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“叮铃铃，下课铃声响了，同学们欢呼着快步冲向操场，操场立刻沸腾起来。同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打羽毛球，还有的拍皮球，五花八门，丰富多彩！”但这样的景象，在我们周围学校已鲜为人见了。尽管上级部门出台了一系列加强学生活动的《意见》《条例》，但2004年全国学生体质健康监测结果再次显示，我国中小学生部分身体素质，特别是爆发力、力量、耐力素质及肺活量等指标持续下降，超重与肥胖学生的比例增加，视力不良检出率持高不下。笔者根据教学实践认为，可能是基层学校在贯彻落实的环节上脱了节。对此提出几点建议，希望能使学校更好地贯彻，教师认真地执行《条例》，学生积极地参与运动，家长放心地支持。
1、活动形式不拘，但必需有组织、有管理
笔者认为：体育运动不同于学生自由地放松活动，应该是通过教师或体育骨干的引导，有目的，有计划地使学生参加具有一定强度与密度的肢体运动，或实践体育的过程。随着体育课改的深入，素质教育的推进，及各校对学生体质暴露问题的重视，相继出现了多种形式的体育活动，如晨练、课间操、大课间活动、体育课、体育活动、民體课等。但不管采取哪种活动形式都应有目的、有计划、有组织、有管理。学期初制定全年活动目标、计划，每次活动设计方案，安排好时间、场地和器材的借还等细节。在教师的组织与指导下，有目的、有计划地进行，才能使活动更科学、更合理、更有效。
2、内容不限，但必须引起学生的兴趣
兴趣是学习、锻炼的动力，是推动学习活动的内部力量。有了动力学生才能玩得高兴，玩得尽情，玩得有成效。现在，各地学校根据不同的地域特点和学校的特色，创设了丰富多彩的活动内容。有传统广播操、有团体表演操、有室内操。有晨跑、有球类兴趣班等。但笔者认为，不管活动的内容是什么，首先要激发学生的活动兴趣，人人都愿意参加，并在活动中得到快乐，进而培养他们自觉活动的意识和能力，为学校体育的延伸奠定基础。
3、过程不同，但必须有质量
许多家长和教师最担心的就是增多了学生的活动时间和机会，会影响学生的学习成绩。因此，在组织学生活动的同时应转变家长、教师的思想观念，并对学生活动的质量负责。不同的目标和内容特点可以设计不同的过程，不论是通过教师的引导促进学生的自主探究，还是让学生根据图文资料、示范动作进行模仿，或是让学生分组合作共同完成，都必须要有一定的强度和密度。根据不同学生的特点，不同的条件，控制不同的强度和密度，来调节学生活动的程度，科学、合理地创设活动过程，使其达到更好的效果。
4、评价方法应有所转变
传统的体育活动，如广播操，总是要求学生队列整齐、动作一致。但如果单从这一方面进行评价，刻意要求学生的动作规格，势必会给学生形成压力，带来负担，影响活动兴趣，反而降低活动效果。因此，对学生活动的评价方法也应有所转变。首先，应该鼓励学生全员、全时参与，让学生的活动量得到保证。其次，应根据活动效果进行评价。健身是最基础的目的，因此，凡是能更好地促进学生自觉锻炼，增进身心健康的都是一项好的活动。可采用评选“活动之星”、“最佳效果奖”等的形式，促进学生自觉、自主锻炼，使每天活动一小时真正落到实处，从而不断提高学生健康水平。
1、活动形式不拘，但必需有组织、有管理
笔者认为：体育运动不同于学生自由地放松活动，应该是通过教师或体育骨干的引导，有目的，有计划地使学生参加具有一定强度与密度的肢体运动，或实践体育的过程。随着体育课改的深入，素质教育的推进，及各校对学生体质暴露问题的重视，相继出现了多种形式的体育活动，如晨练、课间操、大课间活动、体育课、体育活动、民體课等。但不管采取哪种活动形式都应有目的、有计划、有组织、有管理。学期初制定全年活动目标、计划，每次活动设计方案，安排好时间、场地和器材的借还等细节。在教师的组织与指导下，有目的、有计划地进行，才能使活动更科学、更合理、更有效。
2、内容不限，但必须引起学生的兴趣
兴趣是学习、锻炼的动力，是推动学习活动的内部力量。有了动力学生才能玩得高兴，玩得尽情，玩得有成效。现在，各地学校根据不同的地域特点和学校的特色，创设了丰富多彩的活动内容。有传统广播操、有团体表演操、有室内操。有晨跑、有球类兴趣班等。但笔者认为，不管活动的内容是什么，首先要激发学生的活动兴趣，人人都愿意参加，并在活动中得到快乐，进而培养他们自觉活动的意识和能力，为学校体育的延伸奠定基础。
3、过程不同，但必须有质量
许多家长和教师最担心的就是增多了学生的活动时间和机会，会影响学生的学习成绩。因此，在组织学生活动的同时应转变家长、教师的思想观念，并对学生活动的质量负责。不同的目标和内容特点可以设计不同的过程，不论是通过教师的引导促进学生的自主探究，还是让学生根据图文资料、示范动作进行模仿，或是让学生分组合作共同完成，都必须要有一定的强度和密度。根据不同学生的特点，不同的条件，控制不同的强度和密度，来调节学生活动的程度，科学、合理地创设活动过程，使其达到更好的效果。
4、评价方法应有所转变
传统的体育活动，如广播操，总是要求学生队列整齐、动作一致。但如果单从这一方面进行评价，刻意要求学生的动作规格，势必会给学生形成压力，带来负担，影响活动兴趣，反而降低活动效果。因此，对学生活动的评价方法也应有所转变。首先，应该鼓励学生全员、全时参与，让学生的活动量得到保证。其次，应根据活动效果进行评价。健身是最基础的目的，因此，凡是能更好地促进学生自觉锻炼，增进身心健康的都是一项好的活动。可采用评选“活动之星”、“最佳效果奖”等的形式，促进学生自觉、自主锻炼，使每天活动一小时真正落到实处，从而不断提高学生健康水平。