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【摘 要】
在教育教学活动中，那些调皮捣乱的孩子总会给教师带来诸多困惑，阻碍教学工作的正常开展。本文结合自己的工作经验，以实际情况出发，分别从转变思想观念、开展爱的教育、挖掘他们的闪光点和加强家园联系这四个方面阐述如何改善“调皮”幼儿的行为。
【关键词】
调皮幼儿 策略
“调皮”幼儿指的是在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。“调皮”幼儿在园时的种种表现，给老师们的正常教学带来了不少麻烦，他们可能会做出伤害他人、上课随意说话这一类事情。在教育他们的时候又常表现出不耐烦的样子，甚至出现顶撞老师等行为。这些孩子的情绪波动比较大，作为教师要采取科学有效的办法“对症下药”。
一、转变思想观念，正确看待“调皮”幼儿的行为
教师对每一位幼儿的热爱是顺利开展班级工作的前提条件，如果在对“调皮”幼儿进行教育和管理时，我们缺乏爱心或耐心，势必将影响幼儿身心健康的发展。所以，我们要正确看待他们的行为，采取有效的方式，帮助他们养成良好的生活、学习习惯。例如，我班有个叫彬彬的孩子，他讲话声音响亮又清楚，看上去非常聪明和懂事。但是，他在学校很“调皮”，让老师们很是头疼。孩子们也不喜欢他，时不时就会有孩子来告状。他的各种行为，引起了我的注意，于是我进行了追踪观察。我发现每次班级举办各种活动时，他总能很好地表现自己。最后我明白了，原来彬彬的种种“调皮”行为是为了吸引同伴的目光和老师的关注，只是他所采取的方法不恰当。幼儿在的成长过程中常常会犯各种错误，对于犯了错误的幼儿，我们应以宽容的态度对待，善待他们的想法、做法，使他们更好地成长。
二、开展爱的教育，用爱引导和感化“调皮”幼儿
幼儿教育工作首先是从关爱幼儿开始的，深入、全面地了解幼儿是顺利开展工作的首要条件，我们要尝试着走进“调皮”幼儿的内心，发现他们的秘密。此外，我们还应该通过多种方式帮助他们塑造优良品格，养成良好的行为习惯。许多“调皮”幼儿听到老师表扬听话的好孩子时，他们的内心是羡慕不已的。他们也想成为老师心目中的乖孩子，只是表达的方式不正确。我们要尝试着蹲下来，用心倾听这些所谓的调皮孩子内心的声音，了解他们的所思所想，走到他们的生活中去，努力成为他们的好朋友。
“调皮”幼儿的动手能力和表演欲望会比较强烈，在进行美术活动时，老师可以把他们完成的作品展示出来，通过塑造其榜样作用来对他们进行教育。老师平常空下来的时候应该多和他们聊聊天谈谈心，天凉的时候提醒他们多加件衣服。有的时候，一个微笑和一句鼓励的话，远比训斥更能赢得孩子的心。久而久之，他们一定会感受到老师给予他们的关怀与关爱。“调皮”幼儿定会在潜移默化中端正自己的言行举止，改变他们在其他孩子眼中的“坏形象”。
三、深入教学生活，挖掘“调皮”幼儿的闪光点
其实“调皮”幼儿的身上有着许多优点，如动作快、动手能力强、表现欲强烈，甚至还有很多孩子具有较强的班级管理能力。教师应创造条件，让他们有施展才华的舞台。我们要善于挖掘他们身上的闪光点，哪怕取得一点小的进步也应及时进行表扬。还是以我班彬彬为例，他虽然调皮但也有不少优点，他热爱劳动，还特别愿意帮助他人。每次请他当值日生，他都是满心欢喜，能快速地分发碗和勺子，吃完之后甚至也能把桌子擦得干干净净。有一次，有个小朋友倒水的时候不小心把水洒到了地上，他看到了便立马去厕所拿了一个小拖把，三两下就把地拖得干干净净，有模有样的。我还听见他一本正经地对那个不小心洒水的小朋友说：“下次小心点，如果踩到了水很容易摔跤的。”看到这一现象，我心里突然有些莫名的感动。我以赏识的语气对他说：“你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真听讲，那老师和小朋友们会更喜欢你。”他点了点头，瞪着他的大眼睛，认真地说：“我会听老师话的。”我们要不断去挖掘和利用这些闪光点，帮助这些“調皮”的幼儿养成良好的生活、学习习惯。我们还要引导他们去发现其他孩子的优点和长处，尝试学习他人的特长，做一个大家都喜欢的好孩子。
四、加强家园联系，共同教育“调皮”幼儿
家园联系是幼儿教育的重要环节，家长、教师和幼儿园是家园联系的三个要素，缺一不可。家长是幼儿的第一任教师乃至幼儿的终身教师，也是家园联系的第一责任人。家长在孩子的学习成长过程中起着不可代替的作用，幼儿从一张白纸到有着各种成长经历，总会受各种外界因素的影响。每个“调皮”幼儿的背后，大多数都有着一个不利于他们成长的家庭环境。有的是父母双方或一方外出打工而疏于管教，有的是父母工作太忙无暇兼顾，有的是爷爷或奶奶过于溺爱，甚至还有的是离异家庭等等。作为教师，要深入了解“调皮”的家庭情况，加强与孩子父母的交流与合作，统一教育观念；做好家访工作，全面地了解幼儿，帮助孩子的父母树立正确的家庭观和教育观；开展亲子活动，家园共育。这样，父母会起到很好的监督和教育作用，同时还可以让他们感受到父母和老师对自己的关心，在一定程度上可以改正他们的调皮行为。
每一个孩子都十分希望得到老师的爱，他们都需要得到心灵的呵护。我们要转变思想观念，学会欣赏和关爱他们，挖掘和利用他们身上的“闪光点”，做好家园联系工作，我相信他们定会勾画出美好的未来。
【参考文献】
【1】李晶.对调皮幼儿行为特点的调查研究【J】.山西师范大学学报（自然科学版），2008（S1）
【2】杨俊飞.家园联系：幼儿教育的重要环节【J】.才智，2014（8）
在教育教学活动中，那些调皮捣乱的孩子总会给教师带来诸多困惑，阻碍教学工作的正常开展。本文结合自己的工作经验，以实际情况出发，分别从转变思想观念、开展爱的教育、挖掘他们的闪光点和加强家园联系这四个方面阐述如何改善“调皮”幼儿的行为。
【关键词】
调皮幼儿 策略
“调皮”幼儿指的是在集体中经常表现出精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差，常有攻击性和破坏性行为，习惯差，喜欢恶作剧，爱发脾气且不遵守班级常规的幼儿。“调皮”幼儿在园时的种种表现，给老师们的正常教学带来了不少麻烦，他们可能会做出伤害他人、上课随意说话这一类事情。在教育他们的时候又常表现出不耐烦的样子，甚至出现顶撞老师等行为。这些孩子的情绪波动比较大，作为教师要采取科学有效的办法“对症下药”。
一、转变思想观念，正确看待“调皮”幼儿的行为
教师对每一位幼儿的热爱是顺利开展班级工作的前提条件，如果在对“调皮”幼儿进行教育和管理时，我们缺乏爱心或耐心，势必将影响幼儿身心健康的发展。所以，我们要正确看待他们的行为，采取有效的方式，帮助他们养成良好的生活、学习习惯。例如，我班有个叫彬彬的孩子，他讲话声音响亮又清楚，看上去非常聪明和懂事。但是，他在学校很“调皮”，让老师们很是头疼。孩子们也不喜欢他，时不时就会有孩子来告状。他的各种行为，引起了我的注意，于是我进行了追踪观察。我发现每次班级举办各种活动时，他总能很好地表现自己。最后我明白了，原来彬彬的种种“调皮”行为是为了吸引同伴的目光和老师的关注，只是他所采取的方法不恰当。幼儿在的成长过程中常常会犯各种错误，对于犯了错误的幼儿，我们应以宽容的态度对待，善待他们的想法、做法，使他们更好地成长。
二、开展爱的教育，用爱引导和感化“调皮”幼儿
幼儿教育工作首先是从关爱幼儿开始的，深入、全面地了解幼儿是顺利开展工作的首要条件，我们要尝试着走进“调皮”幼儿的内心，发现他们的秘密。此外，我们还应该通过多种方式帮助他们塑造优良品格，养成良好的行为习惯。许多“调皮”幼儿听到老师表扬听话的好孩子时，他们的内心是羡慕不已的。他们也想成为老师心目中的乖孩子，只是表达的方式不正确。我们要尝试着蹲下来，用心倾听这些所谓的调皮孩子内心的声音，了解他们的所思所想，走到他们的生活中去，努力成为他们的好朋友。
“调皮”幼儿的动手能力和表演欲望会比较强烈，在进行美术活动时，老师可以把他们完成的作品展示出来，通过塑造其榜样作用来对他们进行教育。老师平常空下来的时候应该多和他们聊聊天谈谈心，天凉的时候提醒他们多加件衣服。有的时候，一个微笑和一句鼓励的话，远比训斥更能赢得孩子的心。久而久之，他们一定会感受到老师给予他们的关怀与关爱。“调皮”幼儿定会在潜移默化中端正自己的言行举止，改变他们在其他孩子眼中的“坏形象”。
三、深入教学生活，挖掘“调皮”幼儿的闪光点
其实“调皮”幼儿的身上有着许多优点，如动作快、动手能力强、表现欲强烈，甚至还有很多孩子具有较强的班级管理能力。教师应创造条件，让他们有施展才华的舞台。我们要善于挖掘他们身上的闪光点，哪怕取得一点小的进步也应及时进行表扬。还是以我班彬彬为例，他虽然调皮但也有不少优点，他热爱劳动，还特别愿意帮助他人。每次请他当值日生，他都是满心欢喜，能快速地分发碗和勺子，吃完之后甚至也能把桌子擦得干干净净。有一次，有个小朋友倒水的时候不小心把水洒到了地上，他看到了便立马去厕所拿了一个小拖把，三两下就把地拖得干干净净，有模有样的。我还听见他一本正经地对那个不小心洒水的小朋友说：“下次小心点，如果踩到了水很容易摔跤的。”看到这一现象，我心里突然有些莫名的感动。我以赏识的语气对他说：“你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真听讲，那老师和小朋友们会更喜欢你。”他点了点头，瞪着他的大眼睛，认真地说：“我会听老师话的。”我们要不断去挖掘和利用这些闪光点，帮助这些“調皮”的幼儿养成良好的生活、学习习惯。我们还要引导他们去发现其他孩子的优点和长处，尝试学习他人的特长，做一个大家都喜欢的好孩子。
四、加强家园联系，共同教育“调皮”幼儿
家园联系是幼儿教育的重要环节，家长、教师和幼儿园是家园联系的三个要素，缺一不可。家长是幼儿的第一任教师乃至幼儿的终身教师，也是家园联系的第一责任人。家长在孩子的学习成长过程中起着不可代替的作用，幼儿从一张白纸到有着各种成长经历，总会受各种外界因素的影响。每个“调皮”幼儿的背后，大多数都有着一个不利于他们成长的家庭环境。有的是父母双方或一方外出打工而疏于管教，有的是父母工作太忙无暇兼顾，有的是爷爷或奶奶过于溺爱，甚至还有的是离异家庭等等。作为教师，要深入了解“调皮”的家庭情况，加强与孩子父母的交流与合作，统一教育观念；做好家访工作，全面地了解幼儿，帮助孩子的父母树立正确的家庭观和教育观；开展亲子活动，家园共育。这样，父母会起到很好的监督和教育作用，同时还可以让他们感受到父母和老师对自己的关心，在一定程度上可以改正他们的调皮行为。
每一个孩子都十分希望得到老师的爱，他们都需要得到心灵的呵护。我们要转变思想观念，学会欣赏和关爱他们，挖掘和利用他们身上的“闪光点”，做好家园联系工作，我相信他们定会勾画出美好的未来。
【参考文献】
【1】李晶.对调皮幼儿行为特点的调查研究【J】.山西师范大学学报（自然科学版），2008（S1）
【2】杨俊飞.家园联系：幼儿教育的重要环节【J】.才智，2014（8）