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摘要：随着知识经济时代的到来，只靠学校的“一次教育”已无法适应日新月异的发展变化对会计人员的要求。因此，必须加强会计人员的继续教育。完善继续教育法规体系建设，促使继续教育制度化、组织化、经常化，改进教学方式和手段，提高教育培训质量，创新教学内容，按需施教，是会计继续教育应做的几项工作。关键词：会计人员；继续教育
中图分类号：F232 文献标识码：A 文章编号：1006-8937(2010)24－0159－01
随着知识经济时代的到来，只靠学校的“一次教育”根本无法适应日新月异的发展变化对会计人员的要求。因此，必须要强化会计人员的继续教育。
1 加强会计人员继续教育的必要性
会计是一项政策性、专业性很强的学科。我国建立和完善社会主义市场经济体制以来，特别是随着经济全球化和我国加入WTO，会计及相关经济新理论、新方法、新技能不断发展和变化，客观上需要会计人员不断学习和掌握，并运用到实际工作中去。
①加强会计人员继续教育是现代社会与经济发展的客观要求。现代社会是以计算机、信息、网络为标志的社会，一切经济活动都必须以快、准、全的信息为导向，这必然要求会计人员具有专业的信息技术、网络技术，将会计与现代信息技术结合起来，实现会计信息化，其结果是高速、高效的现代信息处理工具替代传统的会计手工操作。这就迫切需要会计人员不断接受继续教育，更新知识和技能，以适应信息化进程发展的需要。
②加强会计人员继续教育是改善我国会计人员队伍落后状况的需要。据不完全统计，我国现有会计人员约1200万人。具有大专学历的约占35.71％，具有本科学历的约占5.54％，具有初级专业技术职称的约占38.22％，中级职称的约占10.67％，高级职称的仅为0.48％。会计人员的知识和技术水平是造成我国会计工作混乱，法制观念薄弱，会计信息严重失真的重要原因之一。提高我国会计队伍整体素质，开展会计人员继续教育极其重要。
③加强会计人员继续教育是不断深化我国会计改革的客观需要。我国会计逐步与国际会计接轨，会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深入，新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷，会计的专业性和技术性日趋复杂，急需会计人员学习、掌握和实施。这就要求会计从业人员及时更新观念，不断“充电”学习，才能适应社会发展的需要。
2 加强会计人员继续教育的相关措施
①完善继续教育法规体系建设。会计人员继续教育是个系统工程，涉及方方面面，但目前，我国还没有一部关于继续教育的专门法律，使会计人员继续教育的法规约束性不强。从外部环境来看，我国政府需要为继续教育立法，在法律中规定职工进修的相关事宜，使职工有接受继续教育的时间，像法定劳动时间和节假日一样受法律保护，保障职工接受继续教育的基本权利。从内部环境来看，单位要把职工的继续教育制度化、组织化、经常化，使职工能够有条件得到不断学习、更新知识。同时，应改革现行的会计人员继续教育的运作模式，设立由教育界、会计界和财政部门中高层次人员组成的专门机构，加强对会计人员继续教育的管理力度。
②改进教学方式和手段，提高培训质量。当前会计人员继续教育的教学模式主要采用面授的形式进行。这种以教师为中心的“灌输式”“填鸭式”教学，忽视了会计人员自身的能动性，降低了会计人员学习的热情。因此会计人员继续教育需要转变以“以教师为中心”的格局，改变过去“填鸭式”的教学模式，开展与实务联系紧密的案例研究、交流讨论、情景模拟等启发式教学方法，让会计人员独立思考、加强合作，创造性地分析问题、解决问题。在教育手段上，应大力推广网络教育、远程教育、电化教育等教学模式，提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平。会计人员继续教育还应从“学会”向“会学”转变，让会计人员逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力，以适应知识经济时代的需求。
③创新教学内容，按需施教。我国的会计继续教育工作至今没有形成系统的培训计划和课程，各地方的培训内容相对单一，使用的教材也缺乏针对性。从我国经济、社会和继续教育的实际出发，会计人员继续教育的模式要从知识增长型向素质提高型转变，改以制度为本的专业培训为以人为本的创新教育，协调好会计人员继续教育的现实性与前瞻性的关系。因此我们必须创新教学内容，按需施教。一是应根据会计改革的变化，及时调整教育内容；二是使用的教材要有针对性，既要有适合各类会计人员的统一教材，又要有按不同行业不同岗位编写的分类教材，从而能够分层次(高级、中级和初级)、分对象培训；三是要不断增加职业道德和其他相关知识的比重，以提高会计人员的诚信素质、创新能力和竞争能力。
参考文献：
[1]敖德萨，面向知识经济时代的会计人员继续教育问题研究[J]，经济师，2005，(6).
中图分类号：F232 文献标识码：A 文章编号：1006-8937(2010)24－0159－01
随着知识经济时代的到来，只靠学校的“一次教育”根本无法适应日新月异的发展变化对会计人员的要求。因此，必须要强化会计人员的继续教育。
1 加强会计人员继续教育的必要性
会计是一项政策性、专业性很强的学科。我国建立和完善社会主义市场经济体制以来，特别是随着经济全球化和我国加入WTO，会计及相关经济新理论、新方法、新技能不断发展和变化，客观上需要会计人员不断学习和掌握，并运用到实际工作中去。
①加强会计人员继续教育是现代社会与经济发展的客观要求。现代社会是以计算机、信息、网络为标志的社会，一切经济活动都必须以快、准、全的信息为导向，这必然要求会计人员具有专业的信息技术、网络技术，将会计与现代信息技术结合起来，实现会计信息化，其结果是高速、高效的现代信息处理工具替代传统的会计手工操作。这就迫切需要会计人员不断接受继续教育，更新知识和技能，以适应信息化进程发展的需要。
②加强会计人员继续教育是改善我国会计人员队伍落后状况的需要。据不完全统计，我国现有会计人员约1200万人。具有大专学历的约占35.71％，具有本科学历的约占5.54％，具有初级专业技术职称的约占38.22％，中级职称的约占10.67％，高级职称的仅为0.48％。会计人员的知识和技术水平是造成我国会计工作混乱，法制观念薄弱，会计信息严重失真的重要原因之一。提高我国会计队伍整体素质，开展会计人员继续教育极其重要。
③加强会计人员继续教育是不断深化我国会计改革的客观需要。我国会计逐步与国际会计接轨，会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深入，新业务、新知识、新概念、新方法层出不穷，会计的专业性和技术性日趋复杂，急需会计人员学习、掌握和实施。这就要求会计从业人员及时更新观念，不断“充电”学习，才能适应社会发展的需要。
2 加强会计人员继续教育的相关措施
①完善继续教育法规体系建设。会计人员继续教育是个系统工程，涉及方方面面，但目前，我国还没有一部关于继续教育的专门法律，使会计人员继续教育的法规约束性不强。从外部环境来看，我国政府需要为继续教育立法，在法律中规定职工进修的相关事宜，使职工有接受继续教育的时间，像法定劳动时间和节假日一样受法律保护，保障职工接受继续教育的基本权利。从内部环境来看，单位要把职工的继续教育制度化、组织化、经常化，使职工能够有条件得到不断学习、更新知识。同时，应改革现行的会计人员继续教育的运作模式，设立由教育界、会计界和财政部门中高层次人员组成的专门机构，加强对会计人员继续教育的管理力度。
②改进教学方式和手段，提高培训质量。当前会计人员继续教育的教学模式主要采用面授的形式进行。这种以教师为中心的“灌输式”“填鸭式”教学，忽视了会计人员自身的能动性，降低了会计人员学习的热情。因此会计人员继续教育需要转变以“以教师为中心”的格局，改变过去“填鸭式”的教学模式，开展与实务联系紧密的案例研究、交流讨论、情景模拟等启发式教学方法，让会计人员独立思考、加强合作，创造性地分析问题、解决问题。在教育手段上，应大力推广网络教育、远程教育、电化教育等教学模式，提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平。会计人员继续教育还应从“学会”向“会学”转变，让会计人员逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力，以适应知识经济时代的需求。
③创新教学内容，按需施教。我国的会计继续教育工作至今没有形成系统的培训计划和课程，各地方的培训内容相对单一，使用的教材也缺乏针对性。从我国经济、社会和继续教育的实际出发，会计人员继续教育的模式要从知识增长型向素质提高型转变，改以制度为本的专业培训为以人为本的创新教育，协调好会计人员继续教育的现实性与前瞻性的关系。因此我们必须创新教学内容，按需施教。一是应根据会计改革的变化，及时调整教育内容；二是使用的教材要有针对性，既要有适合各类会计人员的统一教材，又要有按不同行业不同岗位编写的分类教材，从而能够分层次(高级、中级和初级)、分对象培训；三是要不断增加职业道德和其他相关知识的比重，以提高会计人员的诚信素质、创新能力和竞争能力。
参考文献：
[1]敖德萨，面向知识经济时代的会计人员继续教育问题研究[J]，经济师，2005，(6).