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无论是阅读类文本的教学。语知类材料的学习。还是写作知识的传授。课堂活动环节中．都离不开一定量的拓展。这些拓展，就如同烧火做饭时的最后一把火，缺少了它。饭便会夹生。烧过了量，饭又会烧焦。于是．课堂拓展训练中的“界”与“度”的掌控．便成了一门学问。在伺种目标的引领下选择拓展材料？在什么样的学习状态下将材料引入活动之中？拓展材料应侧重于教师的讲析．还是侧重于学生间的合作探究？