【摘 要】
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传统教学方式存在了几千年,在我们的思想中是根深蒂固,“三尺讲台迎冬夏,一支粉笔写春秋”是对传统教学的精辟总结.在课堂上,由于受到时间、空间等多因素的限制,教师只能言传
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传统教学方式存在了几千年,在我们的思想中是根深蒂固,“三尺讲台迎冬夏,一支粉笔写春秋”是对传统教学的精辟总结.在课堂上,由于受到时间、空间等多因素的限制,教师只能言传身教,缺乏生动形象性.随着信息技术,通讯技术等互联网技术的高速发展,传统媒体与数字化的日益融合,我国的高等教育急需注入新的教育思维和教学模式,采用数字化、网络化、智能化等多元特点为代表的新媒体教育平台.并且随着城市的不断扩大,高校新校区的建设,逐渐形成了学生在新校区上课,老师在老城区生活,除了上课时间,老师学生之间没法交流互动,有了问题沟通不方便,为了解决这个问题,学校引进了网络学习空间平台,新媒体教学模式中的一种.
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在科学技术迅速发展的今天,以信息为主要标志的科技进步日新月异,初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。如何更好的贯彻新课标理念,上好新课标下的信息技术课,是高中信息技术教师要思考的问题。高中信息技术课属会考科目,就教学而言,信息技术学科是一门新兴学科,与其他学科相比,还没有形成完整的教学体系和模式。其教学方法和途径仍处于摸索中,缺少现成的教学经验供我们参考和借鉴,加之新一轮的课
新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。” 作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会： 一、利
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若要为社会培养出合格的优秀的高素质技能型人才,就要求高职教师本身认同教师应有的职业价值观,同时还应具备健全的人格,能够成功的把自己和自己的知识、技能及理念有效的传
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壶瓶山是我的南国“十大屋脊”系列寻访活动中最后一座2000米以上高山,此前我已经登过黄岗山、猫儿山、真宝顶、南风面、齐云山,八面山、韭菜岭、大南山、龙脊等九座南方高山
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为： 一、让学生成为课