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【摘要】为了增加学生学习英语的主动性和积极性，让学生能够轻松快乐地去学习英语知识，教师可以采用游戏教学法。通过游戏教学，教师给学生提供了一个轻松的学习环境，促进学生在课堂上的积极探究和主动学习，从而增加了学生学习英语知识的主动性，有利于高效课堂的实现。
【关键词】初中英语 游戏教学 快乐课堂
《初中英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。根据《课程标准》的要求，英语教师可以采用游戏教学法。这种教学方法把枯燥的英语知识变成了学生乐于接受的、生动有趣的游戏性活动，增加了学生学习的主动性，使学生可以在玩中学、学中玩，促进学生在丰富的语言交际情景中不断地掌握英语知识，提高语言技能。下面介绍一下本人在教学中常用的游戏：
一、单词接龙游戏，为学生英语学习打下坚实基础
词汇在英语学习中是非常重要的基础。但是很多学生总反应说英语单词记不住，今天背了明天就忘记了，以至于学生对背诵英语单词存在着一种抵触的心理甚至是反感。其实这是非常正常的事情。如果教师可以给学生提供一种轻松愉快的学习氛围，学生就会转变单词记忆和背诵的态度，增加学生主动背诵单词的积极性和主动性。教师可以在课堂上带领学生一起玩“单词接龙”的游戏：教师说出一个单词，学生根据这个单词最后的一个字母来说出一个新的单词。如：teacher-red-dog-goodbye-easy-yellow-work学生根据自己的单词量无限地接下去，看看到哪个学生那里会停止。这种游戏活动教师每天上课都可以进行一次，激发了学生对于词汇学习的主动性。学生都不希望这条“单词长龙”会在自己这里断掉，从而在无形中给学生被动单词增加了动力，效果自然事半功倍。通过学生的努力，在不知不觉中学生就夯实了英语基础。
二、图文连线游戏，增加学生自主学习英语积极性
教师在英语教学中为了给学生带来学习乐趣，促进学生参与教师的课堂学习，让学生在探究中习得语言知识，提高学生的语言技能，就要想方设法地增加学生自主学习英语的主动性。只有通过学生自己的思考和探究，学生才能够在大脑中留下深刻的印象，从而提高学生的学习能力。为了帮助学生记忆单词，教师还可以给学生提供图文连线的游戏，在黑板的左边写上单词，在黑板的右边贴上相应的图片，让学生把单词和图片进行连线。在设置单词时教师可以准备一些具有相同特点的单词，比如动词：跑、跳、游泳、滑冰等；表示学科的单词：语文、数学、英语、科学等；表示水果的单词：香蕉、苹果、桔子、草莓等。这样的单词很容易让学生混淆，教师把他们放在一起，通过图文连线的方式既增加了学生的学习兴趣，又帮助学生更好地记忆了单词。教师通过游戏的方式使所有的学生在课堂上都动起来了，学生非常愿意展示一下自己的实力和英语学习方面的潜能，让学生感受到了英语学习的快乐，从而给学生的学习带来了乐趣，有利于高效课堂的实现。
三、幸运转盘游戏，激发学生快乐学习英语的热情
教师为了增加学生对于句型和句式的掌握，可以带领学生一起玩“幸运转盘”的游戏。这个游戏就是教师在课前准备一个大转盘，在转盘的中央教师写上今天要学习的重点句型，在转盘的外围也就是第二圈转盘上，教师写上要学习的重点词汇，促进学生在转动转盘中随机地对所学的知识点和句型进行练习和巩固。例如在学习what color is it？的时候，教师就可以把这个句型写在转盘的中间，并且给学生提示出回答的句式it is…让学生亲自通过转动转盘的形式来对这个问题进行回答。在回答中有的学生会转到“yellow”，而有的学生则会转到“pink”，学生的不同答案让学生进一步对所学的知识进行了巩固，促进学生掌握英语词汇和句型。有的学生甚至想多转动几次这个转盘，得到更多的锻炼机会。学生感觉英语学习就像是在玩一样，而不是非常机械枯燥的探究。教师给学生提供的游戏学习环节增加了学生学习的主动性，让学生可以快乐地参与到英语学习中，营造了一种轻松、自由的学习氛围，从而提高了课堂效率。
四、创设情景游戏，培养学生跨文化交际情境能力
教师给学生提供的游戏要根据不同的教学内容和教学课型来进行设计，让学生能够感受到教师为学生量身定做的课堂教学活动，促进学生能够感受到学习的乐趣，从容增加学生学习英语的热情和主动性。在游戏环节中学生会潜移默化地受到英语思维模式的影响，从而在大脑中接受一种异国文化和思维方法，加深了学生对于英语语言知识的理解，变枯燥、无聊的英语知识学习为快乐地主动地学习。例如在学习Unit 2 what time do you go to school？时，教师可以给学生提供情景游戏：你的小学同学已经好久没有见到你了，星期日的早晨你们在超市门口偶遇，在寒暄中你们提到了彼此上学的时间，并真实地做出了回答。教师给学生设置情境游戏后，可以给学生几分钟的时间让学生进行讨论和交流，促进学生形成活跃的课堂氛围。在交流中学生会发表自己的观点和看法，从而促进学生感受到英语学习的乐趣，形成快乐的英语学习氛围。
总之，在英语教学中教师要调动学生的学习兴趣，使学生能够参与到课堂学习中，成为学习的主体。学生有了学习兴趣就会主动去探究，从而在学习英语的过程中感受到英语的语言特点，了解英语的表达习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李克贤.浅谈初中英语教学的有效方法[J].基础教育研究.2013.
[2]王鹏强.游戏教学在初中英语课堂学习中的实践探究[J].中国教师.2012.04.
【关键词】初中英语 游戏教学 快乐课堂
《初中英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。根据《课程标准》的要求，英语教师可以采用游戏教学法。这种教学方法把枯燥的英语知识变成了学生乐于接受的、生动有趣的游戏性活动，增加了学生学习的主动性，使学生可以在玩中学、学中玩，促进学生在丰富的语言交际情景中不断地掌握英语知识，提高语言技能。下面介绍一下本人在教学中常用的游戏：
一、单词接龙游戏，为学生英语学习打下坚实基础
词汇在英语学习中是非常重要的基础。但是很多学生总反应说英语单词记不住，今天背了明天就忘记了，以至于学生对背诵英语单词存在着一种抵触的心理甚至是反感。其实这是非常正常的事情。如果教师可以给学生提供一种轻松愉快的学习氛围，学生就会转变单词记忆和背诵的态度，增加学生主动背诵单词的积极性和主动性。教师可以在课堂上带领学生一起玩“单词接龙”的游戏：教师说出一个单词，学生根据这个单词最后的一个字母来说出一个新的单词。如：teacher-red-dog-goodbye-easy-yellow-work学生根据自己的单词量无限地接下去，看看到哪个学生那里会停止。这种游戏活动教师每天上课都可以进行一次，激发了学生对于词汇学习的主动性。学生都不希望这条“单词长龙”会在自己这里断掉，从而在无形中给学生被动单词增加了动力，效果自然事半功倍。通过学生的努力，在不知不觉中学生就夯实了英语基础。
二、图文连线游戏，增加学生自主学习英语积极性
教师在英语教学中为了给学生带来学习乐趣，促进学生参与教师的课堂学习，让学生在探究中习得语言知识，提高学生的语言技能，就要想方设法地增加学生自主学习英语的主动性。只有通过学生自己的思考和探究，学生才能够在大脑中留下深刻的印象，从而提高学生的学习能力。为了帮助学生记忆单词，教师还可以给学生提供图文连线的游戏，在黑板的左边写上单词，在黑板的右边贴上相应的图片，让学生把单词和图片进行连线。在设置单词时教师可以准备一些具有相同特点的单词，比如动词：跑、跳、游泳、滑冰等；表示学科的单词：语文、数学、英语、科学等；表示水果的单词：香蕉、苹果、桔子、草莓等。这样的单词很容易让学生混淆，教师把他们放在一起，通过图文连线的方式既增加了学生的学习兴趣，又帮助学生更好地记忆了单词。教师通过游戏的方式使所有的学生在课堂上都动起来了，学生非常愿意展示一下自己的实力和英语学习方面的潜能，让学生感受到了英语学习的快乐，从而给学生的学习带来了乐趣，有利于高效课堂的实现。
三、幸运转盘游戏，激发学生快乐学习英语的热情
教师为了增加学生对于句型和句式的掌握，可以带领学生一起玩“幸运转盘”的游戏。这个游戏就是教师在课前准备一个大转盘，在转盘的中央教师写上今天要学习的重点句型，在转盘的外围也就是第二圈转盘上，教师写上要学习的重点词汇，促进学生在转动转盘中随机地对所学的知识点和句型进行练习和巩固。例如在学习what color is it？的时候，教师就可以把这个句型写在转盘的中间，并且给学生提示出回答的句式it is…让学生亲自通过转动转盘的形式来对这个问题进行回答。在回答中有的学生会转到“yellow”，而有的学生则会转到“pink”，学生的不同答案让学生进一步对所学的知识进行了巩固，促进学生掌握英语词汇和句型。有的学生甚至想多转动几次这个转盘，得到更多的锻炼机会。学生感觉英语学习就像是在玩一样，而不是非常机械枯燥的探究。教师给学生提供的游戏学习环节增加了学生学习的主动性，让学生可以快乐地参与到英语学习中，营造了一种轻松、自由的学习氛围，从而提高了课堂效率。
四、创设情景游戏，培养学生跨文化交际情境能力
教师给学生提供的游戏要根据不同的教学内容和教学课型来进行设计，让学生能够感受到教师为学生量身定做的课堂教学活动，促进学生能够感受到学习的乐趣，从容增加学生学习英语的热情和主动性。在游戏环节中学生会潜移默化地受到英语思维模式的影响，从而在大脑中接受一种异国文化和思维方法，加深了学生对于英语语言知识的理解，变枯燥、无聊的英语知识学习为快乐地主动地学习。例如在学习Unit 2 what time do you go to school？时，教师可以给学生提供情景游戏：你的小学同学已经好久没有见到你了，星期日的早晨你们在超市门口偶遇，在寒暄中你们提到了彼此上学的时间，并真实地做出了回答。教师给学生设置情境游戏后，可以给学生几分钟的时间让学生进行讨论和交流，促进学生形成活跃的课堂氛围。在交流中学生会发表自己的观点和看法，从而促进学生感受到英语学习的乐趣，形成快乐的英语学习氛围。
总之，在英语教学中教师要调动学生的学习兴趣，使学生能够参与到课堂学习中，成为学习的主体。学生有了学习兴趣就会主动去探究，从而在学习英语的过程中感受到英语的语言特点，了解英语的表达习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李克贤.浅谈初中英语教学的有效方法[J].基础教育研究.2013.
[2]王鹏强.游戏教学在初中英语课堂学习中的实践探究[J].中国教师.2012.04.