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今年是“蒲公英行动”启动的第15个年头。十几年来，参与的艺术家和志愿者有所更换，但不变的，是他们对乡村美术教育那种无条件的关注与付出。就像田野中的蒲公英种子，那么微小又那么顽强而富于生命力，他们一年年地奔走，不仅开发出适合乡村美术教育的课程体系和教学模式，而且培养出一批对民间美术有深厚感情且具有创新精神的基层教师。更重要的是，他们的行动，引发了人们对那些正在消亡的民间文化遗产的保护意识，在体现教育价值的同时也呈现出了深远的文化意义。
内蒙古包头市达尔罕茂明安联合旗百灵庙镇第二小学以前使用的是国家统一发放的教材。但在使用过程中却发现了许多与学校条件不相符的问题。2004年，“蒲公英在行动”的老师走进了百灵庙镇第二小学，在他们的引导启发下，教师们试图把当地特有的草原岩画和蒙古图案引入美术课堂。现在，百灵庙镇第二小学已经开发了自己的校本教材，并在实际教学中不断地丰富和完善。
云南景洪勐龙中心小学“非遗文化园”，是“蒲公英行动”中较有代表性的成功案例。经谢丽芳老师、吴尚学老师以及艺术家和学校的共同努力，前后历时一年多的时间，勐龙中心小学的校园文化初见规模，该校还因此获得国家教育部“中华优秀文化艺术传承学校”首批认证学校。“非遗文化园”充分运用了傣族文化的元素，营造了浓郁的傣族文化氛圍，有利于孩子感知和体悟本民族文化深刻的内涵和独特的魅力，培养文化自信，形成传承民族文化的自觉。
2016年11月18日至11月22日，由首都师范大学美术学院、中国美术家协会少儿美术艺术委员会“蒲公英行动”课题组联合主办，亚洲美术教育研究发展中心承办的“‘蒲公英在行动·学院美术教育公益行’——贵州少数民族地区支教成果展”在首都师范大学美术馆展览厅成功举办。通过影像、实物，结合研究生党员支教的心得与体会、反思与探究等，用“图、文、物、思”立体地讲述公益教育活动背后的故事，传达出首都师范大学美术专业研究生党员志愿者的扎实工作作风，呈现了首都师范大学美术学院对美术教育事业，特别是农村、少数民族、贫困地区美术教育事业的关怀与支持。
2016年4月，为普遍推动小学校长对美术教育的重视，并尝试创建较有社会影响力的美育办学特色，“蒲公英行动”课题开展了“美育特色建校”主题论坛。该论坛旨在提升学校校长等教育管理者对儿童与民间美术、美术教育的理解与认识。2016年6月1日“第二届全国少儿美术教育学术展暨全国首届城乡美术教育论坛”在长沙后湖国际艺术区举办。本次研讨及展览内容也是“蒲公英行动——儿童与民间美术”专项课题的一部分。在国家强调“立德树人”与中国教育领域积极推进“核心素养”之际，本论坛旨在探讨中国城乡环境中儿童美术教育实施的方法与途径。
2016年11月21至25日，“蒲公英行动：小规模学校教师培训活动”在贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市第八小学举行。此次培训活动是针对农村偏远及少数民族地区的教育现状中“小规模学校”的存在现实而举办，来自全国各地十三个民族的近七十名美术教师参加了此次培训活动。会上，首都师范大学美术学院党委书记常建勇、博士生导师尹少淳，“蒲公英行动”总负责人谢丽芳，广州美术学院教授陈卫和共同为“蒲公英行动”部门负责人、研究生志愿者颁发证书。
自2015年8月至2017年5月，基于3个层面8个短期目标，湖南第一师范学院城南书院美术教研室及蒲公英行动作为项目组，通过在湖南湘潭市6所乡村小学对已经毕业的乡村小学教师进行美术教学的再培训和美术教学实验，使6名实验教师中50%以上的教师美术教学能力得以提升，以此使实验班53.49%小学生美术知识、技能、兴趣得以提升；在此基础上，再将在乡小进行的“再培训”与“教学实验”成果提炼、融入湖南第一师范学院城南书院的美术教学实验中，使62.5%的实验班学生能独立完成主题性美术创作，提升了其美术创作的信心。
内蒙古包头市达尔罕茂明安联合旗百灵庙镇第二小学以前使用的是国家统一发放的教材。但在使用过程中却发现了许多与学校条件不相符的问题。2004年，“蒲公英在行动”的老师走进了百灵庙镇第二小学，在他们的引导启发下，教师们试图把当地特有的草原岩画和蒙古图案引入美术课堂。现在，百灵庙镇第二小学已经开发了自己的校本教材，并在实际教学中不断地丰富和完善。
云南景洪勐龙中心小学“非遗文化园”，是“蒲公英行动”中较有代表性的成功案例。经谢丽芳老师、吴尚学老师以及艺术家和学校的共同努力，前后历时一年多的时间，勐龙中心小学的校园文化初见规模，该校还因此获得国家教育部“中华优秀文化艺术传承学校”首批认证学校。“非遗文化园”充分运用了傣族文化的元素，营造了浓郁的傣族文化氛圍，有利于孩子感知和体悟本民族文化深刻的内涵和独特的魅力，培养文化自信，形成传承民族文化的自觉。
2016年11月18日至11月22日，由首都师范大学美术学院、中国美术家协会少儿美术艺术委员会“蒲公英行动”课题组联合主办，亚洲美术教育研究发展中心承办的“‘蒲公英在行动·学院美术教育公益行’——贵州少数民族地区支教成果展”在首都师范大学美术馆展览厅成功举办。通过影像、实物，结合研究生党员支教的心得与体会、反思与探究等，用“图、文、物、思”立体地讲述公益教育活动背后的故事，传达出首都师范大学美术专业研究生党员志愿者的扎实工作作风，呈现了首都师范大学美术学院对美术教育事业，特别是农村、少数民族、贫困地区美术教育事业的关怀与支持。
2016年4月，为普遍推动小学校长对美术教育的重视，并尝试创建较有社会影响力的美育办学特色，“蒲公英行动”课题开展了“美育特色建校”主题论坛。该论坛旨在提升学校校长等教育管理者对儿童与民间美术、美术教育的理解与认识。2016年6月1日“第二届全国少儿美术教育学术展暨全国首届城乡美术教育论坛”在长沙后湖国际艺术区举办。本次研讨及展览内容也是“蒲公英行动——儿童与民间美术”专项课题的一部分。在国家强调“立德树人”与中国教育领域积极推进“核心素养”之际，本论坛旨在探讨中国城乡环境中儿童美术教育实施的方法与途径。
2016年11月21至25日，“蒲公英行动：小规模学校教师培训活动”在贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市第八小学举行。此次培训活动是针对农村偏远及少数民族地区的教育现状中“小规模学校”的存在现实而举办，来自全国各地十三个民族的近七十名美术教师参加了此次培训活动。会上，首都师范大学美术学院党委书记常建勇、博士生导师尹少淳，“蒲公英行动”总负责人谢丽芳，广州美术学院教授陈卫和共同为“蒲公英行动”部门负责人、研究生志愿者颁发证书。
自2015年8月至2017年5月，基于3个层面8个短期目标，湖南第一师范学院城南书院美术教研室及蒲公英行动作为项目组，通过在湖南湘潭市6所乡村小学对已经毕业的乡村小学教师进行美术教学的再培训和美术教学实验，使6名实验教师中50%以上的教师美术教学能力得以提升，以此使实验班53.49%小学生美术知识、技能、兴趣得以提升；在此基础上，再将在乡小进行的“再培训”与“教学实验”成果提炼、融入湖南第一师范学院城南书院的美术教学实验中，使62.5%的实验班学生能独立完成主题性美术创作，提升了其美术创作的信心。