们最常见的教育方式，就是老师给孩子们灌输知识，但老师并没有注意孩子是否真正吸收了老师传输的知识，是否对知识“了然于胸”，这样的教育方式对孩子来说并不适用，而多媒体教育可以帮助解决这一难题。
一、可以有效吸引孩子的求知兴趣
多媒体技术可以让在文本上的文字活跃出课本，进行无声的飞舞，可以变成音乐流动在孩子的耳畔，可以变成美丽的图案展现在孩子的面前，可以变成视频播放在孩子的眼前……多媒体技术丰富多彩。老师可以借助丰富的多媒体技术，提高孩子的理解能力，进而激发孩子的兴趣。比如，在教孩子英语单词时，为了让孩子更好地理解和学习生活中常见的、遇到的动物和植物单词，老师可以用多媒体设备在课堂上播放一些专业的动画和视频。在看动画时孩子的心态是放松，更容易集中注意力，可以更好地理解动画中的内容。在教孩子手工时，可以借助多媒体设备在课堂上播放相关的手工制作节目，吸引孩子注意力的同时，让孩子乐意参与进来，跟着视频一步一步地进行操作，直到完成作品，你会看到他们每个人开心的笑脸。有了兴趣，孩子的自主学习能力也会跟着提高。
二、丰富精神世界
多媒体技术基本上是和网络技术联系在一起的，当今社会，互联网就像滔滔不绝的江水，涌进人们的生活日常，和人们紧密地联系在一起。多媒体技术因此变得更加受益，不仅有丰富的表现形式，还有源源不断的资源来源。孩子可以学到更全面的知识，可以在更广阔的精神世界自由地奔跑。例如，在教学《静夜思》这首诗时，老师可以借助多媒体设备，给孩子们播放一些有关诗人的生平往事，让孩子在学会这首诗内容的同时，对诗人也有一定的了解，更好地理解在什么样的情况下，诗人会写出这首诗，让孩子可以身临其境，感受当时的氛围。此外，可以让孩子感受到名人儒士的风骨，对今后形成良好的品德有一定的帮助。
三、锻炼孩子的思维能力
思维，指的是人们在遇到疑问时需要动脑思考;思维能力，指的是思考能力的熟练度或者说是强度。多媒体教学借助自身豐富多样的形式、超强的感染力以及无穷无尽的良好素材，在众多教学方式上独占一面。多媒体教学具有的丰富性对孩子思维能力的培养有一定的促进作用。比如，在“手影游戏”活动中，老师通过给孩子展示多种多样的“手影”图片来进一步加强孩子对光线的认识和影子的形成。有些图片不能一下子看出是怎样摆弄投射出来的，老师可以引导学生，帮助他们找到形成的原因，这样可以刺激孩子自己动脑思考，提升思维能力，在知道怎么形成的同时，有了更深刻的印象，培养了自己动脑思考的能力，在以后遇见此类问题，能很好地解决，奠定了一定的基础。培养孩子在遇到困难时不畏惧，要想办法解决困难，从而获得成功。此时，老师可以帮助孩子建立一个清晰的思考体系。
四、构建良好的师生关系
多媒体教学好比一座桥梁上的快速干道，让本来就拥有的师生桥梁变得更加牢固，让彼此更和谐与信任。老师可以借助多媒体设备，多组织一些有趣的游戏，和孩子们融为一体增进彼此的感情，也让同学之间的关系更进一步。比如，在电脑上下载几个多人小游戏，把画面投放在大屏幕上，抽选几个孩子和自己一同玩耍，在游戏中团结合作，共克难关。孩子会把你当作朋友，处在平等的视角，这样可以增加两者的感情，让其迅速升温。孩子很容易对随和、亲切的老师产生好感，更何况是和他们一起玩耍的老师，这种关系的升温使以后的相处中，老师能更好地了解孩子，孩子也更愿意向老师倾诉内心、和老师沟通在学习中遇到的困难、在生活中遇到的不开心的事以及有疑惑的事，对老师来说，也能更好地提升教学水平。
综上所述，新鲜的东西更容易激发人们的兴趣。多媒体教学就是那个新鲜的事物，可以激发孩子的兴趣，打破传统的课堂，缓解尴尬，把课堂氛围调动起来。老师可以借助多媒体教学，深入了解孩子的内心世界，感受孩子的情感，让孩子参与课堂中，不再是接受知识的被动体，让孩子在轻松愉悦的环境中学习、体会人生。
参考文献：
[1]黄成彦.课程游戏化背景下多媒体技术在幼儿园区域游戏中的实践与研究[J].启迪与智慧（中），2021（4）：20.
[2]宋杨岚.浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].考试周刊，2018（A1）：183.
作者简介：鞠林月，女，山东沂源人，汉族，二级教师，研究方向：学前教育。
关键词：多媒体;幼儿园;应用效果
幼儿园的孩子们，就好比还没能冲破土地，在地下蓄力准备向上生长的嫩芽。他们的独立思考能力、对知识的积累都还不够充足，在学习时经常会遇到“卡壳”的问题。我们最常见的教育方式，就是老师给孩子们灌输知识，但老师并没有注意孩子是否真正吸收了老师传输的知识，是否对知识“了然于胸”，这样的教育方式对孩子来说并不适用，而多媒体教育可以帮助解决这一难题。
一、可以有效吸引孩子的求知兴趣
多媒体技术可以让在文本上的文字活跃出课本，进行无声的飞舞，可以变成音乐流动在孩子的耳畔，可以变成美丽的图案展现在孩子的面前，可以变成视频播放在孩子的眼前……多媒体技术丰富多彩。老师可以借助丰富的多媒体技术，提高孩子的理解能力，进而激发孩子的兴趣。比如，在教孩子英语单词时，为了让孩子更好地理解和学习生活中常见的、遇到的动物和植物单词，老师可以用多媒体设备在课堂上播放一些专业的动画和视频。在看动画时孩子的心态是放松，更容易集中注意力，可以更好地理解动画中的内容。在教孩子手工时，可以借助多媒体设备在课堂上播放相关的手工制作节目，吸引孩子注意力的同时，让孩子乐意参与进来，跟着视频一步一步地进行操作，直到完成作品，你会看到他们每个人开心的笑脸。有了兴趣，孩子的自主学习能力也会跟着提高。
二、丰富精神世界
多媒体技术基本上是和网络技术联系在一起的，当今社会，互联网就像滔滔不绝的江水，涌进人们的生活日常，和人们紧密地联系在一起。多媒体技术因此变得更加受益，不仅有丰富的表现形式，还有源源不断的资源来源。孩子可以学到更全面的知识，可以在更广阔的精神世界自由地奔跑。例如，在教学《静夜思》这首诗时，老师可以借助多媒体设备，给孩子们播放一些有关诗人的生平往事，让孩子在学会这首诗内容的同时，对诗人也有一定的了解，更好地理解在什么样的情况下，诗人会写出这首诗，让孩子可以身临其境，感受当时的氛围。此外，可以让孩子感受到名人儒士的风骨，对今后形成良好的品德有一定的帮助。
三、锻炼孩子的思维能力
思维，指的是人们在遇到疑问时需要动脑思考;思维能力，指的是思考能力的熟练度或者说是强度。多媒体教学借助自身豐富多样的形式、超强的感染力以及无穷无尽的良好素材，在众多教学方式上独占一面。多媒体教学具有的丰富性对孩子思维能力的培养有一定的促进作用。比如，在“手影游戏”活动中，老师通过给孩子展示多种多样的“手影”图片来进一步加强孩子对光线的认识和影子的形成。有些图片不能一下子看出是怎样摆弄投射出来的，老师可以引导学生，帮助他们找到形成的原因，这样可以刺激孩子自己动脑思考，提升思维能力，在知道怎么形成的同时，有了更深刻的印象，培养了自己动脑思考的能力，在以后遇见此类问题，能很好地解决，奠定了一定的基础。培养孩子在遇到困难时不畏惧，要想办法解决困难，从而获得成功。此时，老师可以帮助孩子建立一个清晰的思考体系。
四、构建良好的师生关系
多媒体教学好比一座桥梁上的快速干道，让本来就拥有的师生桥梁变得更加牢固，让彼此更和谐与信任。老师可以借助多媒体设备，多组织一些有趣的游戏，和孩子们融为一体增进彼此的感情，也让同学之间的关系更进一步。比如，在电脑上下载几个多人小游戏，把画面投放在大屏幕上，抽选几个孩子和自己一同玩耍，在游戏中团结合作，共克难关。孩子会把你当作朋友，处在平等的视角，这样可以增加两者的感情，让其迅速升温。孩子很容易对随和、亲切的老师产生好感，更何况是和他们一起玩耍的老师，这种关系的升温使以后的相处中，老师能更好地了解孩子，孩子也更愿意向老师倾诉内心、和老师沟通在学习中遇到的困难、在生活中遇到的不开心的事以及有疑惑的事，对老师来说，也能更好地提升教学水平。
综上所述，新鲜的东西更容易激发人们的兴趣。多媒体教学就是那个新鲜的事物，可以激发孩子的兴趣，打破传统的课堂，缓解尴尬，把课堂氛围调动起来。老师可以借助多媒体教学，深入了解孩子的内心世界，感受孩子的情感，让孩子参与课堂中，不再是接受知识的被动体，让孩子在轻松愉悦的环境中学习、体会人生。
参考文献：
[1]黄成彦.课程游戏化背景下多媒体技术在幼儿园区域游戏中的实践与研究[J].启迪与智慧（中），2021（4）：20.
[2]宋杨岚.浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].考试周刊，2018（A1）：183.
作者简介：鞠林月，女，山东沂源人，汉族，二级教师，研究方向：学前教育。