【摘 要】
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高职学生数学基础水平不一而同,传统的分班教学模式较少关注到这一差异,致使教学效果不尽如人意。为了进一步提升高职数学教育质量,我们应当实施分层次教学。本文探析了分层
【机 构】
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贵州省六盘水职业技术学院信息工程系,
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高职学生数学基础水平不一而同,传统的分班教学模式较少关注到这一差异,致使教学效果不尽如人意。为了进一步提升高职数学教育质量,我们应当实施分层次教学。本文探析了分层次教学的具体内涵,并以《导数的应用》教学为例,对实施分层次教学的途径展开研究,观点认为:高职数学应当从教学目标、课堂提问、课后练习三个方面进行分层次教学。
Higher vocational students have different levels of maths, and the traditional class teaching model has paid less attention to this difference, resulting in unsatisfactory teaching results. In order to further improve the quality of math education in higher vocational colleges, we should implement the teaching in different levels. This paper explores the specific connotation of teaching in different levels and takes the teaching of derivative as an example to study the ways to implement the teaching in different levels. The viewpoints are as follows: the mathematics of higher vocational education should be based on the teaching objectives, the questions in class, the exercises after class Level teaching.
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