【摘 要】
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体育课堂教学改革伴随着整个教育、教学的改革,几年来经历了一个风风火火的摸索,比较的发展过程,从最初的“一哄而起”“,四面出击”的“自觉型”的改革,已经转向有理论比较,
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体育课堂教学改革伴随着整个教育、教学的改革,几年来经历了一个风风火火的摸索,比较的发展过程,从最初的“一哄而起”“,四面出击”的“自觉型”的改革,已经转向有理论比较,鉴别和指导的“科学型”改革,这之间教学实践对旧有理论的挑战使教学理论的思考得以深究,而教学理论对教学实践所提出问题研究的同步性和超前性又使得教学实践得以持续稳定地进行下去,因此在那些和理论实践最迫切,最具体、最深入的集聚点上,就自然形成了教学改革的热点,这些热点一方面标志着课堂教学改革的重点之所在,另一方面随着热点的特续,将会形成一种趋势,把
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