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摘要：有效教学是当前课程改革的主旋律，而在课堂教学中，课堂导入是一节课的开始，能否组织得好，对一节课的有效教学起着十分重要的作用。当然，课堂教学导入的方法多种多样，教师可结合学生的实际情况和不同类型，不同内容来选择恰当的导入策略。英语是中职必修课程之一，文章探讨了有效教学背景下的中职英语课堂导入的一些常见方法。
关键词：中职；英语；有效教学；课堂导入；方法
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。下面笔者根据自己多年从事中职英语教学的实践，谈一谈课堂导入的一些常见方法
1.背景知识导入法
这种方法多用于故事题材的课文教学。教师可事先通过多种途径找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片来展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去。对于一些历史题材的课文，可采用以介绍、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。增加学生对课文的爱好。如Advance with English 模块二 UNIT1 Tales of the unexplained.对于这个话题同学们很感兴趣，老师可以搜集一些科学无法解释的现象，比如百慕大，巨石阵等等.
2.复习导入法
古语说：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。例如：Advance with English 模块一 UNIT3 PROJECT主题是HOW TO BE HAELTHY，对于这个话题老师可以联系READING部分，复习此部分内容从而导入PROJECT，这样不仅复习了READING的内容，而且又很自然地导入进了新课。
3.歌曲导入法
教育心理学表明音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐的刺激下，思维活动处于敏捷和活跃状态。在教学中适当运用歌曲，能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。
4.实物导入
生理学家证实：人接受外界的信息70%来自于视觉，而不是听觉。在传统教学中学生在课堂上获得的知识，大多是靠“听讲”获得的。而直观教学法恰恰是通过大量的视觉材料表现出来，使学生看在眼里，记在心里。并且，当人们对某事发生兴趣时，就会产生无意识记忆。因此利用实物以立体的形式，将传统的教学方法转化为视听说教的形式，可以克服教师所设置的情景的非真实性和呆板性，使学生有身临其境之感从而激发其学习兴趣和主动参与的热情，让学生在对教学内容发生兴趣的基础上，有无意识记忆逐步过渡到有意识记忆，从而达到较好的效果。
5.视听导入法
多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中阶段学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感爱好。因此，为了激发学生对英语课堂内容的爱好，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
6.时事导入法
利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是天天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。
7.创设问题导入法
创设问题情景是激发学生思维的一种有效方法。在导入新课时，应让学生主动参与语言实践，培养学生发现、思考、解决问题的能力。如在设计Advance with English 模块一 UNIT1老师可以设置这样的问题WHAT IS YOUR DREAM SCHOOL LIKE？设置这样的悬念，既培养了学生的口头表达能力，也调动了学生的想象力。
8.生活化导入
现代外语教育家张士一先生曾指出：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。联系实际生活导入，例如：减肥是学生的热门话题，可以导入Advance with English 模块一 UNIT3 LOOKING GOOD， FEELING GOOD教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。
当然，我们在设置课常导入方法时，也要遵循以下几个原则，即：趣味性、针对性、新奇性和以学生为中心等原则。
总之，在英语课堂教学中，新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；讲究导入新课的艺术能调动学生的学习情绪，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；能有效突出重点、排除难点，从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。
参考文献
[1]王守仁，袁春艳.英语[M].南京：江苏教育出版社，2011年12月
[2]姜怡.英语[M].北京：高等教育出版社，2000年7月
[3]叶军芳.互动英语[M].吉林：延边大学出版社，2004年6月
关键词：中职；英语；有效教学；课堂导入；方法
俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂导入因人因时因地不同，方法多种多样，不拘一格。下面笔者根据自己多年从事中职英语教学的实践，谈一谈课堂导入的一些常见方法
1.背景知识导入法
这种方法多用于故事题材的课文教学。教师可事先通过多种途径找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片来展示。教师采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口，把学生引入到真实的语境中去。对于一些历史题材的课文，可采用以介绍、讨论课文背景为切入口；而对于一些科普题材的课文，则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点，从而把学生引入到真实的语境中去。增加学生对课文的爱好。如Advance with English 模块二 UNIT1 Tales of the unexplained.对于这个话题同学们很感兴趣，老师可以搜集一些科学无法解释的现象，比如百慕大，巨石阵等等.
2.复习导入法
古语说：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。例如：Advance with English 模块一 UNIT3 PROJECT主题是HOW TO BE HAELTHY，对于这个话题老师可以联系READING部分，复习此部分内容从而导入PROJECT，这样不仅复习了READING的内容，而且又很自然地导入进了新课。
3.歌曲导入法
教育心理学表明音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐的刺激下，思维活动处于敏捷和活跃状态。在教学中适当运用歌曲，能使学生减少对语言的陌生感，使之更加感性生动。
4.实物导入
生理学家证实：人接受外界的信息70%来自于视觉，而不是听觉。在传统教学中学生在课堂上获得的知识，大多是靠“听讲”获得的。而直观教学法恰恰是通过大量的视觉材料表现出来，使学生看在眼里，记在心里。并且，当人们对某事发生兴趣时，就会产生无意识记忆。因此利用实物以立体的形式，将传统的教学方法转化为视听说教的形式，可以克服教师所设置的情景的非真实性和呆板性，使学生有身临其境之感从而激发其学习兴趣和主动参与的热情，让学生在对教学内容发生兴趣的基础上，有无意识记忆逐步过渡到有意识记忆，从而达到较好的效果。
5.视听导入法
多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例。高中阶段学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片也很感爱好。因此，为了激发学生对英语课堂内容的爱好，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。
6.时事导入法
利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是天天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。
7.创设问题导入法
创设问题情景是激发学生思维的一种有效方法。在导入新课时，应让学生主动参与语言实践，培养学生发现、思考、解决问题的能力。如在设计Advance with English 模块一 UNIT1老师可以设置这样的问题WHAT IS YOUR DREAM SCHOOL LIKE？设置这样的悬念，既培养了学生的口头表达能力，也调动了学生的想象力。
8.生活化导入
现代外语教育家张士一先生曾指出：“让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对于环境的一种反映。”英语教学要贴近生活，从学生关注的话题和学生的生活经验方面来导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又提高了能力。联系实际生活导入，例如：减肥是学生的热门话题，可以导入Advance with English 模块一 UNIT3 LOOKING GOOD， FEELING GOOD教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成教学任务。
当然，我们在设置课常导入方法时，也要遵循以下几个原则，即：趣味性、针对性、新奇性和以学生为中心等原则。
总之，在英语课堂教学中，新课的导入犹如乐曲中的“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，起承上启下的作用，又可激发学生学习新内容的欲望和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；讲究导入新课的艺术能调动学生的学习情绪，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；能有效突出重点、排除难点，从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。
参考文献
[1]王守仁，袁春艳.英语[M].南京：江苏教育出版社，2011年12月
[2]姜怡.英语[M].北京：高等教育出版社，2000年7月
[3]叶军芳.互动英语[M].吉林：延边大学出版社，2004年6月