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摘 要：泥工活动以其操作简单、形象具体、可塑性强等特点，深受幼儿的喜爱。所以，在幼儿教育活动中，开设这门课程，不但能培养幼儿动手的兴趣，还能提升幼儿的智力和培养团队合作的精神，本文正是从这一角度出发，对在幼儿园教育中如何实施泥工活动的教学方法和策略做了分析和探讨。
关键词：幼儿园；泥工活动；教学方法
孩子玩泥巴是一种天性使然，当一团泥巴摆在孩子面前，他们会迫不及待地拿在手中，这个时候孩子的心情是愉快的，从他们快乐的表情可以看出他们对这个活动是多么的喜爱。因此，泥工活动不但愉悦了孩子的身心，培养了幼儿动手的技能，还在开发幼儿的智力、提高心理素质的基础上，培养了孩子的合作精神和提升了团队精神。泥工活动是一项需要幼儿动手、动脑的活动，在教师的引导下，幼儿会展开丰富的想象力，这样就可以在激发孩子想象力的前提下，培养出他们的创造力。
一、 幼儿园泥工活动教学方法
幼儿园泥工活动的教学目标是通过简单的手工操作，激发幼儿的想象能力和创造能力。通过各种图形的变化，让孩子从中感受到乐趣。泥巴是一种可塑性很强的物质，通过对泥巴的加工、改造，可以制造出不同的可视、可触摸，让孩子们喜爱的小动物、小植物等方面的造型。这些造型在制作时，孩子的观察能力、注意力都会得到加强，孩子的良好习惯会得到培养。一块泥巴经过孩子小手的捏、切、揉等不同动作，会形成一个个形象各异、妙趣横生的作品。但在这些作品的制作过程中，孩子简单的思维和稚嫩的小手，对有些作品的步骤，很难独立完成，由此，会让他们的积极性受到一定的打击，那么怎样才能用合适的方法，让幼儿有效完成自己心仪的作品呢？
（一） 设置相适应的环境
环境对提升幼儿的兴趣，有着极大的促进作用，在开展泥工活动前，首先布置一个良好的泥工活动教室，这能极大激发起幼儿动手的兴趣，可以先在教室布置、摆放各种形态各异的泥工做出的小动物、植物。这些动物和植物的要求是简单、易做，造型可爱。例如：长耳朵的小兔子，长鼻子的小象等，这些动物的造型不但容易做，而且小朋友们都见过，容易激发起孩子们的兴趣。在植物方面，最好以孩子们经常吃的蔬菜为主，像长长的萝卜、西红柿等，这些蔬菜不但小朋友们经常见和吃，而且造型简单，容易引发孩子们的兴趣，萌发做泥工的愿望。
（二） 提供充分的材料
幼儿愿意制作各种手工的意愿，一般都是在接触材料、玩耍材料的过程中，逐渐产生的。因此，为了达到让幼儿泥工制作的目标，就为他们提供充分的泥巴，让幼儿在接触、玩耍泥巴的过程中，提起制作的兴趣。在小制作桌上，摆放大量的泥巴，让孩子充分接触，了解泥巴变化的过程和软硬程度。通过对材料的了解，会让孩子愿意利用手中的泥巴，去制作不同的造型。
（三） 在游戏与娱乐中明白制作的目标
幼儿在玩耍泥巴过程，是一个无意识的过程，他们从内心还没有利用泥巴达到某个目标的心理，这个目标的达成，需要教师有意识地去引导，让幼儿在教师的引导下，逐渐的产生。可以利用游戏和娱乐活动达成这个目标。例如，在课堂上，可以问小朋友们，小猪可爱不可爱啊，小白兔乖不乖啊。你们喜欢小白兔吗等等，在层层的引导过程中，逐步向目标迈进，小孩子都喜欢属于一个自己喜欢的小动物，以此，逐步激起孩子们制作的兴趣，从而达到制作的目标。
二、 幼儿园泥工活动教学策略
上面的制作方法和制作目标的实施和达成，只是一个先期的基础，关键是泥工最终实施目标的完成。在引导的过程中，总有小朋友只顾自己玩耍，而不理会老师的引导，这个时候，就需要老师有必要的应对策略，从而达到目标实施的完成。
（一） 让幼儿学会简单的制作手法
为了让小朋友顺利地完成泥工制作，让分心的小朋友融入泥工活动中，在进行具体制作时，教师要根据小朋友年龄有效的身体、心理等方面的条件，让小朋友学习简单的泥工制作，掌握一些简单的制作手法和工具的使用方法。只有让小朋友了解和明白材料和辅助工具的基本用途，才能让他们掌握基本的泥工制作技能，并将这些技能有效地运用到制作中。在初始期，制作要简单、易学，只有这样，才能让小朋友有效地完成自己的泥工制作。
（二） 多做多练，让幼儿在玩乐中找到兴趣
幼儿在泥工活动中，会有些幼儿因制作不好而产生厌恶情绪，或者因其他事情分心，而不专心制作。这个时候，就需要老师有计划、有程序的引导。首先是分批、分步的进行练习，让幼儿在练习中找到兴趣，感到乐趣。最后在进行整体练习。分步练习时，可以练习球形的制作，长方形的制作等。整体练习的时候，让幼儿将初期制作的长方形做小猪的身体，球形做脑袋，细细、小小的圆柱形做尾巴，这样，再稍微进行加工，一个小猪的形状就出来了。在进行练习时，教师要根据幼儿的身心特点，有计划的安排练习时间。简单的球形、长方形的制作时间，可以安排短点，而分体合成整体时，由于比较复杂，可以安排的时间长一下。只有根据实际的状态，制定相对应的策略，才能让幼儿在泥工活动中，找到乐趣，从而激发出制作的兴趣。
（三） 讓制作和绘画、游戏，有效的结合
泥工制作和绘画、游戏结合起来，不但能加强幼儿的注意力，还能相互促进两者之间的关系，在进行泥工制作时，增添绘画的功能，可以激发出孩子对泥工制作的兴趣。例如，当幼儿制作出一个长方形的作品时，这个时候就可以引导幼儿发挥其想象力，在上面添加色彩和装饰性的绘画，制作出幼儿喜欢的物品。在上面画上小树、小动物，就可以变成电视机，加上数字就是手机，总之，只要让幼儿展开想象的空间，加上画笔、材质、小木棍等其他辅助材料的使用，可以让泥工制作活动的空间扩大，品种变得丰富，幼儿的注意力得到集中，兴趣会随之提高。如果在制作过程中，再融入游戏的环节，就更能提升幼儿的兴趣，增强注意力。例如：在小猪的制作过程中，有的幼儿制作出的小猪比较大，那就是猪哥哥，有的比较小，那就是猪弟弟。这样就会使幼儿的兴趣更加高涨。
综上所述，在幼儿园开展泥工课程，是一项益智、益心和激发幼儿想象力的活动，这项活动在开展时，幼儿教师只要抓住幼儿注意力难长时间集中等方面的特点，制定出科学的施教方法和解决困难的策略，那么这项活动就能很好地开展下去。并能有效的提升幼儿的智力和动手的能力。
作者简介：
李静，江苏省昆山市，昆山开发区蓬欣幼儿园。
关键词：幼儿园；泥工活动；教学方法
孩子玩泥巴是一种天性使然，当一团泥巴摆在孩子面前，他们会迫不及待地拿在手中，这个时候孩子的心情是愉快的，从他们快乐的表情可以看出他们对这个活动是多么的喜爱。因此，泥工活动不但愉悦了孩子的身心，培养了幼儿动手的技能，还在开发幼儿的智力、提高心理素质的基础上，培养了孩子的合作精神和提升了团队精神。泥工活动是一项需要幼儿动手、动脑的活动，在教师的引导下，幼儿会展开丰富的想象力，这样就可以在激发孩子想象力的前提下，培养出他们的创造力。
一、 幼儿园泥工活动教学方法
幼儿园泥工活动的教学目标是通过简单的手工操作，激发幼儿的想象能力和创造能力。通过各种图形的变化，让孩子从中感受到乐趣。泥巴是一种可塑性很强的物质，通过对泥巴的加工、改造，可以制造出不同的可视、可触摸，让孩子们喜爱的小动物、小植物等方面的造型。这些造型在制作时，孩子的观察能力、注意力都会得到加强，孩子的良好习惯会得到培养。一块泥巴经过孩子小手的捏、切、揉等不同动作，会形成一个个形象各异、妙趣横生的作品。但在这些作品的制作过程中，孩子简单的思维和稚嫩的小手，对有些作品的步骤，很难独立完成，由此，会让他们的积极性受到一定的打击，那么怎样才能用合适的方法，让幼儿有效完成自己心仪的作品呢？
（一） 设置相适应的环境
环境对提升幼儿的兴趣，有着极大的促进作用，在开展泥工活动前，首先布置一个良好的泥工活动教室，这能极大激发起幼儿动手的兴趣，可以先在教室布置、摆放各种形态各异的泥工做出的小动物、植物。这些动物和植物的要求是简单、易做，造型可爱。例如：长耳朵的小兔子，长鼻子的小象等，这些动物的造型不但容易做，而且小朋友们都见过，容易激发起孩子们的兴趣。在植物方面，最好以孩子们经常吃的蔬菜为主，像长长的萝卜、西红柿等，这些蔬菜不但小朋友们经常见和吃，而且造型简单，容易引发孩子们的兴趣，萌发做泥工的愿望。
（二） 提供充分的材料
幼儿愿意制作各种手工的意愿，一般都是在接触材料、玩耍材料的过程中，逐渐产生的。因此，为了达到让幼儿泥工制作的目标，就为他们提供充分的泥巴，让幼儿在接触、玩耍泥巴的过程中，提起制作的兴趣。在小制作桌上，摆放大量的泥巴，让孩子充分接触，了解泥巴变化的过程和软硬程度。通过对材料的了解，会让孩子愿意利用手中的泥巴，去制作不同的造型。
（三） 在游戏与娱乐中明白制作的目标
幼儿在玩耍泥巴过程，是一个无意识的过程，他们从内心还没有利用泥巴达到某个目标的心理，这个目标的达成，需要教师有意识地去引导，让幼儿在教师的引导下，逐渐的产生。可以利用游戏和娱乐活动达成这个目标。例如，在课堂上，可以问小朋友们，小猪可爱不可爱啊，小白兔乖不乖啊。你们喜欢小白兔吗等等，在层层的引导过程中，逐步向目标迈进，小孩子都喜欢属于一个自己喜欢的小动物，以此，逐步激起孩子们制作的兴趣，从而达到制作的目标。
二、 幼儿园泥工活动教学策略
上面的制作方法和制作目标的实施和达成，只是一个先期的基础，关键是泥工最终实施目标的完成。在引导的过程中，总有小朋友只顾自己玩耍，而不理会老师的引导，这个时候，就需要老师有必要的应对策略，从而达到目标实施的完成。
（一） 让幼儿学会简单的制作手法
为了让小朋友顺利地完成泥工制作，让分心的小朋友融入泥工活动中，在进行具体制作时，教师要根据小朋友年龄有效的身体、心理等方面的条件，让小朋友学习简单的泥工制作，掌握一些简单的制作手法和工具的使用方法。只有让小朋友了解和明白材料和辅助工具的基本用途，才能让他们掌握基本的泥工制作技能，并将这些技能有效地运用到制作中。在初始期，制作要简单、易学，只有这样，才能让小朋友有效地完成自己的泥工制作。
（二） 多做多练，让幼儿在玩乐中找到兴趣
幼儿在泥工活动中，会有些幼儿因制作不好而产生厌恶情绪，或者因其他事情分心，而不专心制作。这个时候，就需要老师有计划、有程序的引导。首先是分批、分步的进行练习，让幼儿在练习中找到兴趣，感到乐趣。最后在进行整体练习。分步练习时，可以练习球形的制作，长方形的制作等。整体练习的时候，让幼儿将初期制作的长方形做小猪的身体，球形做脑袋，细细、小小的圆柱形做尾巴，这样，再稍微进行加工，一个小猪的形状就出来了。在进行练习时，教师要根据幼儿的身心特点，有计划的安排练习时间。简单的球形、长方形的制作时间，可以安排短点，而分体合成整体时，由于比较复杂，可以安排的时间长一下。只有根据实际的状态，制定相对应的策略，才能让幼儿在泥工活动中，找到乐趣，从而激发出制作的兴趣。
（三） 讓制作和绘画、游戏，有效的结合
泥工制作和绘画、游戏结合起来，不但能加强幼儿的注意力，还能相互促进两者之间的关系，在进行泥工制作时，增添绘画的功能，可以激发出孩子对泥工制作的兴趣。例如，当幼儿制作出一个长方形的作品时，这个时候就可以引导幼儿发挥其想象力，在上面添加色彩和装饰性的绘画，制作出幼儿喜欢的物品。在上面画上小树、小动物，就可以变成电视机，加上数字就是手机，总之，只要让幼儿展开想象的空间，加上画笔、材质、小木棍等其他辅助材料的使用，可以让泥工制作活动的空间扩大，品种变得丰富，幼儿的注意力得到集中，兴趣会随之提高。如果在制作过程中，再融入游戏的环节，就更能提升幼儿的兴趣，增强注意力。例如：在小猪的制作过程中，有的幼儿制作出的小猪比较大，那就是猪哥哥，有的比较小，那就是猪弟弟。这样就会使幼儿的兴趣更加高涨。
综上所述，在幼儿园开展泥工课程，是一项益智、益心和激发幼儿想象力的活动，这项活动在开展时，幼儿教师只要抓住幼儿注意力难长时间集中等方面的特点，制定出科学的施教方法和解决困难的策略，那么这项活动就能很好地开展下去。并能有效的提升幼儿的智力和动手的能力。
作者简介：
李静，江苏省昆山市，昆山开发区蓬欣幼儿园。