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【摘要】我国是历史文化悠久且具有独特魅力的大国，特别是其传统文化艺术的内涵，世界各国人们均对我国传统文化艺术的内涵以及底蕴着迷。我国的传统文化艺术是我国民族精神的一大体现，更是我国各族人民的民族特质的体现，不同文化艺术在与美术的结合与碰撞中产生的精髓与结晶让诸多的人为之倾倒。研究发现，将其有效且合理地运用在中专美术教学中不仅能进一步提升教学品味，更能直接地反映出其总美术艺术的文化内涵。基于此，本文主要介绍在中专美术教学中渗透与加入中国传统文化艺术的意义。
【关键词】文化内涵；教学品味；中专；美术课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、界定传统文化艺术
社会的进步与发展与传统文化艺术之间有着直接性的关联，古代到现代文明社会的变迁与进步基于传统文化以及传统文化艺术的支撑与传承。其积累了几千年古圣与先贤前辈的智慧，具有博大精深的特点，在源远流长中最终化为精华促使人类进步。现如今，人们把经由长时间传承下来的艺术作品、人伦故事以及思想与思想等定义为传统[1]。在现代人看来传统是传承下来的精髓，属于时间沉淀，跟随着人们的变化而变化，而非静止不动。除此以外，传统文化艺术也是多样性的。如最具有代表性的民间艺术——剪纸以及吉祥图案等。剪纸结合色彩与技术，给设计中带来独特的魅力与视觉效果，不但将美术的美展示出来，同时也完美的将美术与传统文化艺术融合在一起。
二、中专院校开展美术课程的意义
研究发现，中专院校美术教育的核心目标在于培养学生的审美观，并在思想品质和人文素养方面得到一定的升华，从而强化学生的内在美。美术作为艺术的直观方法之一，对于大众的感情方面以及理念等均会一定的影响，除了给人们视觉上的享受外，还是提升学生创作意识以及创作能力的关键性科目。美术课程的开展不但让中专学生从各类艺术中受到熏陶，而且还能从创作的各类艺术作品中把握大量的知识，使其在心灵方面获得愉快的情感。美术对于学生而言，该课程的开展可帮助其建立审美观，与此同时，还能促进学生创新思维的培养以及提高学生自主创作的积极性。在中专院校的教育项目中，美术教育对于学生而言具有重要的意义。
三、将中国传统文化艺术渗入中专美术课程的意义
（一）可帮助学生形成其特有的美术风格
一个成功的艺术作品，在于设计的内涵与风格。就如我国的水墨画以及木版画，均因其独特的风格与所具备的中国特色使人们为之着迷[2]。水墨画和木版画的成功除了其蕴含的文化内涵外，同时也在一定程度上符合世界文化艺术的风格。美术课程的教学除了让学生获得一定的绘画理论知识、技能、创造与发现美外，还着重地培养学生的审美观与文化素养，使其理解与掌握美术所体现的精神。因此在中专的美术教学课程中渗入中国传统文化艺术有良好的促进作用，不但能使其对于传统文化艺术有一定的认知，同时在品鉴与学习的过程中还会对艺术的精髓有不一样的理解与体会，进而帮助学生形成其特有的美术风格。
（二）能将现代与传统的艺术融合在一起
传统文化艺术是现代艺术得以发展与延伸的基底。现代文化艺术的发展助力是吸收了传统的艺术的精髓后再结合当前的趋势与特点形成、现代与传统的艺术融合在一起，进而使现代文化艺術能伴随着时代进步且在保持精华的条件下发展。
四、中国传统文化艺术在中专美术课程中的应用策略
（一）鼓励中专学生学习中国传统的艺术作品
在美术作品中应用传统艺术，最主要、最难点是字创作过程中将文化艺术与美术作品的内涵与实际相结合，在结合中彰显传统文化艺术的精神与特质。如何完美地呈现与彰显传统文化的精神与特质是美术创作中最难点。由于传统文化元素的独特性、地域的广阔性、民族的多样性以及历史的渊源性，使中国传统艺术体现形式多样。为了更好地理解中国传统艺术与中专美术课程中的联系，应鼓励中专学生学习中国传统的艺术作品。如学习壁画，壁画具有独特性与地域性，其所体现的传统文化艺术可使美术作品具有独特文化。又如观察各式各样的吉祥图案。随着时间的变迁与发展，我国的传统图案也在不断变化与创新，现如今，不但可以用来传递一定的信息，还可转变为一类设计元素与创作灵感。吉祥图案元素的融入给美术带来了视觉上满足的同时还营造了传统的文化气息，使得美感得到进一步凸显。
（二）鼓励学生的以新思路进行艺术创作
由于传统元素的独特性，学生在学习的过程中如果过于追求传统文化艺术形式而生搬硬套，美术设计将无法彰显传统文化艺术的精神与特质。因此中专教师在进行教学的过程中，要有意识地培养学生在美术创作的过程中正确地应用传统文化艺术于作品绘画中。除了正确地将作品应用外，还需加入一定的想象与创意，学生在进行美术设计时需注重创意，为艺术创作提供新的思路，以达到美术作品的内涵层次、本质层次以及内在价值均得到提升的目的。如我国在2008年奥运会中奥运火炬的美术设计[3]，其以“火”意象与寓意，完美地将团结、友谊以及和平等奥运精神诠释出来，同时奥运火炬上在创意祥云图案，将渊源共生与和谐共融的精神诠释出来。上述创意设计所体现的新思路使得中国传统文化艺术完美地融入火炬作品中，在提升奥运火炬精神内核的同时，也使其增添了美好的寓意。
（三）鼓励学生学习书法来理解传统文化
我国的汉字有着悠久的历史且具备多变的特征，同时还散发着独特的魅力。作为中国的标志性之一，汉字的另一表现形式——书法具有特定的艺术魅力[5]。书法主要以意境、形体美散发魅力，因而在美术创作中应用较多。如汉字元素通过创新与临摹使得美术具备传统文化风格以及古时代风格。通过汉字元素与富含古韵的字体相结合，不但使标志设计获得迷人的效果，还能将体味文化艺术内涵在汉字元素的意义与魅力。基于此，要着重鼓励学生学习书法，并通过书法理解传统文化与美术间的联系与共同点，借鉴其进行美术创作。 （四）鼓励学生参与美术手工制作来应用传统文化
都说艺术来源于生活，美术同样如此。美术的另一设计作品——工艺制品完美地表达了美术艺术与生活、传统文化艺术之间的联系。上文说到，传统的文化艺术是多样化的。其在民间艺术中得到直观的展示。如太极、篆刻印章以及灯笼、中国结等。因此，中专美术教师可鼓励学生参与到美术设计中。如美术手工制作，让学生更直观地接触与感悟传统文化艺术本身体现的文化涵养与精神。此外，在美术课上加入剪纸设计[6]。让学生通过自身想象与发挥设计人物造型、形状以及植物等，进行皮影戏创作。在学生创作的过程中，中专美术教师可将皮影戏背后所体现的文化内涵、风俗以及情感等一一讲解，让其对传统文化艺术有更深刻的印象，便于其更好地将传统文化艺术应用于美术创作中。
（五）鼓励学生直观的欣赏传统艺术作品来把握绘画艺术
文字是传统文化的传承之一，吉祥图案、剪纸以及壁画等也是传统文化的传承之一。这表明，我国的传统艺术多样，各种类型也较美。在中专教学中，为让学生更直观地明白与欣赏美术与传统文化艺术。可带领学生观察具有传统文化艺术氛围且传承文化内涵的建筑艺术。如播放故宫的图片，在图片中要充分地讲解故宫的建筑时间、房子的大概结构以及使用的绘画、雕塑等。中专教师在借助多媒体讲解过程中可直观地反应出传统建筑所体现的魅力。鼓励学生直观地欣赏传统艺术作品来把握绘画艺术。
（六）通过教师讲解象征意味的艺术来加深学生对传统文化的认知
众所周知，传统艺术包含较多，具象形态能直观地体现，抽象形态（人们的价值观、多样的生活方式以及多元的文化）可感悟[7]。在上述的多形式文化艺术的表现下，都存在着独有的内在魅力。为了更好地理解传统文化艺术，中专美术教师则需要讲解。如具有象征意味的艺术之一——嫁女。古时候嫁女需要绣品，绣品上含有多种图案，且不同的图案象征意味不同。如鸳鸯，象征着夫妻恩爱。再如喜上眉梢，在我国的传统文化艺术中喜上眉梢象征女子出嫁时赋予的美好祝愿等。通过教师讲解象征意味的艺术来加深学生对传统文化的认知。
参考文献：
[1]吴旭.中国传统文化艺术在中专美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究，2014，22（14）：140.
[2]刘畅.中国传统文化艺术在中專美术教学中的渗透与运用[J].大众文艺，2015，16（7）：253.
[3]苏书.中国传统文化艺术在中专美术教学中的渗透运用探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，21（3）：673-675.
作者简介：李媛媛（1987-），女，满族，辽宁省兴城市，本科，辽宁省葫芦岛市第一中等职业技术专业学校，讲师，研究方向：美术教育。
【关键词】文化内涵；教学品味；中专；美术课程
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、界定传统文化艺术
社会的进步与发展与传统文化艺术之间有着直接性的关联，古代到现代文明社会的变迁与进步基于传统文化以及传统文化艺术的支撑与传承。其积累了几千年古圣与先贤前辈的智慧，具有博大精深的特点，在源远流长中最终化为精华促使人类进步。现如今，人们把经由长时间传承下来的艺术作品、人伦故事以及思想与思想等定义为传统[1]。在现代人看来传统是传承下来的精髓，属于时间沉淀，跟随着人们的变化而变化，而非静止不动。除此以外，传统文化艺术也是多样性的。如最具有代表性的民间艺术——剪纸以及吉祥图案等。剪纸结合色彩与技术，给设计中带来独特的魅力与视觉效果，不但将美术的美展示出来，同时也完美的将美术与传统文化艺术融合在一起。
二、中专院校开展美术课程的意义
研究发现，中专院校美术教育的核心目标在于培养学生的审美观，并在思想品质和人文素养方面得到一定的升华，从而强化学生的内在美。美术作为艺术的直观方法之一，对于大众的感情方面以及理念等均会一定的影响，除了给人们视觉上的享受外，还是提升学生创作意识以及创作能力的关键性科目。美术课程的开展不但让中专学生从各类艺术中受到熏陶，而且还能从创作的各类艺术作品中把握大量的知识，使其在心灵方面获得愉快的情感。美术对于学生而言，该课程的开展可帮助其建立审美观，与此同时，还能促进学生创新思维的培养以及提高学生自主创作的积极性。在中专院校的教育项目中，美术教育对于学生而言具有重要的意义。
三、将中国传统文化艺术渗入中专美术课程的意义
（一）可帮助学生形成其特有的美术风格
一个成功的艺术作品，在于设计的内涵与风格。就如我国的水墨画以及木版画，均因其独特的风格与所具备的中国特色使人们为之着迷[2]。水墨画和木版画的成功除了其蕴含的文化内涵外，同时也在一定程度上符合世界文化艺术的风格。美术课程的教学除了让学生获得一定的绘画理论知识、技能、创造与发现美外，还着重地培养学生的审美观与文化素养，使其理解与掌握美术所体现的精神。因此在中专的美术教学课程中渗入中国传统文化艺术有良好的促进作用，不但能使其对于传统文化艺术有一定的认知，同时在品鉴与学习的过程中还会对艺术的精髓有不一样的理解与体会，进而帮助学生形成其特有的美术风格。
（二）能将现代与传统的艺术融合在一起
传统文化艺术是现代艺术得以发展与延伸的基底。现代文化艺术的发展助力是吸收了传统的艺术的精髓后再结合当前的趋势与特点形成、现代与传统的艺术融合在一起，进而使现代文化艺術能伴随着时代进步且在保持精华的条件下发展。
四、中国传统文化艺术在中专美术课程中的应用策略
（一）鼓励中专学生学习中国传统的艺术作品
在美术作品中应用传统艺术，最主要、最难点是字创作过程中将文化艺术与美术作品的内涵与实际相结合，在结合中彰显传统文化艺术的精神与特质。如何完美地呈现与彰显传统文化的精神与特质是美术创作中最难点。由于传统文化元素的独特性、地域的广阔性、民族的多样性以及历史的渊源性，使中国传统艺术体现形式多样。为了更好地理解中国传统艺术与中专美术课程中的联系，应鼓励中专学生学习中国传统的艺术作品。如学习壁画，壁画具有独特性与地域性，其所体现的传统文化艺术可使美术作品具有独特文化。又如观察各式各样的吉祥图案。随着时间的变迁与发展，我国的传统图案也在不断变化与创新，现如今，不但可以用来传递一定的信息，还可转变为一类设计元素与创作灵感。吉祥图案元素的融入给美术带来了视觉上满足的同时还营造了传统的文化气息，使得美感得到进一步凸显。
（二）鼓励学生的以新思路进行艺术创作
由于传统元素的独特性，学生在学习的过程中如果过于追求传统文化艺术形式而生搬硬套，美术设计将无法彰显传统文化艺术的精神与特质。因此中专教师在进行教学的过程中，要有意识地培养学生在美术创作的过程中正确地应用传统文化艺术于作品绘画中。除了正确地将作品应用外，还需加入一定的想象与创意，学生在进行美术设计时需注重创意，为艺术创作提供新的思路，以达到美术作品的内涵层次、本质层次以及内在价值均得到提升的目的。如我国在2008年奥运会中奥运火炬的美术设计[3]，其以“火”意象与寓意，完美地将团结、友谊以及和平等奥运精神诠释出来，同时奥运火炬上在创意祥云图案，将渊源共生与和谐共融的精神诠释出来。上述创意设计所体现的新思路使得中国传统文化艺术完美地融入火炬作品中，在提升奥运火炬精神内核的同时，也使其增添了美好的寓意。
（三）鼓励学生学习书法来理解传统文化
我国的汉字有着悠久的历史且具备多变的特征，同时还散发着独特的魅力。作为中国的标志性之一，汉字的另一表现形式——书法具有特定的艺术魅力[5]。书法主要以意境、形体美散发魅力，因而在美术创作中应用较多。如汉字元素通过创新与临摹使得美术具备传统文化风格以及古时代风格。通过汉字元素与富含古韵的字体相结合，不但使标志设计获得迷人的效果，还能将体味文化艺术内涵在汉字元素的意义与魅力。基于此，要着重鼓励学生学习书法，并通过书法理解传统文化与美术间的联系与共同点，借鉴其进行美术创作。 （四）鼓励学生参与美术手工制作来应用传统文化
都说艺术来源于生活，美术同样如此。美术的另一设计作品——工艺制品完美地表达了美术艺术与生活、传统文化艺术之间的联系。上文说到，传统的文化艺术是多样化的。其在民间艺术中得到直观的展示。如太极、篆刻印章以及灯笼、中国结等。因此，中专美术教师可鼓励学生参与到美术设计中。如美术手工制作，让学生更直观地接触与感悟传统文化艺术本身体现的文化涵养与精神。此外，在美术课上加入剪纸设计[6]。让学生通过自身想象与发挥设计人物造型、形状以及植物等，进行皮影戏创作。在学生创作的过程中，中专美术教师可将皮影戏背后所体现的文化内涵、风俗以及情感等一一讲解，让其对传统文化艺术有更深刻的印象，便于其更好地将传统文化艺术应用于美术创作中。
（五）鼓励学生直观的欣赏传统艺术作品来把握绘画艺术
文字是传统文化的传承之一，吉祥图案、剪纸以及壁画等也是传统文化的传承之一。这表明，我国的传统艺术多样，各种类型也较美。在中专教学中，为让学生更直观地明白与欣赏美术与传统文化艺术。可带领学生观察具有传统文化艺术氛围且传承文化内涵的建筑艺术。如播放故宫的图片，在图片中要充分地讲解故宫的建筑时间、房子的大概结构以及使用的绘画、雕塑等。中专教师在借助多媒体讲解过程中可直观地反应出传统建筑所体现的魅力。鼓励学生直观地欣赏传统艺术作品来把握绘画艺术。
（六）通过教师讲解象征意味的艺术来加深学生对传统文化的认知
众所周知，传统艺术包含较多，具象形态能直观地体现，抽象形态（人们的价值观、多样的生活方式以及多元的文化）可感悟[7]。在上述的多形式文化艺术的表现下，都存在着独有的内在魅力。为了更好地理解传统文化艺术，中专美术教师则需要讲解。如具有象征意味的艺术之一——嫁女。古时候嫁女需要绣品，绣品上含有多种图案，且不同的图案象征意味不同。如鸳鸯，象征着夫妻恩爱。再如喜上眉梢，在我国的传统文化艺术中喜上眉梢象征女子出嫁时赋予的美好祝愿等。通过教师讲解象征意味的艺术来加深学生对传统文化的认知。
参考文献：
[1]吴旭.中国传统文化艺术在中专美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究，2014，22（14）：140.
[2]刘畅.中国传统文化艺术在中專美术教学中的渗透与运用[J].大众文艺，2015，16（7）：253.
[3]苏书.中国传统文化艺术在中专美术教学中的渗透运用探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，21（3）：673-675.
作者简介：李媛媛（1987-），女，满族，辽宁省兴城市，本科，辽宁省葫芦岛市第一中等职业技术专业学校，讲师，研究方向：美术教育。