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班主任是学生的知心朋友，也是沟通各科任老师的桥梁。因此，班主任工作是学校工作的重要环节。学校的一切教学工作都必须通过班主任才能具体实施下去，所以，班主任是学校的主力军。著名的班主任魏书生老师说：“当老师不做班主任太可惜了。”一点不错。据我多年的班主任生涯证明：只有当班主任，才有机会磨练自己，才能使自己变得更充实，更完美。那么，怎样才能做好班主任工作呢？
一、加强纪律教育，建立良好班风
任何一个集体都必须有严格的纪律，班集体也不例外。如果班集体没有严格的纪律，学生松松垮垮，全班像一盘散沙，势必妨碍教学的正常进行，影响学生的健康成长。因此，我在做班主任工作的过程中，重视加强纪律教育，逐步建立良好的班风。
1、发扬民主，制定《班级公约》。记得我刚当班主任时，接的是别人的班，当时，全班非常混乱，迟到、旷课现象成为家常便饭。上课吵吵闹闹，甚至与老师盯嘴。因此，我上任便制定《班级公约》以约束全班学生。《班级公约》以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校规章制度等为参考依据，从本班实际出发，拟定更具体、更有针对性的《班级公约》。在制定过程中，我充分发扬民主，先召开班委会分析本班实际存在的问题及原因，然后写出《班级公约.》草案，交全班讨论，广泛征求学生的意见，再定稿，然后公布实施。这样，可以培养、增强学生主人翁精神，让他们意识到自己就是这个班的主人，因而自觉地遵守《公约》。《班级公约》的制定和实施，统一了学生的实际行为，有效地改变了班里的混乱状态。
2、耐心教育，澄清模糊认识。遵守纪律，不能光靠强制，关键是让学生理解纪律，自觉地遵守纪律。由于学生年龄太小，对纪律的认识往往模糊不清。如有些学生，认为严格的纪律限制了他们的自由。针对这种情况，我耐心做思想工作，帮助他们澄清模糊认识，弄清纪律与自由的辨证关系。我班有个“双差生”，平时纪律散漫，上课心不在焉，讲小话。他说：“他们有学习的自由，我有不学习的自由，有讲话的自由”。我向他指出，这种看法是错误的，学生当然有自由，但只有在人人遵守纪律的前提下，大家才享受到真正的自由，才能自由地学习。经反复的引导和教育，不仅自己模范遵守了纪律，还监督其他同学，学习成绩也明显提高了。
3、培养集体荣誉感，激发遵守纪律的动因。我班学生很多在家中是留守儿童，或在家中是公婆和外公婆监护，他们管不了或无人管。他们对集体荣誉不关心，因而不守纪律，为个人利益而损害集体利益的事经常发生。针对这一情况，我利用班会课时间进行集体主义教育，帮助他们正确认识集体与个人之间的关系：良好的班级是学生健康成长的园地，而每位同学都遵守纪律，维护班级荣誉是建设良好班集体的前提。同时以野炊、运动会等集体活动为契机，开展纪律教育，爱集体教育。
4、自我管理，互相监督。班主任的精力是有限的。不可能时时处处都盯着学生。所以，我把自我管理，互相监督当作培养纪律性的重要途径之一。首先，培养班干，使他们以身作则，模范遵守纪律。其次，成立以班干为骨干，有其他学生参加的“守纪律监督小组”，负责检查、督促大家遵守纪律。
二、班主任要学会与学生谈心
谈心，是班主任工作中经常性地工作。有效地运用谈心的方法，是我们班主任必须具备的一项基本功。
谈心，就是谈心里话，彼此交换人设看法。俗话说：“一句话能把人说得笑起来，也能把人说得跳起来。”同是一句话，说法不同，效果就会大不一样，关键是看怎么说。
谈心要有“四心”，即热心、诚心、耐心、交心。所谓热心，就是发自内心的深厚感情，出自对学生的满腔热情。所谓诚心，就是推心置腹，对学生提出的问题，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意。所谓耐心，就是一次谈不成谈两次。不要一次就把话谈死、谈绝，要留有余地。所谓交心，即互相吧心里话说出来，只有交心，才能谈心。
找学生谈心，要解决什么问题，达到什么目的，事先要做到心中有数。谈心时，要根据不同的对象和接受能力，巧妙地运用相应的语言。比如，对性格直爽的，语言要干脆利落，开门见山，单刀直入，以开朗对开朗，而对性格孤僻的学生，语言就要柔和、委婉，使你讲的道理如春风化雨。
找学生谈心，也要选好时机，谈早了，条件不成熟，达不到预期的目的。谈晚了，时过境迁，失去作用，如何找谈话时机，要因人而异。一是冷谈，即事情发生后，暂时回避一下，待事情平静后再谈，防止一谈即崩。这种方法适合于脾气急躁的学生。而是热谈，就是事情一露苗头或发生就立即谈，以防止事态扩大，此种方法适合于脾气温和的学生。
找学生谈心，要有良好的民主作风。要尊重学生，平等对待学生，既讲道理，又不将自己的观点强加于学生。要用商量的口气说明问题，已取得学生的认同。要善于听取学生的不同意见，让学生把话说完，以利于从中悟出问题的焦点和正确的答案。
总之，作为一名班主任一定要修身、养性、勤学、苦干，尽量塑造好自己完美的人格形象。以自己的人格魅力教育学生、感染学生，做好班主任工作。
一、加强纪律教育，建立良好班风
任何一个集体都必须有严格的纪律，班集体也不例外。如果班集体没有严格的纪律，学生松松垮垮，全班像一盘散沙，势必妨碍教学的正常进行，影响学生的健康成长。因此，我在做班主任工作的过程中，重视加强纪律教育，逐步建立良好的班风。
1、发扬民主，制定《班级公约》。记得我刚当班主任时，接的是别人的班，当时，全班非常混乱，迟到、旷课现象成为家常便饭。上课吵吵闹闹，甚至与老师盯嘴。因此，我上任便制定《班级公约》以约束全班学生。《班级公约》以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校规章制度等为参考依据，从本班实际出发，拟定更具体、更有针对性的《班级公约》。在制定过程中，我充分发扬民主，先召开班委会分析本班实际存在的问题及原因，然后写出《班级公约.》草案，交全班讨论，广泛征求学生的意见，再定稿，然后公布实施。这样，可以培养、增强学生主人翁精神，让他们意识到自己就是这个班的主人，因而自觉地遵守《公约》。《班级公约》的制定和实施，统一了学生的实际行为，有效地改变了班里的混乱状态。
2、耐心教育，澄清模糊认识。遵守纪律，不能光靠强制，关键是让学生理解纪律，自觉地遵守纪律。由于学生年龄太小，对纪律的认识往往模糊不清。如有些学生，认为严格的纪律限制了他们的自由。针对这种情况，我耐心做思想工作，帮助他们澄清模糊认识，弄清纪律与自由的辨证关系。我班有个“双差生”，平时纪律散漫，上课心不在焉，讲小话。他说：“他们有学习的自由，我有不学习的自由，有讲话的自由”。我向他指出，这种看法是错误的，学生当然有自由，但只有在人人遵守纪律的前提下，大家才享受到真正的自由，才能自由地学习。经反复的引导和教育，不仅自己模范遵守了纪律，还监督其他同学，学习成绩也明显提高了。
3、培养集体荣誉感，激发遵守纪律的动因。我班学生很多在家中是留守儿童，或在家中是公婆和外公婆监护，他们管不了或无人管。他们对集体荣誉不关心，因而不守纪律，为个人利益而损害集体利益的事经常发生。针对这一情况，我利用班会课时间进行集体主义教育，帮助他们正确认识集体与个人之间的关系：良好的班级是学生健康成长的园地，而每位同学都遵守纪律，维护班级荣誉是建设良好班集体的前提。同时以野炊、运动会等集体活动为契机，开展纪律教育，爱集体教育。
4、自我管理，互相监督。班主任的精力是有限的。不可能时时处处都盯着学生。所以，我把自我管理，互相监督当作培养纪律性的重要途径之一。首先，培养班干，使他们以身作则，模范遵守纪律。其次，成立以班干为骨干，有其他学生参加的“守纪律监督小组”，负责检查、督促大家遵守纪律。
二、班主任要学会与学生谈心
谈心，是班主任工作中经常性地工作。有效地运用谈心的方法，是我们班主任必须具备的一项基本功。
谈心，就是谈心里话，彼此交换人设看法。俗话说：“一句话能把人说得笑起来，也能把人说得跳起来。”同是一句话，说法不同，效果就会大不一样，关键是看怎么说。
谈心要有“四心”，即热心、诚心、耐心、交心。所谓热心，就是发自内心的深厚感情，出自对学生的满腔热情。所谓诚心，就是推心置腹，对学生提出的问题，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意。所谓耐心，就是一次谈不成谈两次。不要一次就把话谈死、谈绝，要留有余地。所谓交心，即互相吧心里话说出来，只有交心，才能谈心。
找学生谈心，要解决什么问题，达到什么目的，事先要做到心中有数。谈心时，要根据不同的对象和接受能力，巧妙地运用相应的语言。比如，对性格直爽的，语言要干脆利落，开门见山，单刀直入，以开朗对开朗，而对性格孤僻的学生，语言就要柔和、委婉，使你讲的道理如春风化雨。
找学生谈心，也要选好时机，谈早了，条件不成熟，达不到预期的目的。谈晚了，时过境迁，失去作用，如何找谈话时机，要因人而异。一是冷谈，即事情发生后，暂时回避一下，待事情平静后再谈，防止一谈即崩。这种方法适合于脾气急躁的学生。而是热谈，就是事情一露苗头或发生就立即谈，以防止事态扩大，此种方法适合于脾气温和的学生。
找学生谈心，要有良好的民主作风。要尊重学生，平等对待学生，既讲道理，又不将自己的观点强加于学生。要用商量的口气说明问题，已取得学生的认同。要善于听取学生的不同意见，让学生把话说完，以利于从中悟出问题的焦点和正确的答案。
总之，作为一名班主任一定要修身、养性、勤学、苦干，尽量塑造好自己完美的人格形象。以自己的人格魅力教育学生、感染学生，做好班主任工作。