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社会似乎有个共识，家长都让孩子学习琴棋书画，培训数学、物理、化学、英语，就是没有几个要培训语文的，家长都认为语文没什么可辅导的，好像并不重要。作为教师，我们知道，语文是其它基础学科的基础，“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科的这一特点，决定了它在调适学生心理、培养学生良好的个性心理素质方面有着不可替代的作用。
良好的心理素质，要有健康的心理。现在有许多学生心理都存在这样那样的问题，或任性，或孤僻，或叛逆，或依赖等等。特别是现在留守儿童越来越多，与父母交流和沟通的机会也非常少，甚至生长在单亲家庭里，这些孩子基本上是由祖辈带着的。面对这样的家庭环境，学生的心理难免出现一些问题。作为一名语文教师，我们应该如何在语文课堂教学中渗透心理教育呢？
一、以教材为本，因材施教
我们的教材都是非常具有典范性的文章，可以说是文质兼美，知识性与教育性都很好，我们在教学这些文章的时候，要不时地关注孩子的学习情绪或心理特征，以期充分利用教材来对孩子进行心理健康教育。特别是教材中那些表现崇高的理想、坚定的信念、革命乐观主义精神、无私无畏、与人为善、乐于奉献、安贫乐道、自尊自强自立、负重致远、成仁取义等内容的课文，都可以作为心理教育的教材。如我在教学安徒生《丑小鸭》一课时，其中课文导读这样写道：作者笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。这一切缘于他心中那一份恒久的梦想。你我都能成为一只天鹅，你会成功的，不过有很长的路要走……针对班上部分同学因缺乏自信和勇气，不敢吐露自己的心声，我特意设置了一项教学环节，讨论“丑小鸭在受打击前，抱什么态度，有什么追求”？旨在告诉学生一定要树立信心，勇敢去追求，梦想终究会实现的。班上一个很胆怯的女生，学习了这节课后，也变得开朗起来。不能说是这节课改变了她，但至少可以说这节课对她影响很大。这就要求我们教师要根据不同的教材来对学生进行心理教育。
二、多开展综合性学习活动
生活处处有语文。语文课程的活动包罗万象，生活有多大，语文就有多广。开展语文综合性学习活动有许多好处。
1.学会处理人际关系
良好的人际关系对学生学习有促进作用。现在有许多学生因是独生子女，在个性上都比较自私，唯我独尊，凡事以我为中心，不懂得也不愿意与他人交流、合作，对人较冷漠。通过开展活动，学生能够学会怎样与他人相处。比如在开展《这就是我》的活动时，就安排了一个环节“我与朋友的默契”，通过一个有趣的小活动，培养学生的合作意识，提高合作能力，对学生也是一次良好的心理健康教育；在开展《怎样搜集资料》的活动时，就能够让学生相互交流成果，互相借鉴，互相学习，自然学会如何与他人相处，怎样与他人沟通。
2.培养社会责任感
当今社会的孩子，不管是对自己还是对他人都缺少责任，心理的脆弱，行动的固执，想法的偏激，都决定了新时期学生心理调整的难度。孔子“仁以为己任”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，这些都成为华夏子孙的人生信条。开展综合性学习活动，能够更好地让学生关注健康，关心社会，心系国家。如在开展《黄河，母亲河》活动，就能够唤醒学生自觉保护环境的意识；开展《戏曲大舞台》活动，就能够唤醒学生保护传统文化的意识；开展《成长的烦恼》活动，就能够唤醒学生正确认识自我的意识；开展《我爱我家》活动，就能让学生懂得尊老爱幼，体会浓浓的亲情。
三、创新开展各种竞赛活动
竞赛活动的举办，不仅能让学生体验成功的喜悦，还能让学生学会用正确的途径与他人竞争。如开展“爱国主义教育”为主题的歌唱比赛，纪念抗日战争胜利70周年的绘画比赛，开展“书法进班级”的书法比赛，开展体育项目的竞技比赛，开展写作大赛等等。通过这些学生感兴趣的活动，增进班级凝聚力，也纠正学生的不良漏习，真正向“身心健康”迈进。
四、在阅读教学中渗透心理健康教育
课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师可以通过文质兼美的语文课文，提高学生的文化内涵，培养积极乐观、健康向上的情感态度和价值观。在教学中，语文教师要善于发掘出课文的真善美，潜移默化地影响学生，使学生自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、豁达的、健康的心理。如在教学胡适《我的母亲》一文时，其中有一段话：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。这种对母亲的感激之情溢于言表，渗透于字里行间。当我们的眼光经过这里，都能体察一个伟人是多么尊敬自己的母亲的。而如今，不少同学对母亲的付出当作理所当然，毫无一点感恩之心，愧为子女。学完本文后，有些对家长有偏见的学生，竟然改变了许多。这不能不说是一次成功的心理健康教育。
（作者单位：江西省兴国县第七中学）
良好的心理素质，要有健康的心理。现在有许多学生心理都存在这样那样的问题，或任性，或孤僻，或叛逆，或依赖等等。特别是现在留守儿童越来越多，与父母交流和沟通的机会也非常少，甚至生长在单亲家庭里，这些孩子基本上是由祖辈带着的。面对这样的家庭环境，学生的心理难免出现一些问题。作为一名语文教师，我们应该如何在语文课堂教学中渗透心理教育呢？
一、以教材为本，因材施教
我们的教材都是非常具有典范性的文章，可以说是文质兼美，知识性与教育性都很好，我们在教学这些文章的时候，要不时地关注孩子的学习情绪或心理特征，以期充分利用教材来对孩子进行心理健康教育。特别是教材中那些表现崇高的理想、坚定的信念、革命乐观主义精神、无私无畏、与人为善、乐于奉献、安贫乐道、自尊自强自立、负重致远、成仁取义等内容的课文，都可以作为心理教育的教材。如我在教学安徒生《丑小鸭》一课时，其中课文导读这样写道：作者笔下的这只丑小鸭，处处受排挤，受嘲笑，受打击。但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。这一切缘于他心中那一份恒久的梦想。你我都能成为一只天鹅，你会成功的，不过有很长的路要走……针对班上部分同学因缺乏自信和勇气，不敢吐露自己的心声，我特意设置了一项教学环节，讨论“丑小鸭在受打击前，抱什么态度，有什么追求”？旨在告诉学生一定要树立信心，勇敢去追求，梦想终究会实现的。班上一个很胆怯的女生，学习了这节课后，也变得开朗起来。不能说是这节课改变了她，但至少可以说这节课对她影响很大。这就要求我们教师要根据不同的教材来对学生进行心理教育。
二、多开展综合性学习活动
生活处处有语文。语文课程的活动包罗万象，生活有多大，语文就有多广。开展语文综合性学习活动有许多好处。
1.学会处理人际关系
良好的人际关系对学生学习有促进作用。现在有许多学生因是独生子女，在个性上都比较自私，唯我独尊，凡事以我为中心，不懂得也不愿意与他人交流、合作，对人较冷漠。通过开展活动，学生能够学会怎样与他人相处。比如在开展《这就是我》的活动时，就安排了一个环节“我与朋友的默契”，通过一个有趣的小活动，培养学生的合作意识，提高合作能力，对学生也是一次良好的心理健康教育；在开展《怎样搜集资料》的活动时，就能够让学生相互交流成果，互相借鉴，互相学习，自然学会如何与他人相处，怎样与他人沟通。
2.培养社会责任感
当今社会的孩子，不管是对自己还是对他人都缺少责任，心理的脆弱，行动的固执，想法的偏激，都决定了新时期学生心理调整的难度。孔子“仁以为己任”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，这些都成为华夏子孙的人生信条。开展综合性学习活动，能够更好地让学生关注健康，关心社会，心系国家。如在开展《黄河，母亲河》活动，就能够唤醒学生自觉保护环境的意识；开展《戏曲大舞台》活动，就能够唤醒学生保护传统文化的意识；开展《成长的烦恼》活动，就能够唤醒学生正确认识自我的意识；开展《我爱我家》活动，就能让学生懂得尊老爱幼，体会浓浓的亲情。
三、创新开展各种竞赛活动
竞赛活动的举办，不仅能让学生体验成功的喜悦，还能让学生学会用正确的途径与他人竞争。如开展“爱国主义教育”为主题的歌唱比赛，纪念抗日战争胜利70周年的绘画比赛，开展“书法进班级”的书法比赛，开展体育项目的竞技比赛，开展写作大赛等等。通过这些学生感兴趣的活动，增进班级凝聚力，也纠正学生的不良漏习，真正向“身心健康”迈进。
四、在阅读教学中渗透心理健康教育
课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师可以通过文质兼美的语文课文，提高学生的文化内涵，培养积极乐观、健康向上的情感态度和价值观。在教学中，语文教师要善于发掘出课文的真善美，潜移默化地影响学生，使学生自觉摒弃心理上不健康的因素，逐渐形成积极的、豁达的、健康的心理。如在教学胡适《我的母亲》一文时，其中有一段话：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。这种对母亲的感激之情溢于言表，渗透于字里行间。当我们的眼光经过这里，都能体察一个伟人是多么尊敬自己的母亲的。而如今，不少同学对母亲的付出当作理所当然，毫无一点感恩之心，愧为子女。学完本文后，有些对家长有偏见的学生，竟然改变了许多。这不能不说是一次成功的心理健康教育。
（作者单位：江西省兴国县第七中学）