论文部分内容阅读
摘 要：小学数学课程的开展是为了帮助学生养成良好的数学习惯，同时培养他们的思维能力与创新精神。但是根据平时的教学情况来看，有很多小学生对于数学课程的学习还是比较吃力的，他们的学习成绩不高、计算能力比较差、学习兴趣也非常低落，针对出现的这种情况老师在教学过程中需要采取适当的措施来进行引导，帮助他们提高自己的数学学习成绩。本文主要围绕小学数学“学困生”如何提高计算能力展开讨论。
关键词：小学数学“学困生”;计算能力;学习兴趣
引言
随着新课改的不断深化与改革，我们对于小学生的数学学习要求越来越高，目前小学数学的教材难度也越来越高，在小学数学教材中加入了更多的计算内容而且也更加重视对于学生逻辑思维的培养。由于难度加大，有些同学可能会出现“掉队”的情况，这些同学普遍暴露出来的问题就是数学计算能力较差、计算法则也混淆不清，为了帮助这些“学困生”早日摘掉学困的帽子，老师需要在平时的教学过程中对他们投入更多的精力、从而提高他们的数学成绩。
一、从提高数学学困生的数学学习素养入手
1、加强对学困生的关心和照顾
一般情况下老师可能都会比较喜欢或者偏向班级里学习较好的同学，但是作为一名合格的老师是不应该这样区别对待学生的，不论是班级里学习成绩好的同学还是学习不好的同学老师都应当一视同仁、为他们创造同样优良的学习环境，而且对于学困生老师应当投入更多的耐心和精力。从思想上、学习上以及生活上对他们都加以更多的关心，逐渐帮助他们变得优秀[1]。
2、提高学困生的数学学习兴趣
记得有一位著名的心理家曾经说过，如果一个人想要学好关于智力方面的东西的话，那么兴趣将会是他最好的老师。因此在对学困生的教学上一定要注意从培养学习兴趣入手，逐渐引导他们进行数学学习。为了帮助学生培养数学学习兴趣，老师们可以采用一些比较新颖的教学方式。比如，可以采取情景教学法，在学习一些比较抽象难懂的章节时，老师可以创设一些和本节课中数学知识背景相符合的情景来帮助学生对于文章内容的理解。
3、培养学困生良好的学习习惯
课前预习、课后复习对于我们提高学习成绩来说是一个非常重要的习惯，因此有效的培养学困生的良好学习习惯能够让他们在今后的数学学习过程中越走越远。对于学困生的课前预习就是要求他们能够在课堂之前将第二天需要学习的内容提前浏览一遍，把自己不懂的地方标记出来，在上课的时候尽量跟上老师的思路将自己的疑问解决掉，如果实在解决不了老师可以在下课之后将这些学困生召集在一起，集体解决他们疑难问题。课后复习一般是在完成作业之前能够将自己所学的内容大致回忆一遍，然后再进行作业的巩固，从而提高学习效率[2]。
4、提高学困生的逻辑思维能力
对于学困生来说，可能在做数学题时相对于学习较好的学生来说，他们在逻辑思维能力和数学思维能力这方面比较薄弱，因此为了提高他们的学习成绩，老师应当采取各种有效措施来提高他们的逻辑思维能力。比如，针对一些思维速度较慢的学困生，老师可以采取让他们提前学习新课的方式，如果老师可以提前对这些学困生进行下节课的知识内容教学指导的话，那么他们在下一节课的课堂效率可能会更加的高。而且长此以往，他们自己的数学学习信心也会越来越高，这对于他们今后的数学学习也会是一个不错的推进。
二、从计算综合能力入手
1、训练学困生的口算能力
有相当一部分学困生口算能力还是比较差的，这对于他们的数学计算能力也是一个非常重要的影响因素，更好的口算能力能够帮助学生提高自身的计算能力，为了帮助学生提高自己的口算能力，老师可以给学生讲一些口算的技巧。比如，在算加法时如果两个数都不是整数的时候就可以将两个数先凑成整数，然后进行快速的整数运算，完了之后再将多出来的数减去即可。这样的口算技巧有很多，如果学生能够完全理解并掌握这些技巧的话，那么将会大大提高他们的计算速度。
2、培养学困生较好的计算习惯
在进行计算之前首先进行充分的审题是非常必要的，我们需要认真观察整个算式的自身特点从而定出一个基本的运算顺序，与此同时还需要观察整个算式是否有可能进行化简运算等等一系列的观察、思考过后再下手进行计算解答。这样的话，不论是从运算速度还是运算准确性上来看都是非常好的，但是有些学生会觉得这个过程是非常多余并且浪费时间的，但其实不然，这一系列的工作都有效地提高了整个计算过程的准确性，值得每一个同学借鉴。在进行完计算之后，还需要回过头去认真的检查一遍，如果这个步骤做到位的话那么由于计算带来的失分机率也将大大减少。
3、建立属于自己的错题库
很多学困生可能都不会对自己做过错题进行再次的整理和分析，这一点是非常不可取的，因为错题往往是最能反映你计算过程中的薄弱点，如果你仔细归纳出自己在这次计算过程中的一些失误时那么可能下次再遇到这样的问题，就会有所警醒了。因此，老师要引导学困生养成建立錯题库的习惯，帮助他们减少相同问题出错的情况。
三、结束语
随着教学改革工作的不断深入，对于学生提出的要求也越来越高，小学数学课程的内容也随之加大了难度，与此同时数学学困生也大量出现，面对这种情况老师们应当给予学困生更多的关爱和帮助，首先从精神上帮助他们摆脱作为学困生的自卑心情然后逐步培养他们养成良好的学习习惯和学习能力，教给他们更多的数学计算技巧，从而使他们自身的计算能力不断提升。
参考文献
[1]李新红.小学毕业班学困生计算能力的提高策略[J].甘肃教育，2017（8）：100-100.
[2]佚名.提高小学数学学困生计算能力的方法初探[J].中国校外教育，2018，No.638（18）：76.
关键词：小学数学“学困生”;计算能力;学习兴趣
引言
随着新课改的不断深化与改革，我们对于小学生的数学学习要求越来越高，目前小学数学的教材难度也越来越高，在小学数学教材中加入了更多的计算内容而且也更加重视对于学生逻辑思维的培养。由于难度加大，有些同学可能会出现“掉队”的情况，这些同学普遍暴露出来的问题就是数学计算能力较差、计算法则也混淆不清，为了帮助这些“学困生”早日摘掉学困的帽子，老师需要在平时的教学过程中对他们投入更多的精力、从而提高他们的数学成绩。
一、从提高数学学困生的数学学习素养入手
1、加强对学困生的关心和照顾
一般情况下老师可能都会比较喜欢或者偏向班级里学习较好的同学，但是作为一名合格的老师是不应该这样区别对待学生的，不论是班级里学习成绩好的同学还是学习不好的同学老师都应当一视同仁、为他们创造同样优良的学习环境，而且对于学困生老师应当投入更多的耐心和精力。从思想上、学习上以及生活上对他们都加以更多的关心，逐渐帮助他们变得优秀[1]。
2、提高学困生的数学学习兴趣
记得有一位著名的心理家曾经说过，如果一个人想要学好关于智力方面的东西的话，那么兴趣将会是他最好的老师。因此在对学困生的教学上一定要注意从培养学习兴趣入手，逐渐引导他们进行数学学习。为了帮助学生培养数学学习兴趣，老师们可以采用一些比较新颖的教学方式。比如，可以采取情景教学法，在学习一些比较抽象难懂的章节时，老师可以创设一些和本节课中数学知识背景相符合的情景来帮助学生对于文章内容的理解。
3、培养学困生良好的学习习惯
课前预习、课后复习对于我们提高学习成绩来说是一个非常重要的习惯，因此有效的培养学困生的良好学习习惯能够让他们在今后的数学学习过程中越走越远。对于学困生的课前预习就是要求他们能够在课堂之前将第二天需要学习的内容提前浏览一遍，把自己不懂的地方标记出来，在上课的时候尽量跟上老师的思路将自己的疑问解决掉，如果实在解决不了老师可以在下课之后将这些学困生召集在一起，集体解决他们疑难问题。课后复习一般是在完成作业之前能够将自己所学的内容大致回忆一遍，然后再进行作业的巩固，从而提高学习效率[2]。
4、提高学困生的逻辑思维能力
对于学困生来说，可能在做数学题时相对于学习较好的学生来说，他们在逻辑思维能力和数学思维能力这方面比较薄弱，因此为了提高他们的学习成绩，老师应当采取各种有效措施来提高他们的逻辑思维能力。比如，针对一些思维速度较慢的学困生，老师可以采取让他们提前学习新课的方式，如果老师可以提前对这些学困生进行下节课的知识内容教学指导的话，那么他们在下一节课的课堂效率可能会更加的高。而且长此以往，他们自己的数学学习信心也会越来越高，这对于他们今后的数学学习也会是一个不错的推进。
二、从计算综合能力入手
1、训练学困生的口算能力
有相当一部分学困生口算能力还是比较差的，这对于他们的数学计算能力也是一个非常重要的影响因素，更好的口算能力能够帮助学生提高自身的计算能力，为了帮助学生提高自己的口算能力，老师可以给学生讲一些口算的技巧。比如，在算加法时如果两个数都不是整数的时候就可以将两个数先凑成整数，然后进行快速的整数运算，完了之后再将多出来的数减去即可。这样的口算技巧有很多，如果学生能够完全理解并掌握这些技巧的话，那么将会大大提高他们的计算速度。
2、培养学困生较好的计算习惯
在进行计算之前首先进行充分的审题是非常必要的，我们需要认真观察整个算式的自身特点从而定出一个基本的运算顺序，与此同时还需要观察整个算式是否有可能进行化简运算等等一系列的观察、思考过后再下手进行计算解答。这样的话，不论是从运算速度还是运算准确性上来看都是非常好的，但是有些学生会觉得这个过程是非常多余并且浪费时间的，但其实不然，这一系列的工作都有效地提高了整个计算过程的准确性，值得每一个同学借鉴。在进行完计算之后，还需要回过头去认真的检查一遍，如果这个步骤做到位的话那么由于计算带来的失分机率也将大大减少。
3、建立属于自己的错题库
很多学困生可能都不会对自己做过错题进行再次的整理和分析，这一点是非常不可取的，因为错题往往是最能反映你计算过程中的薄弱点，如果你仔细归纳出自己在这次计算过程中的一些失误时那么可能下次再遇到这样的问题，就会有所警醒了。因此，老师要引导学困生养成建立錯题库的习惯，帮助他们减少相同问题出错的情况。
三、结束语
随着教学改革工作的不断深入，对于学生提出的要求也越来越高，小学数学课程的内容也随之加大了难度，与此同时数学学困生也大量出现，面对这种情况老师们应当给予学困生更多的关爱和帮助，首先从精神上帮助他们摆脱作为学困生的自卑心情然后逐步培养他们养成良好的学习习惯和学习能力，教给他们更多的数学计算技巧，从而使他们自身的计算能力不断提升。
参考文献
[1]李新红.小学毕业班学困生计算能力的提高策略[J].甘肃教育，2017（8）：100-100.
[2]佚名.提高小学数学学困生计算能力的方法初探[J].中国校外教育，2018，No.638（18）：76.