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基于认知法理论和建构主义理论，对非英语专业研究生英语听说自主教学进行研究。根据听力理解的阶段性特点，将三项元认知策略（计划策略、监控策略和评估策略）分别在听说之前、听说过程中和听说之后进行训练指导。结果表明策略的训练和指导能够有效地提高非英语专业研究生的英语听说自主能力。
非英语专业研究生英语听说自主教学模式研究
【摘 要】
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基于认知法理论和建构主义理论，对非英语专业研究生英语听说自主教学进行研究。根据听力理解的阶段性特点，将三项元认知策略（计划策略、监控策略和评估策略）分别在听说之前、听说
【机 构】
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温州大学外国语学院
【出 处】
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江西农业大学学报：社会科学版
【发表日期】
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2006年2期
【基金项目】
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浙江省外文学会专题研究项目（ELT200520）
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