【摘 要】
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在职中学理科教师的能力培养,可通过短期培训、专科班和本科班的系统进修,以及不脱产进修中培养等方式。对短期培训和系统进修班的学员来说,主要的途径和方法是,通过教学全
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在职中学理科教师的能力培养,可通过短期培训、专科班和本科班的系统进修,以及不脱产进修中培养等方式。对短期培训和系统进修班的学员来说,主要的途径和方法是,通过教学全过程各个环节,课内外结合,教师有意识地启发引导,学员自觉地在实践中培养提高。以下就能力培养,谈几个应注意的问题。
In-service secondary science teachers’ ability to develop, through short-term training, specialized courses and undergraduate classes in the system of learning, and do not take part in the cultivation of training in other ways. For short-term training and system training students, the main way and method is through the teaching of all aspects of the whole process, both inside and outside the combination of teachers to inspire and guide the consciously consciously practitioners in training to improve. The following ability to develop, talk about a few should pay attention to the problem.
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在传统中国，士大夫只知道一门“治国平天下”的学问，所以“古人之文一涉笔必有关系于天下国家”。这是传统中国士大夫的职业，也是他们的乐趣。传统士大夫从来就以谈论天下国家为己任和使命，因此顾炎武说“天下兴亡，匹夫有责”；范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 到了近代，随着政治专业化，特别是随着传统士大夫向专业知识分子转型，政治成了专门的职业，学术也日趋职业化，学术语言成了专业语言，政治家或
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