论文部分内容阅读
让学生有机会动手开展科学探究实验，能够在活动中获得亲历体验，在不断的探究体验中提高学生的科学技能和素养，这是我们小学科学教学的主要目的。我们在科学教学中要关注学生科学探究的过程，让学生在经历科学探究活动的同时逐步提升学生的科学探究素养。我在教学小学科学（苏教版）四年级上册第一单元“我们周围的空气”第二课时“热空气和冷空气”中，有一个冷空气和热空气对流的一个实验，却遇到了一些麻烦，整个实验过程出现了“一波三折”的现象和问题。