论文部分内容阅读
摘 要 本文主要对影响高中生社会适应性的各种因素进行分析，从而指导学校、家庭、社会建立有效的支持系统，提升高中生的社会适应性。
关键词 高中生 社会 适应性 心理
中图分类号：G804.8 文献标识码：A
高中生处于个体生长发育的高峰期，是人生重要的发展时期。在这一时期：学生生理、心理发育日益成熟，成人意识不断增强；心理活动状态不稳定、认知结构不完备、生理成熟与心理成熟不同步；来自个人、伙伴、家庭、社会等复杂因素的影响，导致高中生容易感受到更多的焦虑和挫折。同时，当代社会正处于经济、社会转型时期，生活压力加大、价值观念剧变等，无形中给高中生带来了巨大的心理和社会压力，使其易产生严重的心理疾病和社会适应不良问题。
一、影响高中生社会适应性的内在因素
1、高中生的人格特点。高中生处于人生的重要时期，人生态度、品格意志、人格等心理特征也在全面发展，在这一时期，高中生的人格尚不健全的因素，毅力和自律性较差，随着学习任务越来越重，升学压力逐渐增大，高中生容易出现人格的缺陷，如：只注重个人价值的实现， 唯我至上、知行不一、自私自利。
2、高中生的自我主义。许多高中生将“理想的自我”与“现实的自我”分离，在内心形成自我矛盾，由于这种心理，很多高中生喜欢按照自己的思维、想法和判断去分析问题和解决问题的自我主义。
3、高中生的认知水平。高中阶段是人求知的黄金时期，知觉能力和观察事物能力比以前有了较大的提高，但有时候在观察问题时，观察的程序不恰当，容易过早过快地下结论。此外，高中生敢于大胆地发表自己的见解，喜欢怀疑和争论，有时容易冲动，易走极端，容易产生主观和片面的思想，甚至出现肯定一切或否定一切的错误倾向。
二、影响高中生社会适应性的外在因素
（一）学校教育。
学校教育是培养高中生品德能力和社会适应能力的重要环节，目前我国高中阶段的学校教育主要以高考为主线，应试教育在我国已根深蒂固，许多高中过度注重以成绩衡量的优生率和升学率，学校的德育工作也不得不围绕智育开展，在这种思想指导下，严重束缚了学生主动性、积极性和创造性的发挥。学校教育应该培养学生的综合素质，培养学生自主学习、自强自立和适应性社会的能力。
（二）家庭教育。
家庭是人生最早接触的教育环境，也是个体人生的第一课堂，家庭教育是一切教育的基础。家长自身的品德作风对孩子的健康成长有直接影响，如果家长自身品德不端正、言行粗鲁、脾气暴虐、不务正业、作风不正派、缺失社会公德，这些很容易对品德能力正在形成的高中生会产生负面影响，进而影响他们社会适应性的提高。另外，当前社会，独生子女众多，家长的溺爱容易使高中生在面对压力、面对困难的承受能力减弱，影响了高中生的社会适应性。
（三）社会环境。
目前，我国社会正处于转型时期，个人利益得到彰显，有偿服务成了一种行动原则。社会上的不正之风，如拜金主义、享乐炫耀、黄赌毒等内容与学校教育倡导的礼义廉耻、公平正义、乐于奉献的精神形成极大的发差，一些不良诱惑动摇了一些高中生的理想和信念。
三、提高高中生社会适应性的建议
（一）拓宽学校的教育职能：开展“学工”，“学农”，“学军”教育。
学校教育不能只注重书本知识，到工厂去，到企业去，到农村去，到部队去，也就是到纷繁复杂的社会去，而不是在象牙塔里关着，两耳不闻窗外事。学校更要切实关注学生内在需要，关注他们价值观的培养，引导他们追求理想中的自我，培养积极进取、独立理性的品格。学校教育是培养高中生品德能力和社会适应能力的重要环节，这是发展素质教育的迫切需要，也是高中生健康成长和自我发展的需要。
（二）营造健康的家庭教育环境：开展“当家长”“体验式打工”活动。
家庭教育伴随着每个人成长的始终，作为承受着升学的压力的高中生，家不仅是释放个人压力的心灵港湾，也是一个给自己补充能量的地方，在家庭开展“当家长”活动，能学会财务管理，互换体验家长的辛劳；“体验式打工”可以在家庭内打工，也可以是在社会实践中打工，切实体验挣钱的不易，社会的复杂。家庭教育就是要给孩子的成长源源不断地输送正能量。家庭教育是高中生形成良好的品德和较高的社会适应能力的关键环节，家长应注重提高自身科学文化素养和道德素养，正视自身言行，以身示范，为提高高中生的社会适应能力提供良好的家庭环境。
（三）构建良好的社会环境，开展“社区提前接管”活动不留教育空挡。
社会环境的好坏对高中生的思想和行为有着直接的影响。当前我国正处于社会转型期，社会环境十分复杂，随着高中生主体意识逐渐增强，他们社会活动的增多，特别是寒暑假，学生在家，这时社区及时组织学生开展有意义的社区活动，能配合学校，不留教育空挡。社会环境对他们的影响逐渐加大。为了给青少年提供一个良好的社会环境，社会各个职能部门应树立责任意识，强化对舆论媒体的监督，创设积极、正确的舆论导向，并加强对信息网络的监管，净化网络环境，为高中生健康生长提供良好的社会环境。
（四）注重社会适应能力的自我培养，开展“自知、自检”活动。
高中生需要正确了解自己，争取做到自知、自检，特别是对于自己存在的不足或缺陷，要勇于承认，冷静思考，逐步学会自我剖析。可以毫不夸张地说，认识自我，防止过高或过低地估计自己，对社会上的现象需要进行反思，积极的应该得到宣扬，消极恶劣的应该排斥，树立科学积极的价值观和是非观，自己学习健康心理知识，提高自己的社会适应性。□
（作者：湖南省长沙市麓山国际实验学校高三3班学生）
参考文献：
[1]杨彦平.社会适应心理学[J].上海：上海教育出版社，2007.
[2]吴奇程.社会转型与道德教育[J].广州：广东人民出版社，2000.
[3]吴捷.社会转型期青少年德育环境的系统建构及优化[J].徐州教育学院学报，2005.
关键词 高中生 社会 适应性 心理
中图分类号：G804.8 文献标识码：A
高中生处于个体生长发育的高峰期，是人生重要的发展时期。在这一时期：学生生理、心理发育日益成熟，成人意识不断增强；心理活动状态不稳定、认知结构不完备、生理成熟与心理成熟不同步；来自个人、伙伴、家庭、社会等复杂因素的影响，导致高中生容易感受到更多的焦虑和挫折。同时，当代社会正处于经济、社会转型时期，生活压力加大、价值观念剧变等，无形中给高中生带来了巨大的心理和社会压力，使其易产生严重的心理疾病和社会适应不良问题。
一、影响高中生社会适应性的内在因素
1、高中生的人格特点。高中生处于人生的重要时期，人生态度、品格意志、人格等心理特征也在全面发展，在这一时期，高中生的人格尚不健全的因素，毅力和自律性较差，随着学习任务越来越重，升学压力逐渐增大，高中生容易出现人格的缺陷，如：只注重个人价值的实现， 唯我至上、知行不一、自私自利。
2、高中生的自我主义。许多高中生将“理想的自我”与“现实的自我”分离，在内心形成自我矛盾，由于这种心理，很多高中生喜欢按照自己的思维、想法和判断去分析问题和解决问题的自我主义。
3、高中生的认知水平。高中阶段是人求知的黄金时期，知觉能力和观察事物能力比以前有了较大的提高，但有时候在观察问题时，观察的程序不恰当，容易过早过快地下结论。此外，高中生敢于大胆地发表自己的见解，喜欢怀疑和争论，有时容易冲动，易走极端，容易产生主观和片面的思想，甚至出现肯定一切或否定一切的错误倾向。
二、影响高中生社会适应性的外在因素
（一）学校教育。
学校教育是培养高中生品德能力和社会适应能力的重要环节，目前我国高中阶段的学校教育主要以高考为主线，应试教育在我国已根深蒂固，许多高中过度注重以成绩衡量的优生率和升学率，学校的德育工作也不得不围绕智育开展，在这种思想指导下，严重束缚了学生主动性、积极性和创造性的发挥。学校教育应该培养学生的综合素质，培养学生自主学习、自强自立和适应性社会的能力。
（二）家庭教育。
家庭是人生最早接触的教育环境，也是个体人生的第一课堂，家庭教育是一切教育的基础。家长自身的品德作风对孩子的健康成长有直接影响，如果家长自身品德不端正、言行粗鲁、脾气暴虐、不务正业、作风不正派、缺失社会公德，这些很容易对品德能力正在形成的高中生会产生负面影响，进而影响他们社会适应性的提高。另外，当前社会，独生子女众多，家长的溺爱容易使高中生在面对压力、面对困难的承受能力减弱，影响了高中生的社会适应性。
（三）社会环境。
目前，我国社会正处于转型时期，个人利益得到彰显，有偿服务成了一种行动原则。社会上的不正之风，如拜金主义、享乐炫耀、黄赌毒等内容与学校教育倡导的礼义廉耻、公平正义、乐于奉献的精神形成极大的发差，一些不良诱惑动摇了一些高中生的理想和信念。
三、提高高中生社会适应性的建议
（一）拓宽学校的教育职能：开展“学工”，“学农”，“学军”教育。
学校教育不能只注重书本知识，到工厂去，到企业去，到农村去，到部队去，也就是到纷繁复杂的社会去，而不是在象牙塔里关着，两耳不闻窗外事。学校更要切实关注学生内在需要，关注他们价值观的培养，引导他们追求理想中的自我，培养积极进取、独立理性的品格。学校教育是培养高中生品德能力和社会适应能力的重要环节，这是发展素质教育的迫切需要，也是高中生健康成长和自我发展的需要。
（二）营造健康的家庭教育环境：开展“当家长”“体验式打工”活动。
家庭教育伴随着每个人成长的始终，作为承受着升学的压力的高中生，家不仅是释放个人压力的心灵港湾，也是一个给自己补充能量的地方，在家庭开展“当家长”活动，能学会财务管理，互换体验家长的辛劳；“体验式打工”可以在家庭内打工，也可以是在社会实践中打工，切实体验挣钱的不易，社会的复杂。家庭教育就是要给孩子的成长源源不断地输送正能量。家庭教育是高中生形成良好的品德和较高的社会适应能力的关键环节，家长应注重提高自身科学文化素养和道德素养，正视自身言行，以身示范，为提高高中生的社会适应能力提供良好的家庭环境。
（三）构建良好的社会环境，开展“社区提前接管”活动不留教育空挡。
社会环境的好坏对高中生的思想和行为有着直接的影响。当前我国正处于社会转型期，社会环境十分复杂，随着高中生主体意识逐渐增强，他们社会活动的增多，特别是寒暑假，学生在家，这时社区及时组织学生开展有意义的社区活动，能配合学校，不留教育空挡。社会环境对他们的影响逐渐加大。为了给青少年提供一个良好的社会环境，社会各个职能部门应树立责任意识，强化对舆论媒体的监督，创设积极、正确的舆论导向，并加强对信息网络的监管，净化网络环境，为高中生健康生长提供良好的社会环境。
（四）注重社会适应能力的自我培养，开展“自知、自检”活动。
高中生需要正确了解自己，争取做到自知、自检，特别是对于自己存在的不足或缺陷，要勇于承认，冷静思考，逐步学会自我剖析。可以毫不夸张地说，认识自我，防止过高或过低地估计自己，对社会上的现象需要进行反思，积极的应该得到宣扬，消极恶劣的应该排斥，树立科学积极的价值观和是非观，自己学习健康心理知识，提高自己的社会适应性。□
（作者：湖南省长沙市麓山国际实验学校高三3班学生）
参考文献：
[1]杨彦平.社会适应心理学[J].上海：上海教育出版社，2007.
[2]吴奇程.社会转型与道德教育[J].广州：广东人民出版社，2000.
[3]吴捷.社会转型期青少年德育环境的系统建构及优化[J].徐州教育学院学报，2005.