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我是怀着一种特别的期待等候这场讲座的。这种期待不是别的，只为验证我校刘利民校长的一句话，一句似乎有些夸张的话。
那是星期二下午，我有事去刘校长办公室。碰巧同事打电话向刘校长请假，大约说是要给孩子送饭，请示星期三的讲座能否不去。刘校长说：我觉得给孩子送饭以后还会有很多机会，但这位校长的讲座在这可能只有一次，如果错过了，我相信你会终生遗憾的。同事被校长说服了，却增添了我心中的好奇：会是怎样的一场讲座，会让我们的刘校长觉得，错过会是一生的遗憾？
讲座如期而至。出于惯例，我还是给自己准备了一本杂志，以备讲座无聊时，打发时光，给自己一点消遣。
然而，直到讲座结束，这本书我都无暇顾及，因为这场讲座，我被另外一个人或者说他的一部书所深深吸引。
这是一个执著于教育。善于思考教育的人。“释放你的教育智慧”，一个能讲这个命题的人，首先该是一个教育的智者。徐建平校长应该就是这样一个人。他的教育智慧来源于对教育的执着和敏锐思考。我们也看《中国好声音》，却没曾像他一样去思考，在教育中也该转过身去，不带偏见地去发现学生的闪光点；我们也看过米卢答记者问，关于替补队员的妙答，却没曾像他一样联想到关于后进生的所谓“后来进步”的妙解；我们用惯了量体裁衣，却没曾像他一样思考“量心裁衣”的更高境界与教育启迪。只有擅作教育的思考，才会有教育智慧的升华，才会有教育内涵的积淀。在徐建平校长的教育世界里，处处都是教育的学问，处处都能释放教育的智慧。
这是一个敢于突破，乐于创新的人。在他的世界里，我们能读懂的是教育观念的更新，教育思想的解放。把丑话说在“前头”，是警示与提醒，把丑话说在“后头”，是体谅与期待；对待学生，是哪壶“不开”提哪壶，还是哪壶“先开”提哪壶；教育是量“体”裁衣，还是量“心”裁衣；教师该“照亮”学生，还是该“点亮”学生，这些都不仅仅是一字之差，更是对传统理念的颠覆，是对教育观念的一种创新和革命。它凝聚着徐建平校长对教育的深刻领悟和睿智思考，这不仅是一种专业的思维，更是一种专业的精神。
这更是一个值得敬重的人。听罢讲座，很想就其中某些观点写些什么，为了写出一点唯我仅有、百度皆无的文字，我打开百度看看别人已写了什么。输入命题，打开网页，在吸引人眼球的一篇篇文章中，有些赫然写着：作者——衢州徐建平。这让我想起另外一件事。前不久在网络搜寻到某校开展德育讲座，主讲人的主题是《为师当修心》，标题与内容正是我前不久发表于《广东教育·综合版》的那篇文章。文章能够被人宣讲，这本是我的荣幸。但在我今天看来，在这个培训讲座盛行的年代，同样是作为主讲人，能够旁征博引已经很不容易，但徐建平校长是用自己的教育理念，用自己的思想去与听众交流，用心与听众对话，就不得不让人敬重了。
听他的讲座，让我们能够读懂他这一个人。作为全国知名校长，名利该早已淡泊，却不远千里，虽身患感冒，却能依约前来，孜孜不倦地传播着自己的教育理念，释放自己的教育热情，照亮我们这些后辈前行的路。
这场讲座，我没能去读自己带去的那本书，却让我读懂了另外一个人。这个人，聆听他的讲座，如
，同读他的一部教育诗，一部他自己的教育诗，让人从中领悟到他的教育智慧，感受他的教育情怀。如同品茗茶雅韵，清新还有淡淡的香。但这岂止是品茗茶雅韵，一盏茗茶一曲雅韵的错过，或许会有一时的失落，但这场讲座，对教师却是一次心灵的洗礼，错失它，难道不是一辈子的遗憾？
马卡连柯写过《教育诗》，徐建平校长正在书写自己的教育诗，我们呢？
那是星期二下午，我有事去刘校长办公室。碰巧同事打电话向刘校长请假，大约说是要给孩子送饭，请示星期三的讲座能否不去。刘校长说：我觉得给孩子送饭以后还会有很多机会，但这位校长的讲座在这可能只有一次，如果错过了，我相信你会终生遗憾的。同事被校长说服了，却增添了我心中的好奇：会是怎样的一场讲座，会让我们的刘校长觉得，错过会是一生的遗憾？
讲座如期而至。出于惯例，我还是给自己准备了一本杂志，以备讲座无聊时，打发时光，给自己一点消遣。
然而，直到讲座结束，这本书我都无暇顾及，因为这场讲座，我被另外一个人或者说他的一部书所深深吸引。
这是一个执著于教育。善于思考教育的人。“释放你的教育智慧”，一个能讲这个命题的人，首先该是一个教育的智者。徐建平校长应该就是这样一个人。他的教育智慧来源于对教育的执着和敏锐思考。我们也看《中国好声音》，却没曾像他一样去思考，在教育中也该转过身去，不带偏见地去发现学生的闪光点；我们也看过米卢答记者问，关于替补队员的妙答，却没曾像他一样联想到关于后进生的所谓“后来进步”的妙解；我们用惯了量体裁衣，却没曾像他一样思考“量心裁衣”的更高境界与教育启迪。只有擅作教育的思考，才会有教育智慧的升华，才会有教育内涵的积淀。在徐建平校长的教育世界里，处处都是教育的学问，处处都能释放教育的智慧。
这是一个敢于突破，乐于创新的人。在他的世界里，我们能读懂的是教育观念的更新，教育思想的解放。把丑话说在“前头”，是警示与提醒，把丑话说在“后头”，是体谅与期待；对待学生，是哪壶“不开”提哪壶，还是哪壶“先开”提哪壶；教育是量“体”裁衣，还是量“心”裁衣；教师该“照亮”学生，还是该“点亮”学生，这些都不仅仅是一字之差，更是对传统理念的颠覆，是对教育观念的一种创新和革命。它凝聚着徐建平校长对教育的深刻领悟和睿智思考，这不仅是一种专业的思维，更是一种专业的精神。
这更是一个值得敬重的人。听罢讲座，很想就其中某些观点写些什么，为了写出一点唯我仅有、百度皆无的文字，我打开百度看看别人已写了什么。输入命题，打开网页，在吸引人眼球的一篇篇文章中，有些赫然写着：作者——衢州徐建平。这让我想起另外一件事。前不久在网络搜寻到某校开展德育讲座，主讲人的主题是《为师当修心》，标题与内容正是我前不久发表于《广东教育·综合版》的那篇文章。文章能够被人宣讲，这本是我的荣幸。但在我今天看来，在这个培训讲座盛行的年代，同样是作为主讲人，能够旁征博引已经很不容易，但徐建平校长是用自己的教育理念，用自己的思想去与听众交流，用心与听众对话，就不得不让人敬重了。
听他的讲座，让我们能够读懂他这一个人。作为全国知名校长，名利该早已淡泊，却不远千里，虽身患感冒，却能依约前来，孜孜不倦地传播着自己的教育理念，释放自己的教育热情，照亮我们这些后辈前行的路。
这场讲座，我没能去读自己带去的那本书，却让我读懂了另外一个人。这个人，聆听他的讲座，如
，同读他的一部教育诗，一部他自己的教育诗，让人从中领悟到他的教育智慧，感受他的教育情怀。如同品茗茶雅韵，清新还有淡淡的香。但这岂止是品茗茶雅韵，一盏茗茶一曲雅韵的错过，或许会有一时的失落，但这场讲座，对教师却是一次心灵的洗礼，错失它，难道不是一辈子的遗憾？
马卡连柯写过《教育诗》，徐建平校长正在书写自己的教育诗，我们呢？