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随着不断深入的新课程改革，对学生综合素质提出了更高的要求，学生要加强对专业课程的学习，培养学生的品德。中小学美术教学作为教学当中不可缺少的一部分，对培养学生审美情趣有很大的帮助，还能够丰富学生的情感世界，所以，学校要重视美术教学当中的情感教育。文中通过分析农村中小学美术教学当中情感教育的重要意义，并且详细介绍了农村中小学美术教学当中的情感教育方法。随着社会经济的不断进步以及我国素质教育脚步的逐渐加快，各个地方的美术教学有了很大的进步。在农村中小学美术教学中，情感教育占据较为重要的位置。美术课是美术欣赏以及学习的综合，艺术情感表达的作用发挥了重要的教育价值。美术课备受孩子们喜欢，主要是因为其可以提高学生的审美素养，陶冶学生的情操。因此，深入研究中小学生美术教学当中的情感教育十分必要。情感教育在中小学美术教学中的意义中小学生处在自我性格发展的阶段，并未形成正确的人生、价值以及社会观念，美术教学是欣赏艺术，培养学生的正确的三观，而且陶冶学生的情操，洗涤孩子的心灵，让学生深层次的理解美，提高学生对事物的欣赏能力。另外，利用美术教学可以调动学生对美好事物的向往，培养学生良好的品质。艺术创作是审美水平以及高尚情操的融合，中小学美术教学过程中的情感教育，让学生在充满和谐的环境当中，热爱大自然、热爱生活，培养出创造能力。对学生进行情感教育在发挥学生想象力、培养学生健全的品质以及提高学生学习兴趣上有非常大的作用。情感教育是美术教学的重要组成部分，也同样是培养学生综合能力的基本前提条件。所以在中小学美术教学当中，综合情感教育与美术教学意义重大。农村中小学美术教学的情感教育方法使用教材来培养学生的情感小学生对每一个新鲜事物都有非常强烈的好奇心，教师可以充分利用这个优势，将学生对美术强烈的兴趣激发出来。教材当中实行情感教育，不能盲目照搬照抄，教师应该在教材的前提上，充实教学的内容。例如利用多媒体教学方式，应用多媒体为学生创建有趣的教学情境，感染学生，让学生真切地感受，通过自身的感受与体验，充分放飞心情，在轻松愉悦的环境当中学习同时积累知识。利用多媒体还可以对书本的知识进行延伸，拓展学生的眼界，将抽象难懂的学习内容转化为形象生动的学习内容。艺术创作不能空洞地学，要将自身的情感当做是創作艺术的前提条件，教师可以利用音乐将教学的范围烘托出来，大大激发学生的情感，让学生带着感情画画，大大提升视觉、听觉的感受。此外，每一个学生的发展情况不同，教师要因材施教，让学生可以对美术教育得到共鸣，为学生提供灵感，充分发挥出学生的想象力，创造出自己的个性化的作品。美术教学活动中渗透情感教育美术课堂从表面上看十分轻松活泼，可还是具备教学压力。由于学生不但要提升艺术鉴赏能力，而且还需要掌握美术基础知识，提高创造水平，激发实践的热情。在这个过程中教师要进行情感教育。所有方面都是相互联系的，学生在创作过程中要充分表达出对世界的情感，完成作品之后，教师要组织沟通，分享学生的情感世界。美术课堂上培养学生的思维能力中小学普遍的特征就是具有非常强烈的好奇心以及求知欲，与这样的特征相符合的情感教育才是最佳的情感教育。美术教学课堂当中，利用丰富的实践活动，让学生探索当中进行了解，了解当中学习，学习中升华情感。比如，学习建筑物的绘画过程中，带着学生走出课堂、走出教室，对各种建筑物进行观察，深入地感受到每一种建筑物的特征以及蕴含的人文价值。课后为学生布置作业，要求学生根据自己的观后感创作出自己心中的建筑物。公平的教学评价中小学美术教学的情感教育是为了提高学生的综合素质，所以，教师在美术教学过程中要公平地进行教学评价。通过教师对学生的评价，加强学生的自信心，建立学生与教师之间良好的互动关系，一旦评价存在不公平的现象，就会让学生对教师产生厌恶心理，直接对师生的情感沟通产生影响。美术课堂当中，教师要为学生提出中肯的评价，不但可以为师生之间思想、情感的交流有推动作用，而且还可以提高学生的主观能动性，培养学生的品质有很大的促进作用。同时让学生形成正确的三观、培养良好的综合素质都与美术教学当中的情感教育有很大的关系。结语综上所述，我国农村的中小学美术教学过程中，教师更加重视学生的考试成绩，并未真正地关注情感教育。从学生的角度来说，这样的现象不但增加了学生的学习负担，而且还对学生的未来个人发展带来不良影响。美术教学过程中的情感教育理念的使用，良好地将这个问题进行了解决。显然，还是需要农村中小学美术教师共同努力，不断探究。基金项目：甘肃省2017年度“十三五”教育科学规划课题“农村中小学美术教育质量提升的策略研究”研究成果（项目编号：GS[2017]GHB1449）