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摘要：近年来，各职业高中学校充分认识到信息技术的巨大力量，大力普及信息技术教育，把信息技术教育作为深化教育改革，全面推进素质教育和提高教育教学质量的一次重大举措，以信息化带动教育化，努力实现基础教育跨越式的发展。
关键词：信息技术；教学方法；探究
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Vocational Information Technology Teaching Methods Exploration
Tan Ling
(Nanjing Technical Vocational College,Nanjing210019,China)
Abstract:In recent years,the vocational high schools,fully aware of the enormous power of information technology and vigorously promote information technology education,the information technology education as a reform of education to promote quality education and improve education the quality of teaching,a major initiative to promote information technology education,and strive to achieve leapfrog development in basic education.
Keywords:Information technology;Teaching methods;Exploration
信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。而如何提高计算机课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。以下是我就计算机学科特点如何提高课堂教学效果而采用的教学方法，与大家共享。
一、学科的特点
（一）新兴性：不仅体现在从无到有，即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。可以肯定，今后本学科定有许多新内容出现。故新兴性也包括了现在的未毕业的学生在将来要碰到，并自学大量新的本学科分支内容。
（二）工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。
（三）技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。
（四）应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。教学可以联系实际。
以上是信息技术学科基本特点，也是我们教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。
二、把握全局的教学法
（一）消除神秘感，树立信心，激发兴趣。由于各校条件不同，有些学生在小学就已接触计算机，有些学生初中高中也没动过计算机。这种不平衡对学生的学习影响是相当大的。许多学生对计算机有神秘感，甚至有恐惧心理，这对教学是很不利的。我们应对症下药：为了树立信心，激发兴趣，不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸，介绍一下计算机硬件的组成和功能，将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱，打开计算机，让他们操作一下几个精心设计的程序，惊讶之声不绝于耳。
（二）合理安排教学顺序。俗话说“万事开头难”。现在绝大部分的信息技术课本按“基础知识--基本操作--基础应用”这种模式安排教学顺序，新学科入门难，学生的兴趣一降再降，如何让学生保持一定的兴趣，又尽快由“门外汉”变成“门内人”呢？只有根据学生具体情况，按由浅到深，由易到难的原则适当调节教学顺序。例如，对前两个部分，我先让学生了解个大概，不求甚懂，在学习的过程中再适当激发他们的探究欲，指导他们练习、理解以至掌握。即：当学生明白计算机的组成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以开始学习汉字处理，这里不仅可以练习指法，而且可以让学生输入自己的得意之作，并加以精心设计，然后打印出来。手棒自己的杰作，体验着成功后的喜悦，学生对计算机的兴趣一定更浓厚，了解计算机的愿望一定更强烈。在此基础上，再循序渐进，让学生逐步地了解前面基础知识。
三、信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科
若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用就是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。
（一）教学方法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。
（二）教学方法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性，学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲越高，知识迁移越快，信息交流量就越大，从而达到最佳的学习状态。
（三）教学方法选择应注意学生自学能力的培养。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也就使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
四、几种典型的课堂教学法
（一）联系实际，设置悬念法。上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。
（二）演示法与实践法。有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。
计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。
1.学好计算机必须有充足的上机实践的时间。
2.教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。
3.上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。
关键词：信息技术；教学方法；探究
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Vocational Information Technology Teaching Methods Exploration
Tan Ling
(Nanjing Technical Vocational College,Nanjing210019,China)
Abstract:In recent years,the vocational high schools,fully aware of the enormous power of information technology and vigorously promote information technology education,the information technology education as a reform of education to promote quality education and improve education the quality of teaching,a major initiative to promote information technology education,and strive to achieve leapfrog development in basic education.
Keywords:Information technology;Teaching methods;Exploration
信息技术课集知识性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地。而如何提高计算机课的课堂效果就成为众多教师努力探索的方向。以下是我就计算机学科特点如何提高课堂教学效果而采用的教学方法，与大家共享。
一、学科的特点
（一）新兴性：不仅体现在从无到有，即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。可以肯定，今后本学科定有许多新内容出现。故新兴性也包括了现在的未毕业的学生在将来要碰到，并自学大量新的本学科分支内容。
（二）工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。
（三）技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。
（四）应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。教学可以联系实际。
以上是信息技术学科基本特点，也是我们教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。
二、把握全局的教学法
（一）消除神秘感，树立信心，激发兴趣。由于各校条件不同，有些学生在小学就已接触计算机，有些学生初中高中也没动过计算机。这种不平衡对学生的学习影响是相当大的。许多学生对计算机有神秘感，甚至有恐惧心理，这对教学是很不利的。我们应对症下药：为了树立信心，激发兴趣，不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸，介绍一下计算机硬件的组成和功能，将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱，打开计算机，让他们操作一下几个精心设计的程序，惊讶之声不绝于耳。
（二）合理安排教学顺序。俗话说“万事开头难”。现在绝大部分的信息技术课本按“基础知识--基本操作--基础应用”这种模式安排教学顺序，新学科入门难，学生的兴趣一降再降，如何让学生保持一定的兴趣，又尽快由“门外汉”变成“门内人”呢？只有根据学生具体情况，按由浅到深，由易到难的原则适当调节教学顺序。例如，对前两个部分，我先让学生了解个大概，不求甚懂，在学习的过程中再适当激发他们的探究欲，指导他们练习、理解以至掌握。即：当学生明白计算机的组成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以开始学习汉字处理，这里不仅可以练习指法，而且可以让学生输入自己的得意之作，并加以精心设计，然后打印出来。手棒自己的杰作，体验着成功后的喜悦，学生对计算机的兴趣一定更浓厚，了解计算机的愿望一定更强烈。在此基础上，再循序渐进，让学生逐步地了解前面基础知识。
三、信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科
若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用就是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。
（一）教学方法选择应体现教师为主导，学生为主体，练习为主线的有机结合。
（二）教学方法选择应注意激发兴趣，调动学生的学习积极性，学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲越高，知识迁移越快，信息交流量就越大，从而达到最佳的学习状态。
（三）教学方法选择应注意学生自学能力的培养。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯，必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也就使整个课堂教学更快、更高质量地达到预期的目标，从而提高教学效果。
四、几种典型的课堂教学法
（一）联系实际，设置悬念法。上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。比如：在教Excel中统计、排序这一内容时，可问学生：本次期中考试成绩在电脑里处理，将各科成绩汇总，还要排名次，应该怎么办？然后引出Excel的统计、排序方法，通过Excel应用软件来完成任务，轻松又准确。又如：在讲解Word操作技巧时，可让学生思考：怎样利用Word设计图文并茂的板报，带着这一问题听讲更能激起他们的学习热情。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。
（二）演示法与实践法。有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。
计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。
1.学好计算机必须有充足的上机实践的时间。
2.教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。
3.上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。