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1917年到1922年，陶行知在南高师发起的涉及学校诸多领域的改革表现出追求社会化和民主化的美国现代大学模式的两大特点，实现了中国高等教育从清末形式上的大学向真正意义上的现代大学的转化。但是学习和引进美国模式的尝试中存在外来文化与本土文化的矛盾，导致机械照搬的问题。1923年后，陶行知在社会教育的实践中提出来的生活教育理论，是他追求教育民族化的成果，充分体现了陶行知从单纯的国际化，到注意挖掘和融合中国本土化优秀层面的自觉理性。