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根据相关调查数据显示，小学一节课的时间一般都是40分钟，但是七八岁儿童的连续注意力时间只有15-20分钟。所以，小学教师一般都会把课堂的讲课时间控制在20分钟以内，以将课程内容成功灌输到学生的头脑中去。教师要想让学生在轻松、愉快的学习氛围中高效、快速地掌握大量的知识，就必须从课堂本身以及知识方面进行改进。在数学教学中，教师更应该注意这点。
一、利用教材，让教材活起来
小学数学教学过程本身就是一个动态、有趣、高效的过程。在这个过程中，最重要的是，教师要充分认识到学生在课堂中的主体地位，并采取最佳的教学方法、最合适的教学工具以及最高效的教学模式，让学生充分体验数学的魅力，从而提高数学教学的效率。
在小学数学教学中，教师要充分理解教材，但不能完全依赖教材，既要潜心“走入教材”，又要善于“走出教材”，在充分理解教材、准确把握教材内容和宗旨的基础上，对教材进行个性化、形象化和创造性的加工。
二、补充知识点，丰富学习素材
社会是不断发展和进步的，所以教材内容也应该与时俱进。如果不进行教材内容的更新，学生的知识面就会变得越来越窄，视野也会变得越来越狭小，更不用说进行数学方法上的创新了。
所以，教师应该凭借自己的智慧、经验和灵感，在尊重原有教材的基础上，结合时代发展的新趋势以及新现象，对教材内容进行与时俱进的补充和改善，努力去挖掘教材中存在的潜在价值，使得教材能够更好地服务于学生，让学生在充分了解社会发展的同时，懂得知识创新的重要性，以及知识不断更新的速度之快，以督促他们不断地进行学习。
三、重组教材内容，让学习素材变得“亮”起来
学习教材的编订并不是一个一成不变的过程，它的成品也不是完美的。所以，教师在小学数学教学的过程中要注意根据实际生活和实际教学的需要，对教材的内容进行创新性地重组。重组教材内容既可以节省大部分的教学时间，以便于教师有更多的时间去克服教学难题，又可以让学生整体、全面地掌握所学到的数学知识，还可以在学生领会到数学知识后，“顺水推舟”地将学习内容联系到下一环节中，实现学习效果的“跨越式发展”。
四、改进小学数学课程的教学方法
在教学中，教师应该积极鼓励学生进行实践活动，让学生在实践活动中增强创新的意识和培养创新精神。例如，教师组织动手操作活动，让学生在亲身体验生活实例后，深刻体会到教材中的知识与自己的生活是息息相关的，从而激发他们进行探索和学习的兴趣与求知欲望。例如，教师可以组织学生进行一次自费的集体春游活动，让学生计算这次活动所需的各项经费。学生在计算各项经费的过程中，就会运用到各种算法和公式，这样就加深了学生对数学公式或算法的印象和体会。
五、培养学生的发散性思维和开放性思维
在对数学公式和数学算法的授课过程中，教师要充分发挥与开发学生的发散性思维和开放性思维，让学生充分开动脑筋，尽可能多地想出各种方法去解决数学难题，从而促使学生对所有的公式或算法进行快速复习和巩固，同时也帮助学生养成良好的思考习惯。
例如，数学习题中有这样的一道题：某数乘以4减去5再除以2等于14，求这个数。这个题目的解决对还没有学习未知数的学生来说是有一定难度的，此时，教师就可以引导他们进行逆向思维，运用加减、乘除相逆的计算原理来解决问题。
总之，教师在小学数学的教学过程中，要在教材的运用、教学方法的创新、教学模式的改进上多下工夫，以引发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。
（责编 杜 华）
一、利用教材，让教材活起来
小学数学教学过程本身就是一个动态、有趣、高效的过程。在这个过程中，最重要的是，教师要充分认识到学生在课堂中的主体地位，并采取最佳的教学方法、最合适的教学工具以及最高效的教学模式，让学生充分体验数学的魅力，从而提高数学教学的效率。
在小学数学教学中，教师要充分理解教材，但不能完全依赖教材，既要潜心“走入教材”，又要善于“走出教材”，在充分理解教材、准确把握教材内容和宗旨的基础上，对教材进行个性化、形象化和创造性的加工。
二、补充知识点，丰富学习素材
社会是不断发展和进步的，所以教材内容也应该与时俱进。如果不进行教材内容的更新，学生的知识面就会变得越来越窄，视野也会变得越来越狭小，更不用说进行数学方法上的创新了。
所以，教师应该凭借自己的智慧、经验和灵感，在尊重原有教材的基础上，结合时代发展的新趋势以及新现象，对教材内容进行与时俱进的补充和改善，努力去挖掘教材中存在的潜在价值，使得教材能够更好地服务于学生，让学生在充分了解社会发展的同时，懂得知识创新的重要性，以及知识不断更新的速度之快，以督促他们不断地进行学习。
三、重组教材内容，让学习素材变得“亮”起来
学习教材的编订并不是一个一成不变的过程，它的成品也不是完美的。所以，教师在小学数学教学的过程中要注意根据实际生活和实际教学的需要，对教材的内容进行创新性地重组。重组教材内容既可以节省大部分的教学时间，以便于教师有更多的时间去克服教学难题，又可以让学生整体、全面地掌握所学到的数学知识，还可以在学生领会到数学知识后，“顺水推舟”地将学习内容联系到下一环节中，实现学习效果的“跨越式发展”。
四、改进小学数学课程的教学方法
在教学中，教师应该积极鼓励学生进行实践活动，让学生在实践活动中增强创新的意识和培养创新精神。例如，教师组织动手操作活动，让学生在亲身体验生活实例后，深刻体会到教材中的知识与自己的生活是息息相关的，从而激发他们进行探索和学习的兴趣与求知欲望。例如，教师可以组织学生进行一次自费的集体春游活动，让学生计算这次活动所需的各项经费。学生在计算各项经费的过程中，就会运用到各种算法和公式，这样就加深了学生对数学公式或算法的印象和体会。
五、培养学生的发散性思维和开放性思维
在对数学公式和数学算法的授课过程中，教师要充分发挥与开发学生的发散性思维和开放性思维，让学生充分开动脑筋，尽可能多地想出各种方法去解决数学难题，从而促使学生对所有的公式或算法进行快速复习和巩固，同时也帮助学生养成良好的思考习惯。
例如，数学习题中有这样的一道题：某数乘以4减去5再除以2等于14，求这个数。这个题目的解决对还没有学习未知数的学生来说是有一定难度的，此时，教师就可以引导他们进行逆向思维，运用加减、乘除相逆的计算原理来解决问题。
总之，教师在小学数学的教学过程中，要在教材的运用、教学方法的创新、教学模式的改进上多下工夫，以引发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。
（责编 杜 华）