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[摘 要：小学体育课堂是素质教育的重要组成部分，承担着增强学生体质，培养学生综合能力的任务。小学体育教育同时还是学生运动的启蒙，是培养学生对体育活动产生兴趣的重要窗口。新一轮课程改革轰轰烈烈的开展中，体现学生在课堂中的主体地位越来越重要。翻转课堂提升学生主动参与度，可以培养学生自主学习的能力，提升学生对体育活动的兴趣。同时，也是检验一堂小学体育课是否成功的关键。
关键词：小学体育；学生参与；自主性；策略]
一、理念先行，更新传统教学观念
1.树立学生主体观
传统教学中教师是绝对的把控者，学生只负责参与教师预先设定好的教学情境就可以了。素质教育推行之后，我们逐渐意识到教师的作用更多的是一个方向的引导者，而学生才是学习的主体。体育教学的改革也是如此，教师应该更加注重学生的自主参与，克服以往的思维定势。改变教师中心的教学方式，教学设计与安排更多从学生的需求与实际出发。学生的主体需求是多方面的，首先就是自主参与的需求。课堂容量有限，若教师讲的过多学生“练”的时间就会被压缩，参与度低是学生逐渐丧失对一项活动兴趣的开始。其次，是对未来发展的需求。小学阶段是整个学习阶段的开始与启蒙，小学生对体育的学习需求不仅在于现阶段的实用性，更重要的是服务于未来的发展。小学教师一项很重要的任务是以每一个学生为主体，发掘学生身上的可塑性与可能性，一刀切的教学很有可能会埋没学生的天分。最后，学生还有很强的正确对待差异的需求。小学阶段是学生身体发育较快的时期，然而每一个学生的成长周期都是不同的，有的快一些有的慢一些。如果教师不能正视学生身体发展的差异，简单划分优良差异标准，就会是身体素质成长较慢的、先天身体素质较弱的这一部分学生丧失信心。
2.注重创新能力的培养
体育课上有很大的培养学生创新能力的空间，而且这种创新意识是激发学生主动参与的兴趣的很重要的窗口。课堂时间是宝贵的，教师应当利用好有限的时间激发学生的内驱力，培养学生对体育运动的兴趣，帮助学生养成自觉参与体育锻炼的意识。从学生长远发展来看，意识的培养比单一活动的传授对学生的影响更大更深远。培养学生创新意识，首先教师要改变以往套路式的教学方式，带领学生开发更多更具趣味性的新游戏、新活动。
二、构建良好的课堂环境
1.建立良好的师生关系
小学阶段学生的学习受情绪影响较大，也会受学生对教师的喜爱程度的影响。要想提升学生对体育课的参与程度，建立良好的师生关系也是一个重要的环节。部分体育教师上课期间过于严肃，使学生产生了畏惧，久而久之对体育学科也产生了畏惧心理；还有一部分教师走向了另一个极端，态度懒散对学生过于宽松，也容易导致学生心理上对体育课堂的不重视。良好的师生关系应当是张弛有度的，既让学生明确体育教师也是严肃的知识的传授者，同时也是可以一起玩耍的伙伴。自己的对于体育活动的想法或者担忧都可以充分地向老师表达；自己对于某一项活动某一个动作的困惑也可以及时向老师提问；自己关于活动的新鲜想法与创意会被老师认真地倾听甚至采纳。一旦建立起这种良好的师生关系，会大大提升學生参与的热情，降低学生的畏难情绪。
2.营造良好的生生关系
分组教学是小学体育课教学中常用的一种教学方式教师往往会参照性别、年龄、身体素质等要素，将同学们分成若干小组进行教学。这一方面有助于部分教学活动的顺利达成，另一方面有助于发挥学生们各自的长处，培养他们分工与合作的能力。学生愿意参与到分组教学中有一个前提就是良好的生生关系，这也要求教师在人员搭配与任务分配方面要更加细心。总之良好课堂氛围的养成，有助于减轻学生心理负担，进一步提升课堂参与度。
三、规范教学示范与评价
1.规范教学示范
教师演示是小学体育课堂上最常见的一种教学方法，可以帮助学生更加准确的掌握动作要领，获得体育知识与技能。规范准确的教学示范是教师应当掌握的教学基本功，很重要的原因在于优美的示范可以帮助学生发现体育活动中的美感，激发学生参与其中的兴趣，这也是学生参与体育活动最重要的原动力。同样，规范的教学示范可以降低学生的抵触情绪。许多学生尤其是本身体育天分较弱不愿参与其中的女同学，对于有一定技术要求的体育活动是由较强的抵触心理的，认为难度过大自己不能完成。教师的标准示范配合上耐心的讲解，可以增进学生的了解，进而降低心理层面对动作难度的理解。
2.明确评价标准
每一个学科都有自己的评价机制，评价是激励学生进步，给予学生信心的重要方式之一。然而，评价标准若制定的不好，反而有可能打击学生的积极性。小学阶段体育教学的很大作用在于启发兴趣，因此教师在制定评价标准时要考虑学生个体间的身体与心理差异，创造条件让学生享受成功的喜悦。在阶段评价之后，还应该根据评价结果确定最近发展区，因人而异地进一步提升难度。可以以评价为依据，鼓励学生自主定制下一步的学习目标，实现学生自我参与。
四、结语
学生参与的主动性是与兴趣直接挂钩的，小学阶段学生受强大的好奇心驱使，极容易对某一事物或活动产生兴趣，同样也很容易失去兴趣。我们的学校与教师应该利用好手中的资源，尽可能完善体育课教学，细心呵护学生宝贵的对体育活动的兴趣，这对学生的终身发展都是大有裨益的。
参考文献
[1]殷龙.小学体育教育在青少年体质健康发展中的作用[J].新课程（上），2018，11.
[2]颜汤峰.趣味田径在小学体育与健康课程中的应用研究[J].教师，2018，34.
[3]郑毅勤.怎样使小学体育课堂生机盎然[J].试题与研究，2018，14.
[4]徐叶.探究小学体育教育面临的问题及解决策略[J].体育风尚，2018，12.
关键词：小学体育；学生参与；自主性；策略]
一、理念先行，更新传统教学观念
1.树立学生主体观
传统教学中教师是绝对的把控者，学生只负责参与教师预先设定好的教学情境就可以了。素质教育推行之后，我们逐渐意识到教师的作用更多的是一个方向的引导者，而学生才是学习的主体。体育教学的改革也是如此，教师应该更加注重学生的自主参与，克服以往的思维定势。改变教师中心的教学方式，教学设计与安排更多从学生的需求与实际出发。学生的主体需求是多方面的，首先就是自主参与的需求。课堂容量有限，若教师讲的过多学生“练”的时间就会被压缩，参与度低是学生逐渐丧失对一项活动兴趣的开始。其次，是对未来发展的需求。小学阶段是整个学习阶段的开始与启蒙，小学生对体育的学习需求不仅在于现阶段的实用性，更重要的是服务于未来的发展。小学教师一项很重要的任务是以每一个学生为主体，发掘学生身上的可塑性与可能性，一刀切的教学很有可能会埋没学生的天分。最后，学生还有很强的正确对待差异的需求。小学阶段是学生身体发育较快的时期，然而每一个学生的成长周期都是不同的，有的快一些有的慢一些。如果教师不能正视学生身体发展的差异，简单划分优良差异标准，就会是身体素质成长较慢的、先天身体素质较弱的这一部分学生丧失信心。
2.注重创新能力的培养
体育课上有很大的培养学生创新能力的空间，而且这种创新意识是激发学生主动参与的兴趣的很重要的窗口。课堂时间是宝贵的，教师应当利用好有限的时间激发学生的内驱力，培养学生对体育运动的兴趣，帮助学生养成自觉参与体育锻炼的意识。从学生长远发展来看，意识的培养比单一活动的传授对学生的影响更大更深远。培养学生创新意识，首先教师要改变以往套路式的教学方式，带领学生开发更多更具趣味性的新游戏、新活动。
二、构建良好的课堂环境
1.建立良好的师生关系
小学阶段学生的学习受情绪影响较大，也会受学生对教师的喜爱程度的影响。要想提升学生对体育课的参与程度，建立良好的师生关系也是一个重要的环节。部分体育教师上课期间过于严肃，使学生产生了畏惧，久而久之对体育学科也产生了畏惧心理；还有一部分教师走向了另一个极端，态度懒散对学生过于宽松，也容易导致学生心理上对体育课堂的不重视。良好的师生关系应当是张弛有度的，既让学生明确体育教师也是严肃的知识的传授者，同时也是可以一起玩耍的伙伴。自己的对于体育活动的想法或者担忧都可以充分地向老师表达；自己对于某一项活动某一个动作的困惑也可以及时向老师提问；自己关于活动的新鲜想法与创意会被老师认真地倾听甚至采纳。一旦建立起这种良好的师生关系，会大大提升學生参与的热情，降低学生的畏难情绪。
2.营造良好的生生关系
分组教学是小学体育课教学中常用的一种教学方式教师往往会参照性别、年龄、身体素质等要素，将同学们分成若干小组进行教学。这一方面有助于部分教学活动的顺利达成，另一方面有助于发挥学生们各自的长处，培养他们分工与合作的能力。学生愿意参与到分组教学中有一个前提就是良好的生生关系，这也要求教师在人员搭配与任务分配方面要更加细心。总之良好课堂氛围的养成，有助于减轻学生心理负担，进一步提升课堂参与度。
三、规范教学示范与评价
1.规范教学示范
教师演示是小学体育课堂上最常见的一种教学方法，可以帮助学生更加准确的掌握动作要领，获得体育知识与技能。规范准确的教学示范是教师应当掌握的教学基本功，很重要的原因在于优美的示范可以帮助学生发现体育活动中的美感，激发学生参与其中的兴趣，这也是学生参与体育活动最重要的原动力。同样，规范的教学示范可以降低学生的抵触情绪。许多学生尤其是本身体育天分较弱不愿参与其中的女同学，对于有一定技术要求的体育活动是由较强的抵触心理的，认为难度过大自己不能完成。教师的标准示范配合上耐心的讲解，可以增进学生的了解，进而降低心理层面对动作难度的理解。
2.明确评价标准
每一个学科都有自己的评价机制，评价是激励学生进步，给予学生信心的重要方式之一。然而，评价标准若制定的不好，反而有可能打击学生的积极性。小学阶段体育教学的很大作用在于启发兴趣，因此教师在制定评价标准时要考虑学生个体间的身体与心理差异，创造条件让学生享受成功的喜悦。在阶段评价之后，还应该根据评价结果确定最近发展区，因人而异地进一步提升难度。可以以评价为依据，鼓励学生自主定制下一步的学习目标，实现学生自我参与。
四、结语
学生参与的主动性是与兴趣直接挂钩的，小学阶段学生受强大的好奇心驱使，极容易对某一事物或活动产生兴趣，同样也很容易失去兴趣。我们的学校与教师应该利用好手中的资源，尽可能完善体育课教学，细心呵护学生宝贵的对体育活动的兴趣，这对学生的终身发展都是大有裨益的。
参考文献
[1]殷龙.小学体育教育在青少年体质健康发展中的作用[J].新课程（上），2018，11.
[2]颜汤峰.趣味田径在小学体育与健康课程中的应用研究[J].教师，2018，34.
[3]郑毅勤.怎样使小学体育课堂生机盎然[J].试题与研究，2018，14.
[4]徐叶.探究小学体育教育面临的问题及解决策略[J].体育风尚，2018，12.